Ж. Ж. Руссо
• Структура и категориальный аппарат • Связь педагогики с другими науками
К. Д. Ушинский • является искусством сложным, самым высоким и самым необходимым из всех искусств, т. к. стремится к идеалу вечно достигаемому и никогда недостижимому - к идеалу совершенного человека. Е. С. Рапацевич • наука и одновременно отрасль человековедения, т. е. отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития П. И. Пидкасистый • особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества В. С. Кукушин • часть культуры народа, непреходящая ценность.
наука искусство
наука искусство
Объект Предмет • Явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества (воспитание) • Педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, школе и т. д. )
Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и самореализации
Учитель S Ученик O
Учитель Ученик S S
Вскрытие закономерностей в воспитании, обучении, управлении образовательными и воспитательными системами • Описательно-объяснительная, диагностическая Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее • Прогностическая
Внедрение результатов исследований в практику • преобразовательная Разработка методических материалов, определяющих нормативный план педагогической деятельности • Проективно-конструктивная
Анализ результатов научных исследований • рефлексивная
формирование развитие воспитание образование обучение
В философском смысле В социальном смысле • Как приспособление человека к условиям жизни • Как передачу опыта жизни и поведения от старших поколений к младшим В широком педагогическом • Как процесс и результат всех влияний на человека В узком педагогическом • Как специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях В практическом смысле • Как процесс и результат воспитательной деятельности
специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебновоспитательных учреждениях
Уровень Развитие общества Воспитание
1. Назначение воспитания неизменно 2. Определенные компоненты воспитательного процесса отличаются подвижностью и динамикой. 3. Во все времена существует отвечающая определенным требованиям норма воспитания (воспитанности)
Семья Школа, вуз Культура Среда Воспитание Человека СМИ
Специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний и умений, формирование навыков, компетенций и мировоззренческой позиции, а так же на развитие способностей обучаемых, соответствующих образовательной цели
Знания Умения Навыки
Знание • Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов Умение • Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков Навык • Компоненты практической деятельности, проявляющиеся в выполнении необходимых действий, доведенные до совершенства путем многократных упражнений
воспитание обучение
Система накопленных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления
высшее среднее начальное
Общее Профессиональное Политехническое • Основы наук о природе, обществе, человеке • Мировоззрение, познавательные способности • ЗУНы в определенной профессиональной области • Основные принципы современного производства, навыки обращения с простейшими орудиями труда, которые применяются в быту и повседневности
Процесс и результат количественных и качественных изменений человека
Это человек…
Это человек, успешно овладевший знаниями, способами деятельности, опытом творческой деятельности и эмоционально-чувственным отношением к миру
Процесс становления человека под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, педагогических и т. д.
Теоретический и практический результат образования, представляющий собой единство знаний, профессионального опыта, способностей действовать и навыков поведения индивида, определяемых целью, заданностью ситуации и должностью
Явление Факт Проблема Ситуация • Событие, происходящее в процессе взаимодействия субъектов и объектов педагогической деятельности, отражающее решение определенных педагогических целей и задач • Сведения о наблюдаемой педагогической действительности, данные педагогических изменений • Комплекс противоречий, вызванных затруднениями, путь к разрешению которых требует нового знания о педагогической теории и практике • Совокупность обстоятельств, актуализирующаяся субъектом педагогической дейстельности с целью достижения поставленных педагогических задач
Система наук о воспитании
Общая педагогика Общие основы педагогики Теория воспитания Дидактика Управление образовательными системами
Базовая научная дисциплина, которая исследует основные закономерности воспитания человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развития личности, процесс образования и обучения
андрогогика Высшей школы школьная дошкольная ясельная Возрастная педагогика
Исследует возникновение и развитие образовательной практики и педагогических теорий в различные исторические эпохи и периоды
Занимается анализом, сравнением образовательных систем в разных странах
логопедия олигофренопедагогика тифлопедагогика сурдопедагогика Специальная педагогика
Исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин в различных типах образовательных учреждениях
Философия Методологическая функция философии по отношению к педагогике Смысл и цели воспитания, общие закономерности человеческого бытия и мышления, направленность воспитания Педагогика
Педагогика • Педагогическая психология • Психопедагогика Эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека Теоретическое обоснование педагогической практики Психология
Педагогика Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека Биология
Педагогика Природа человека в его многомерности и многоликости Антропология
Педагогика Коррекционная педагогика: Образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии Медицина
Педагогика Экономическое стимулирование научных исследований в области педагогики; Экономика образования (специфика действия экономических законов в сфере образования Экономика
Педагогика Планирование образования, выявление основных тенденций развития тех или иных групп населения, Закономерностей социализации и воспитания личности в различных институтах Социология
1. Использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводы других наук; 2. Творческое заимствование методов исследований 3. Использование конкретных результатов исследований 4. Участие педагогики в комплексных исследований человека
Педагогические течения Авторитарное Свободное - подчинение; - Ж. Ж. Руссо; - И. Ф. Гербарт; - угрозы, надзор, наказания и запреты; - уважение, стимулирование, убеждение; - Л. Н. Толстой, Н. И. Пирогов, К. М. Вентцель, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий Гуманистическая педагогика - Человек –высшая ценность; -воспитанник – активный, сознательный, равноправный, участник п. процесса;
Такие условия, при которых ученик не может не учится, не может учиться ниже своих возможностей, не может остаться вне школьной жизни.
1. 2. 3. 4. Человеческое отношение к детям 5. 6. Уважение прав воспитанника быть самим собой 7. 8. 9. Ненасильственное формирование нужных качеств Уважение их прав и свобод Выдвижение к ним взвешенных требований Уважение к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять эти требования Доведение до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания Отказ от телесных и других наказаний Признание права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые противоречат ее убеждениям
1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре учителя 2. 3. 4. 5. 6. Философский уровень методологии педагогики Общенаучный уровень методологии педагогики Принципы педагогических исследований Организация педагогического исследования Система методов и методика педагогического исследования
1. 2. 3. 4. 5. 6. «Если бы не было бы школ…» «Как воспитать гения? » «Идеальная личность - это…» «Идеальный педагог- это…» «Мир взрослых-мир детей» «Дети индиго: кто они? »