звитие ное ра ональ раста -эмоци иально кольного

звитие ное ра ональ раста. -эмоци иально кольного воз «Соц ей дош дет Программа «Я, ты, мы» О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина

Эмоции, обычно, через какое-то время проходят. Но то, что они сделали — остается. Швебель В

Цель: развитие индивидуальности, интересов, потребностей, творческих способностей и эмоционального благополучия детей дошкольного возраста. Дети должны стать свободными и ответственными, обладать чувством собственного достоинства, уважать точку зрения другого человека, относиться к людям с уважением, овладеть социальными навыками.

• Программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Она состоит из трёх основных разделов: «Уверенность в себе» , «Чувства, желания, взгляды» и «Социальные навыки» .

Первый раздел программы «Уверенность в себе» предполагает решение следующих задач. Помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он, как и каждый человек, уникален и неповторим.

• Второй раздел программы «Чувства, желания, взгляды» призван научить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции – чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других людей.

• Третий раздел «Социальные навыки» предполагает обучение детей эстетически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми.

В современной концепции содержания образовательной политики обозначено, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать сформированность ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и других сферах. Программа социально-эмоционального развития детей «Я, ты, мы» в большей степени способствует формированию социально-коммуникативной компетентности. Цели программы отражают показатели социально-коммуникативной компетентности у дошкольников.

• Например: 1. Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого и рассказать о нем. 2. Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам, умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками, спокойно отстаивать свое мнение. 3. Умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать, принимать и оказывать помощь и т. д. ), умение не сориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.

Обучение на занятиях кружка «Я ты мы» будет осуществляться разными методами и приёмами. Выбор метода обучения будет зависеть, прежде всего, от цели и содержания предстоящего занятия. Познавательная и практическая деятельность на занятии кружка будет организовываться на основе наглядного показа соответствующих предметов и явлений. К группе наглядных методов обучения относятся наблюдение, демонстрация наглядных пособий. Наглядные методы обучения направлены на формирование у детей отчетливых представлений о предметах и явлениях окружающего мира, на развитие мышления, познавательных процессов. В обучении детей будет использоваться наглядный приём обучения - показ способов действий. Это приём основан в значительной мере на подражании и его роли в усвоении ребёнком знаний и умений.

• Достоинство игровых методов и приёмов обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительный эмоции, поморгают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью. Решение учебной задачи в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной энергии, с минимальными волевыми усилиями. Игровые методы достаточно разнообразны. Наиболее распространенным является дидактическая игра. Также в качестве игрового метода используется воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием. Важное значение для повышения активности детей на занятиях имеют такие игровые приёмы, как внезапное появление объектов, игрушек; выполнение педагогом различных игровых действий. Так же к игровым приёмам относятся загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации. На большом эмоциональном подъёме проходят занятия, включающие короткие инсценировки, стихотворения, бытовые сценки и т. д.

• • • Словесные методы и приёмы позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути её решения. Словесные методы и приёмы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими, делая их более результативными. На занятиях кружка будут использоваться следующие словесные методы: рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы. В процессе обучения также будут использоваться и словесные приёмы: вопросы к детям, указания, пояснения, объяснения, педагогическая оценка. Форма проведения занятий кружка фронтальная. Фронтальная форма обучения обеспечивает эффект «эмоционального воздействия и сопереживания» , что приводит к повышению умственной активности, побуждает ребёнка к самовыражению. Занятия будут проходить в игровой форме с использованием бесед и дидактических игр, направленных на социально личностное развитие детей.

• Показателем эффективности использования программы «Я, ты, мы» , как средства формирования социальнокоммуникативной компетентности дошкольников является ежегодная положительная динамика социальноэмоционального развития воспитанников.

Спасибо за внимание.