Зверкова Анна Юрьевна к пед н доцент

Зверкова Анна Юрьевна, к. пед. н. , доцент НГПУ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ В ДЕЙСТВИЕ ФГТ

ФГТ как стандарт для дошкольного образования Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 “Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования”.

Настоящие федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (далее - образовательные учреждения), в части определения структуры основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе соотношения ее частей, их объема, а также соотношения обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (п. 1. 1 ФГТ).

На сегодняшний день Существующие общеобразовательные программы дошкольного образования перерабатываются в соответствии с ФГТ и должны пройти экспертизу. Доработаны, но не прошли экспертизу: q Программа «От рождения до школы» под ред. Веракса (бывшая ПВи. О под ред. Васильевой), q «Радуга» , q «Из детства в отрочество» , q «Истоки» . Примерная общеобразовательная программа «Успех» (Доронова, Ерофеева, Гризик и др. ), концептуально новая, только проходит апробацию в семи регионах

На основе федеральных требований разрабатываются (п. 2. 3 ФГТ) : примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования; примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее - Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований (п. 2. 1 ФГТ).

Содержательная структура Образовательной Программы ДОУ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО Министерства образования РФ от 24. 04. 95 № 46/19 -15 « 2. ВИДЫ ПРОГРАММ Программы подразделяются на комплексные и парциальные. 2. 1. Комплексная программа включает все основные направления развития ребенка 2. 2. Парциальная программа включает одно или несколько направлений развития ребенка. 2. 3. Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения комплексной программы или набора парциальных программ. »

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭКСПЕРТИЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ ОТ 24. 04. 95 № 46/19 -15 4. ТРЕБОВАНИЯ К СОЧЕТАНИЮ ПРОГРАММ 4. 1. Парциальные программы, используемые в педагогическом процессе, должны обеспечивать целостность педагогического процесса и дополнять друга. 4. 2. Используемые в педагогическом процессе парциальные программы должны строиться на единых принципах (концепции). 4. 3. При использовании парциальной программы вместо соответствующего раздела комплексной программы не допускаются дублирование содержания, противоречия в основных принципах (концепциях) данных программ. 4. 4. Набор программ, используемый в педагогическом процессе, должен обеспечивать оптимальную нагрузку на ребенка.

Парциальная программа «Здоровье» Парциальная программа «Физическая культура» Парциальная программа «Социализация» Парциальная программа «Безопасность» Парциальная программа «Труд» Парциальная программа «Коммуникация» Парциальная программа «Познание» Парциальная программа «Чтение Художественной литературы» Содержание психологопедагогической работы Парциальная программа «Художественное творчество» Парциальная программа «Музыка» Общее сочетание содержания психолого-педагогической работы в Образовательной программе ДОУ, соответствующей ФГТ (п. 2. 3 и п. 3. 3)

Направления работы с дошкольниками внутри структуры парциальной программы «Познание» в Образовательной программа ДОУ, соответствующей ФГТ Развитие познавательноисследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности) Сенсорное развитие Проектная деятельность Величина Парциальная программа «Познание» Формирование элементарных математических представлений Количество Форма Ориентировка в пространстве Ориентировка во времени Предметное и социальное окружение Формирование целостной картины мира, развитие кругозора детей Ознакомление с природой

Возможные модели стратегии разработки образовательных программ в ДОУ на переходный период реализации ФГТ Классификация к. пед. н. Зверковой А. Ю.

1 модель - «Традиционная» взаимосвязи комплексных и парциальных программ в ДОУ Парциальная программа Комплексная Программа Парциальная программа Парциальная программа Комплексная программа, в соответствии с Уставом ДОУ и решением педагогического коллектива и 10 парциальных программ, любых на выбор коллектива, по всем направлениям в соответствии с ФГТ.

2 модель - «Авторская» взаимосвязи комплексных и парциальных программ в ДОУ Образовательная Программа ДОУ Комплексная Программа Палитра Парциальных программ, разработанных авторским коллективом комплексной программы Комплексная программа, в соответствии с Уставом ДОУ и решением педагогического коллектива и 10 парциальных программ, разработанных одним авторским коллективом, по всем направлениям в соответствии с ФГТ. (Например, Программа «От рождения до школы» , правопреемница комплексной программы дошкольного образования Программа воспитания и обучения в детском саду Авторский коллектив под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Программа созданная на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду, она является адаптированным вариантом для российских детских садов. Рекомендована Министерством образования РФ, 2004 г. ).

ВЫБОР АВТОРСКОЙ МОДЕЛИ: ПРОГРАММА «ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПРОГРАММЫ « ЕТСТВО» - БОЛЕЕ 70 ИЗДАНИЙ Д

ВЫБОР АВТОРСКОЙ МОДЕЛИ: ПРОГРАММА «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

3 модель «Современная» взаимосвязи комплексных и парциальных программ в ДОУ Комплексная программа, в соответствии с Уставом ДОУ и решением педагогического коллектива и 10 парциальных программ, любых на выбор коллектива, по всем направлениям в соответствии с ФГТ.

