ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА

ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА - ВОСПИТАТЕЛЯ В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ (на примере МБОУ ДО № 47 с. Сёла и др. ) Выпускная квалификационная работа Выполнила: студент группы ДО-6(з) С. В. Боталова Руководитель: Н. Г. Мухаметшина

Объект исследования: воспитатели дошкольных образовательных учреждений села Сёла, поселка В. Чусовские Городки, посёлка Комарихинский. Предмет исследования: значение профессиональных и личностных качеств воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Цель работы: изучение профессиональных и личностных качеств воспитателей дошкольных образовательных учреждений на основе исследований. Задачи: 1. Описать структуру профессиональных и личностных качеств воспитателей дошкольных образовательных учреждений. 2. Исследовать профессиональные и личностные качества воспитателей дошкольных образовательных учреждений. 3. Проанализировать профессиональные и личностные качества воспитателей с точки зрения самих воспитателей, воспитанников старшей группы дошкольного учреждения села Сёла и родителей.

Гипотеза: воспитатели дошкольных образовательных учреждений соответствуют требованиям современного общества для воспитания и развития гармонично развитой личности. Методы исследования: теоретические : анализ и обобщение научно – методической литературы; эмпирические: беседа, анкетирование, тестирование, контент - анализ.

ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования определяется как уровень его знаний и профессионализма, позволяющего принимать правильные решения в каждой конкретной ситуации.

Исследование профессионально – личностных качеств педагога Диагностика профессиональной позиции педагога – воспитателя В экспериментальном исследовании приняли участие 6 воспитателей дошкольных образовательных учреждений села Сёла, посёлка Комарихинский. « Делаю постоянно» - характеризует сильную профессиональную позицию воспитателя. «Делаю часто» - характеризует относительно сильную профессиональную позицию воспитателя. «Делаю изредка» - характеризует относительно слабую профессиональную позицию воспитателя. «Не делаю» - характеризует слабую профессиональную позицию воспитателя. Действия педагога – воспитателя

Изучения профессиональных качеств и умений педагогов В экспериментальном исследовании приняли участие 6 воспитателей дошкольных образовательных учреждений села Сёла, посёлка Комарихинский В профессиограмме знания и умения педагогов оценивалась по следующим критериям: 2 балла – начальный уровень; до 3 баллов – уровень ниже среднего; от 3 до 3, 5 баллов – средний уровень; от 3, 5 до 4 баллов – уровень выше среднего; 4 балла – высокий уровень. Профессиограмма педагогов № Знание Аналитич Проект. Конструк Орган. Коммун. Личн. Выводы п/п педагога умения умения качест. 1 4 3 4 3, 57 2 4 3 3 3, 42 3 4 2 3 3 4 4 3, 28 4 3 3 4 4 4 3, 6 5 3 2 3 3 4 2, 85 6 3 3 2 3 4 3 3, 5 2, 67 2, 83 3, 5 3. 3 3. 83 3, 28

Определение эффективности работы воспитателя В экспериментальном исследовании приняли участие 6 воспитателей дошкольных образовательных учреждений села Сёла, посёлка Комарихинский. «А» – педагоги в большей степени ориентированы на выполнение преподавательской, коррекционно-развивающей и культурно-просветительской функций воспитателя. «Б» – у педагогов преобладает мотивация личностного общения с детьми, родителями, коллегами. «В» – приоритетным направлением деятельности такого педагога являются управленческая и социально-педагогическая. Ответы педагогов

Исследование образовательно – практической деятельности педагога – воспитателя Изучение готовности воспитателей к занятиям В экспериментальном исследовании приняли участие 10 воспитателей дошкольных образовательных учреждений села Сёла, посёлка Комарихинский и посёлка В. Чусовские Городки. Подготовка к занятиям % не занимаются составлением плана занятий 10 пишут краткий план 70 пишут подробный план 20 полностью соблюдают план 70 следуют плану частично 30 Особенности подготовки к занятиям Готовятся к занятиям на работе 80 Готовятся дома 20 Пользуются Интернетом 10 Пользуются печатными планами 60 Пользуются метод литературой 30

Знание и владение образовательными программами дошкольных учреждений кспериментальном исследовании приняли участие 10 воспитателей дошкольных образовательных учреждений села Сёла, посёлка Комарихинский и посёлка В. Чусовские Городки. Знакомство с программами

ДИАГНОСТИКА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ: МОДЕЛЬ : «ДЕТИ – ВОСПИТАТЕЛЬ – РОДИТЕЛИ» Изучение значимых для детей качеств воспитателя В экспериментальном исследовании приняли участие 10 воспитанников детского сада села Сёла. Значимые качества воспитателя

Изучение отношения детей к воспитателю В экспериментальном исследовании приняли участие 10 воспитанников детского сада села Сёла. Отношение детей к воспитателю Воспитатель Положительное Требуется доп. Негативное отношение % обследован. % отношение % № 1 80 20 0 № 2 70 20 10 № 3 60 20

Диагностика взаимоотношений воспитателей и родителей В экспериментальном исследовании приняли участие 10 родителей воспитанников детского сада села Сёла и 10 воспитателей дошкольных образовательных учреждений села Сёла, посёлка Комарихинский и посёлка В. Чусовские Городки. Обязанности родителей и воспитателей Действия/обязанности Родители Воспитатели Приучить к самостоятельности 90% Приучают ребенка к режиму 80% Учить ходить на горшок 100% Научить самостоятельно, кушать 70% 60% Учить быть аккуратными 60% Научить играть, дружить 70% 50% Материально обеспечить 0% 80% Обучать читать, писать 80% 70%

«Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни» Максим Горький