Скачать презентацию живопись есть ничто иное как понимание природы цвета Скачать презентацию живопись есть ничто иное как понимание природы цвета

12.02.2014. открытое занятие.pptx

  • Количество слайдов: 8

…живопись есть ничто иное как понимание природы цвета и умение его передавать посредством красок… …живопись есть ничто иное как понимание природы цвета и умение его передавать посредством красок… В. Кандинский

Тема : Выполнение упражнений по цветоведению и заданий по живописи в технике гуашевых красок. Тема : Выполнение упражнений по цветоведению и заданий по живописи в технике гуашевых красок. Цели: • раскрыть особенности работы над живописью в технике гуашевых красок посредством электронной рабочей тетради (сост. Зайкова Е. А. ), выполняя практические задания по цветоведению; • отработать основные приёмы работы гуашью; • продолжать развивать цветовое зрение и чувство гармонии; • воспитывать культуру зрительного восприятия.

Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).

ме нт вы к ст ст ру на сред ва ин ы умения Живопись ме нт вы к ст ст ру на сред ва ин ы умения Живопись ы л иа а ик те хн я ни а зн ер т ма Согласно темы и целям занятия

Сегодня на уроке Испытывал(а) трудности узнал(а) научился(ась) Приобрел(а)опыт Получил(а) удовольствие я удивился (ась) порадовался Сегодня на уроке Испытывал(а) трудности узнал(а) научился(ась) Приобрел(а)опыт Получил(а) удовольствие я удивился (ась) порадовался (ась) использовал(а) рефлексия

В широком понимании термин В широком понимании термин "универсальные учебные действия" означает умение учиться, . В более узком значении это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, восприятие и понимание предложений и оценок преподавателя и товарищей; развитие своей эмоционально-чувственной сферы. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с преподавателем и сокурсниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; самостоятельно находить её в материалах рабочей тетради; понимать информацию, Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; самостоятельно находить её в материалах рабочей тетради; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с преподавателем, однокурсниками; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

В процессе формирования УУД учитель: -учит ставить цели и искать пути их достижения, - В процессе формирования УУД учитель: -учит ставить цели и искать пути их достижения, - показывает достижения обучающегося по сравнению с его ранними достижениями; - привлекает к открытию новых знаний; - обучает приемам работы в группах; - обучает самопроверке; - знакомит с разными источниками информации, используемыми для поиска знаний; - учит делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом, - учит самостоятельно выбирать критерии для оценки, - учит отстаивать собственное мнение и уважать мнения других, - организует формы деятельности, в рамках которой обучающиеся усваивают нужные знания и ценностный ряд, - учит сотрудничеству между учениками, учениками и учителем.