ВЫБОР СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ: ПРОГРАММА «РАДУГА» ДОРАБАТЫВАЕМ НЕДОСТАЮЩИЕ ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ИЛИ РАЗРАБАТЫВАЕМ ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ, ОПИРАЯСЬ НА КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ « АДУГА» Р

ВЫБОР СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ: ПРОГРАММА «ИЗ ДЕТСТВА В ОТРОЧЕСТВО» ДОРАБАТЫВАЕМ НЕДОСТАЮЩИЕ ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ИЛИ РАЗРАБАТЫВАЕМ ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ, ОПИРАЯСЬ НА КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ «ИЗ ИЗ « ДЕТСТВА В ОТРОЧЕСТВО»

4 модель «Инновационная» взаимосвязи комплексных и парциальных программ в ДОУ Разработка полностью авторской Образовательной Программы на основе Комплексных программ, в соответствии с Уставом ДОУ и решением педагогического коллектива и 10 парциальных программ, любых на выбор коллектива, по всем направлениям в соответствии с ФГТ.

Составные части Программы Обязательная часть Вариативная часть Программа ДОУ Программа состоит из двух частей: 1) обязательной части; 2) части, формируемой участниками образовательного процесса (п. 2. 5 ФГТ)

2 -я модель обязательная часть + часть, формируемая участниками образовательного процесса, отражающая наличие одного или нескольких приоритетных направлений деятельности (дошкольное образовательное учреждение детский сад для детей старшего дошкольного возраста, дошкольное образовательное учреждение ДОУ детский сад общеразвивающего вида, дошкольное образовательное учреждение детский сад – центр развития ребенка); 1 модель только обязательная часть (дошкольное часть образовательное учреждение детский сад, а также группы кратковременного пребывания во всех видах и типах учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу Модели соотношения основной части и части, формируемой участниками образовательного процесса обязательная часть + часть, формируемая участниками образовательного процесса: 1) отражающая наличие одного или нескольких приоритетных направлений деятельности; 2) обеспечивающая осуществление квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида, дошкольное образовательное учреждение детский сад – центр развития ребенка). обязательная часть + часть формируемая часть, участниками образовательного процесса, обеспечивающая осуществление квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (дошкольные здоровья образовательные учреждения детские сады комбинированного и компенсирующего вида); 4 -я модель Классификация Скоролуповой О. А. , зам. начальника отдела Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации 3 -я модель

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы. 80% 20%

Авторский коллектив программы «Детство» предлагает выбор вариативного компонента Образовательной программы из четырех блоков для детей 6 и 7 лет Ребенок изучает английский язык Ребенок познает родную страну и мир Ребенок знакомится с малой родиной – Родным городом Ребенок в поликультурной и полиэтнической среде

Общий объем часов, для расчета учебного плана реализации Образовательной программы ДОУ 12 часов х 5 дней в неделю = 60 часов 52 недели в учебном году - 3120 часов – максимально возможный объем пребывания ребенка в ДОУ за календарный год

Исходя из того, что 3120 часов максимально возможная общая нагрузка за учебный год в одной группе ДОУ, то: 65% • 2028 часов 80% • 2496 часов п. 2. 8 , 2. 9, 2. 10 ФГТ

Общий объем часов на воспитателя в группе за учебный год 36 часов – в неделю Учебный год – 46 недель (52 недели минус отпуск) 46 недель х 36 часов =1656 часов в учебный год Для 2 воспитателей – общий объем взаимодействия 3312 часов в год на 1 группу, в том числе совместно реализуемых196 часов

Рассчитывая объем времени на реализацию Образовательной Программы от 65%, т. е. максимально возможная общая нагрузка за учебный год в одной группе ДОУ 2028 часов, тогда: • Объем обязательной части Программы, т. е. 80% - 1622 часа • Объем части, формируемой участниками образовательного процесса, с учетом приоритетной деятельности ДОУ, т. е. 20% 406 Рассчитывая объем времени на реализацию Образовательной Программы от 80%, т. е. максимально возможная общая нагрузка за учебный год в одной группе ДОУ 2496 часов: • Объем обязательной части Программы, т. е. 80% - 1997 часов • Объем части, формируемой участниками образовательного процесса, с учетом приоритетной деятельности ДОУ, т. е. 20% - 499

Различные варианты соотношения обязательной и вариативной части Программы (п. 2. 10 ФГТ) Общеразвивающая группа Компенсирующая группа Оздоровительная группа Комбинированная группа • 80% - ? часов • 20% - ? часов 80% • 80% - ? часов • 20% - ? часов 20%

