Женевская школа Выполнила студентка группы РУС-1 -14 Рамстен

Женевская школа Выполнила: студентка группы РУС-1 -14 Рамстен Маргарита

Сфера научных интересов l Одна из школ социологического направления в языкознании, непосредственно опирающаяся на идеи «Курса общей лингвистики» Ф. де Соссюра и развивающая научные традиции Женевского университета. l В центре интересов — проблемы общего языкознания, решаемые на материале разных языков (преимущественно французского), соотношение индивидуального и социального в явлениях языка и речи, связь языка и мышления, проблемы семиологии, семантики и синтаксиса. Исследовательские принципы и задачи - статья А. Сеше «Женевская школа общей лингвистики» 1927 года. l l Основоположники таких лингвистических исследований, как стилистика языка, функциональная семантика, функциональная лингвистика и др.

Представители l Первое поколение - ученики Соссюра Шарль Балли и Альбер Сеше, Сергей Осипович Карцевский. l Второе поколение — Анри Фрей, Робер Годель, Рене Амакер, Луис Прието, Рудольф Энглер. l В 1940 году по инициативе Карцевского было создано Женевское лингвистическое общество.

Шарль Балли (1865 -1947) Ученик Ф. де Соссюра, один из составителей (вместе с А. Сеше) текста соссюровского «Курса общей лингвистики» .

Основные работы • Двухтомный труд стилистика» (1909); «Французская • Книга «Язык и жизнь» (1913); • Работа «Общая лингвистика и французская лингвистика» (1932, русский перевод: 1955).

Научная деятельность l l l Разрабатывал функциональный подход к языку, т. е. обратился к проблемам лингвистики речи. Выделив особую область стилистики — стилистику как языковедческую дисциплину, отделил стилистику общенародного языка от изучения стиля отдельных писателе. Сформулировал теорию высказывания, которая включила логический анализ предложения (выделение «диктума» и «модуса» , исследование «монорем» и «дирем» ), принципы классификации языковых знаков как виртуальных единиц, хранимых в памяти, способы их актуализации в речи в виде частей предложения или внеязыковых средств (жестов и т. п. ) и теорию функциональной транспозиции — перехода единиц языка на основе их функции, т. е. при использовании их в речи, из одного класса в другой. Им исследуются случаи согласованности и несогласованности означающего и означаемого в знаке, приводящие к полисемии, омонимии, эллипсису, нулевому знаку. Рассматривал функциональные и экспрессивные свойства языка как общественные явления, проблему соотношения языка и мысли, теорию языкового знака.

Альбер Сеше (1870 -1946) Ученик Ф. де Соссюра, один из составителей (вместе с Ш. Балли) текста соссюровского «Курса общей лингвистики» .

Основные работы l «Программа и методы теоретической лингвистики. Психология языка» , на франц. яз. , 1908; l «Очерк логической структуры предложения» , на франц. яз. , 1926, 1965.

Научная деятельность l l l Обратился к исследованию взаимодействия индивидуального и социального в языке, где изложил понимание грамматики как науки об общей организации языка. Им выдвигается теория двух ступеней в образовании грамматических явлений - дограмматической (язык жестов) и грамматической (всякое грамматическое явление возникает в индивидуальном дограмматическом акте, выражающем душевное состояние говорящего, и лишь затем переходит в область грамматики). Отсюда идея иерархической организации явлений языка: в речевую деятельность входит организованная речь, которая связывает статику языка с его динамикой и показывает, что дограмматические аффективные индивидуальные элементы выражений, имеющие психофизиологическую природу, преобразуются в язык как социальное явление, т. е. в грамматику знаков. Выделяет три лингвистические дисциплины: синхронную (статическую) лингвистику, диахронную (эволюционную) лингвистику и «лингвистику организованной речи» . Исследовал проблему соотношения языка и мысли. Вместе с Балли и А. Фреем отстаивал идею произвольности языкового знака.

Сергей Иосифович (Осипович) Карцевский (1884– 1955) Русский языковед, один из активных деятелей Женевской Лингвистической школы, участник Пражского Лингвистического кружка, инициатор создания и вицепрезидент Женевского Лингвистического общества.

Основные работы l l l Язык, война и революция, 1923. Système du verbe russe: Essai de linguistique synchronique, 1927. Повторительный курс русского языка, 1928. Об асимметричном дуализме лингвистического знака, 1965. Introduction à l'étude de l’interjection, 1941. Sur la parataxe et la syntaxe en russe, 1948.

Научная деятельность l Исследования с позиций семиологии словообразовательной и морфологической структуры русского глагола, отношения фразы и предложения, предложения и суждения. l Рассмотрел проблемы взаимного движения относительно друга планов означающего и означаемого и своеобразного скрещения в силу этого омонимии и синонимии. (Всякий знак языка тяготеет к омонимии, с одной стороны, и к синонимическому ряду – с другой. Языковой знак оказывается зыбким, а сам язык является «приблизительным» по своей семантике. ) l Задолго до начала генеративных построений описывал фразу в виде дерева зависимостей с подлежащим в роли вершины – абсолютного определяемого.

Исследования речевой деятельности l l l В первую очередь интересовался тем, что в соссюрианской теории именуется le langage, речевой деятельностью. Поэтому его лингвистическую установку можно характеризовать как синтагматическую, ориентированную на последовательность речевых отрезков. По его теории, речевая деятельность начинается с фразы, которая отличается от предложения и не всегда изоморфна ему. Язык состоит из 1) слов, 2) грамматики, 3) интонации. Фразу создает интонация. Синтаксис интонации имеет свой план содержания и план выражения. В сущности, именно Карцевский был пионером исследования межфразовых отношений, передаваемых интонацией. В пределах фразы различал слова, – которые были для него не основой основ, а всего лишь частицей фразы, – и связующие фразу компоненты.

Использованная литература l Звегинцев В. А. , История языкознания XIX и XX вв. в очерках и извлечениях, 3 изд. , ч. 2, М. , 1965

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!