Знакомства с числами второго десятка Подготовила Хакимова

Знакомства с числами второго десятка Подготовила : Хакимова Олеся

После того как дети сделали первые успехи в изучении чисел до 10, они стремятся считать дальше. Чаще всего дошкольники пытаются запомнить последовательность числительных второго десятка, не понимая принципа образования чисел.

Название чисел 2 -го десятка (12, 13 и т. д. ) образуются из тех же слов, что и название разрядных чисел (20, 30 …). Но слова «два» (двенадцать), «три» (тринадцать) обозначают в числах до 20 число единиц, тогда как в числительных двадцать, тридцать они обозначают число десятков. Кроме того, только в числах 2 -го десятка не совпадают с составляющих их разрядных чисел и порядок записи : называют сначала единицы (две-надцать), а пишется 1 -м десяток (12).

Детей знакомят с новой счетной единицей – десятком. Они должны осознанно усвоить принцип образования, названия и записи двухзначных чисел в пределах 20, увеличивать, уменьшать число на 1. Десяток лежит в основе всех чисел 2 -го десятка. Как образуется эта счетная единица? Педагог выставляет на доске или на столе 10 счетных палочек, пересчитывает их, обозначает соответствующей цифрой 10 и говорит, что десять палочек иначе называются – один десяток.

Чтобы дети более глубоко и осмысленно воспринимали понятие «десяток» как новую, более крупную единицу счета, рекомендуют хорошо знакомое детям измерение. Воспитатель берет 2 полоски бумаги длинной 50 см. (красного цвета) и 5 см. (белого). Просит сказать, какая из полосок длиннее, предлагая измерить вначале короткую полоску. В качестве мерки используется полоска картона длиной 5 см.

Педагог предлагает измерить другую полоску. Задает наводящий вопрос : « в красной полоске мерка уложилась ровно 10 раз – дцать раз. Может ли это нам помочь при измерении белой полоски? » . Открыв такой удобный способ измерения, дети легко устанавливают, что в белой полоске мерка уложилась 10 раз и еще 1 раз. (говорим одиннадцать). Воспитатель прикладывает красную полоску к белой и ставит метку. Оставшийся кусочек полоски измеряется картонной меркой, чтобы показать, сколько раз мерка уложилась сверх десятка напр. 2 раза – двенадцать)

Очень важно сопровождать свои действия объяснением процесса и результата измерения, тем самым показывая образование числа. После записывать (т. е. выкладывать из цифр) двухзначные числа в пределах 20. нужно, чтоб дети поняли особенности записи этих чисел : первым пишется десяток, хотя называются первыми единицы (в отличии от всех чисел).

Таким же образом вместе с детьми образуют и записывают остальные числа до 19. при этом цифра 1, обозначающая десяток, не убирается – меняются лишь цифры, обозначающие количество единиц в числе. Принцип записи двухзначных чисел в пределах 20 необходимо закрепить. (наглядные материалы).

При знакомстве с числами 2 -го десятка нужно учить детей находить предыдущее и последующее числа для каждого из чисел в пределах ста.

Если дети хорошо справляются с заданием, то их можно усложнить, убрав наглядный пример и абак. (пример)Детям предлагают записать цифрами число, в котором 1 десяток и 5 единиц. Разбирая принцип записи числа, необходимо обратить внимание на то, что единицы стоят первыми с права, а десятки – вторыми с лева.