Общий объем обязательной части Программы (п. 2. 11 ФГТ) рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на (2496 часов всего (при 80% от общего объема времени), т. е. 80% - 1997 часов в год на одну группу: 1. образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности 2. образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов 3. самостоятельную деятельность детей 4. взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1. виды детской деятельности, реализуемые в образовательной программе (2. 11 ФГТ) чтение познавательноисследовательская музыкальнохудожественной Виды детской деятельности трудовая продуктивная коммуникативная игровая 3. Самостоятельная деятельность детей (2. 11 ФГТ)

Например: Средняя группа. Примерный режим дня ПРОГРАММА «ДЕТСТВО» ПРОГРАММА «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Дома Подъем, утренний туалет В дошкольном учреждении Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство Подготовка к завтраку, завтрак Игры, самостоятельная деятельность Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение, труд) Возвращение с прогулки, игры Подготовка к обеду, обед Подготовка к сну, дневной сон Время Режимные моменты 7. 00 -8. 20 Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми 8. 20 -8. 50 Завтрак 8. 50 -9. 05 Самостоятельные игры 9. 05 -9. 50 Образовательные развивающие ситуации на игровой основе 10. 00 – 12. 10 9. 50 -12. 10 Подготовка к прогулке, прогулка 12. 10 – 12. 30 – 13. 00 – 15. 00 12. 10 -12. 50 Подготовка к обеду, обед 12. 50 -13. 00 Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном 13. 00 -15. 00 Подготовка ко сну, сон 15. 00 -15. 30 Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры 15. 30 -16. 00 Подготовка к полднику, полдник 16. 00 -17. 00 Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, кукольный театр, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности 6. 30 – 7. 30 7. 00 – 8. 25 – 8. 55 – 9. 10 – 9. 30 9. 40 – 10. 00 Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15. 00 -15. 25 Подготовка к полднику, полдник Игры, самостоятельная деятельность детей Чтение художественной литературы Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, игры Подготовка к ужину, ужин Игры, уход детей домой Дома Прогулка Спокойные игры, гигиенические процедуры 15. 25 – 15. 50 – 16. 15 – 16. 30 – 17. 50 – 18. 15 – 18. 45 – 19. 00 – 20. 10 – 20. 40 17. 00 -18. 20 Подготовка к прогулке, прогулка Укладывание, ночной сон 20. 40 – 6. 30 (7. 30) до 19. 00 Уход домой 2. образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов

4. взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, например в программе «Детство» предлагают : Педагогический мониторинг Совместная деятельность педагогов и родителей НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ Педагогическое образование родителей Педагогическая поддержка

Циклограмма (календарный план предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день) деятельности специалиста ДОУ Виды деятельности Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов Самостоятельную деятельность детей Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Виды детской деятельности, реализуемые в образовательной программе (п. 2. 11 ФГТ) Основные направления развития дошкольников, конкретизированные в 10 областях (п. 3 ФГТ) чтение “Физическая культура” познавательноисследовательска я музыкальнохудожественной “Здоровье” “Безопасность” Виды детской деятельности “Социализация” трудовая продуктивная “Труд” “Познание” коммуникативная игровая “Коммуникация” “Чтение художественной литературы” “Художественное творчество” “Музыка”

Модель воспитательно-образовательного процесса на год Название «темы» «Тематические недели» «Реализация проектов» «Сезонные явления в природе» «Праздники» «Традиции» Сентябрь Октябрь «Домашние животные» «Дикие животные» «Безопасная «Красивый дорога» участок» Сентябрь - Октябрь - рябинник, листобой, хмурень, мокрохвост, листопадник свадебник День знаний Международный день музыки Международны й день красоты» Всемирный день животный День дошкольного Международный работника день врача Экскурсия в школу Экскурсия в осенний парк Ноябрь Неделя «Игра и игрушки» Ноябрь - подзимник, грудень День народного единства День матери Папа, мама, я – дружная семья

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду на день МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Линии развития ребенка 1 -ая половина дня • • • Физическое развитие и оздоровление • • Познавательно -речевое развитие • • • Приём детей на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка в двигательной активности Занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование 2 -ая половина дня • • Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Занятия ритмической гимнастикой Занятия хореографией Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) Линии развития ребенка 1 -ая половина дня • • Социальноличностное развитие • • • Занятия, игры Досуги Индивидуальная работа Художестве нноэстетическ ое развитие • • Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу (на участке) 2 -ая половина дня • • • Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно-ролевые игры Занятия в изостудии Музыкальнохудожественные досуги Индивидуальная работа

физическое социальноличностное познавательноречевое художественноэстетическое Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям физическому, социальноличностному, познавательноречевому и художественноэстетическому п. 2. 3. ФГТ

Физическое направление реализации Образовательной Программы - п. 2. 3. ФГТ Парциальная программа «Здоровье» (п. 3. 3. 2 ФГТ) Раздел «сохранение и укрепление «Воспитание культурно «Формирование начальных физического и психического гигиенических навыков» представлений о здоровом здоровья детей» образе жизни» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Парциальная программа «Физическая культура» (п. 3. 3. 1 ФГТ) Раздел «Накопление физических «Накопление и обогащение «Формирование потребности качеств» двигательного опыта» в двигательной активности и физическом совершенствовании» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Социально-личностное направление реализации Образовательной Программы - п. 2. 3. ФГТ Парциальная программа «Социализация» (п. 3. 3. 4 ФГТ) Раздел «Развитие игровой деятельности» «Приобщение к элементарным «Формирование гендерной, общепринятым нормам и правилам семейной, гражданской взаимоотношения со сверстниками принадлежности, патриотических и взрослыми» чувств, чувства принадлежности мировому сообществу» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Парциальная программа «Труд» (п. 3. 3. 5 ФГТ) Раздел «Развитие трудовой деятельности» Раздел «Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам» Раздел «Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Парциальная программа «Безопасность» (п. 3. 3. 3 ФГТ) Раздел «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Раздел «Формирование предпосылок экологического сознания» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Познавательно-речевое направление реализации Образовательной Программы - п. 2. 3. ФГТ Парциальная программа «Познание» (п. Раздел «Сенсорное развитие» Раздел «Формирование элементарных математических представлений» 3. 3. 6 ФГТ) Раздел «Развитие познавательноисследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности)» Раздел «Формирование целостной картины мира, развитие кругозора детей» Парциальная программа «Коммуникация» (п. 3. 3. 7 ФГТ) 1 младшая группа Ознакомлен ие с природой 1 младшая группа 2 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Подготовител ьная к школе группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Старшая группа Подготовител ьная к школе группа 1 младшая группа Средняя группа Старшая группа Раздел «Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи» 1 младшая группа Предметное и социальное окружение Раздел «Развитие свободного общения со взрослыми и детьми» Подготовите льная к школе группа Парциальная программа «Чтение художественной литературы» (п. 3. 3. 8 ФГТ) Раздел «Формирование целостной картины «Развитие литературной речи» «Приобщение к словесному искусству, в мира, первичных ценностых (заучивание наизусть) том числе развитие художественного впечатлений» восприятия и » (чтение детям) 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Методическое обеспечение по ООП «Детство» парциальной программы «Познание» при реализации Образовательной программы МБДОУ Парциальная программа «Познание»

Художественно-эстетическое направление Образовательной программы - п. 2. 3. ФГТ Парциальная программа «Художественное творчество» (п. 3. 3. 9 ФГТ) Раздел «Развитие продуктивной деятельности» Раздел «Развитие детского творчества» Раздел «Приобщение к изобразительному искусству» 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Парциальная программа «Музыка» (п. 3. 3. 10 ФГТ) Слушание Раздел «Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству» Пение Музыкально. Муз. игры Муз. -дидакт. Инсц-ка Танцев. -игрово ритмические игры творч-во движения 1 младшая группа 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа

Методическое обеспечение ООП «От рождения до школы» парциальной программы «Художественное творчество» при реализации Образовательной программы МБДОУ

Указанный раздел должен содержать перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими Программы, предусматривающих в том числе: описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медикопедагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования, планирование коррекционных мероприятий; описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

Содержание инклюзивно-коррекционной работы Специалист МБДОУ Вид документа План работы на 2010/11 Логопед Аналитический отчет за 2010/11 Совместная деятельность логопеда и воспитателей на 2010/11 План работы на 2010/11 Учитель-дефектолог Аналитический отчет за 2010/11 Совместная деятельность учителя-дефектолога и воспитателей на 2010/11 План работы на 2010/11 Педагог-психолог Аналитический отчет за 2010/11 Совместная деятельность педагога–психолога и воспитателей на 2010/11 Приложение № Приложение № Приложение №

ООП дошкольного образования для детей с ОВЗ Общий объем обязательной части основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, которая должна быть реализована в группах компенсирующей и комбинированной направленности, рассчитывается с учетом направленности программы, в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов самостоятельную деятельность детей взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Коррекционная работа по программе «Детство» (раздел 4 Образовательной программы МБДОУ)

Разработка Образовательной Программы дошкольного образования в МБДОУ Обязательная часть Часть, формируемая участниками образовательного процесса Не менее 80% общего времени реализации Программы Не более 20% общего времени реализации Программы Примерная основная общеобразовательная программа Авторские программы, технологии, методики 10 образовательных областей 10 или более образовательных областей Решение основных задач психологопедагогической работы по реализации каждой из 10 -ти образовательных областей Решение основных и дополнительных задач психолого-педагогической работы по реализации каждой из 10 -ти или более образовательных областей

Спасибо за внимание!