Заседание переговорной площадки «Перспективы работы по основным направлениям начального общего образования» Категория участников заседания: зам по УВР начального общего образования Ведущий заседания: С. В. Ятченя, методист ИМО УО 07. 10. 2010
Обсуждаемые вопросы: 1. Перспективы работы по основным направлениям МР начального общего образования: -переход на новые образовательные стандарты (внедрение ФГОС НОО в пилотной школе (базовой площадке); организация внедрения ФГОС НОО на муниципальном уровне (преемственность ); - эксперимент по апробации курса ОРКСЭ в 4 и 5 классах; - система поддержки талантливых детей (работа с одаренными детьми). 2. Подготовка к итоговому мероприятию по ОРКСЭ 3. Разное 07. 10. 2010 2
Основные направления работы начального общего образования: Переход на новые образовательные стандарты: -внедрение ФГОС НОО в пилотной школе; -организация внедрения ФГОС на муниципальном уровне Работа с родителями Эксперимент по апробации курса ОРКСЭ в 4 и 5 классах Система поддержки талантливых детей (Работа с одаренными детьми). 3
Первое направление - переход на новые образовательные стандарты: 1. внедрение ФГОС НОО в пилотной школе (базовой площадке); 2. организация внедрения ФГОС НОО на муниципальном уровне (преемственность) 07. 10. . 2010 4
Структурная модель деятельности муниципальной системы образования по организации внедрения ФГОС УО ИПК АПК Муниципальные команды ОУ № 3 ОУ № 16 ДОУ № 31 ДОУ № 41, 48, 50 ОУ № 17 ДОУ № 24 Школьные команды ОУ № 8, 11, 14, 15, 19 ДОУ ОУ № 2, 5, 7, 9, 13 ДОУ ОУ № 1, 4, 10, 12, 18 ДОУ Переговорная площадка Инновационная команда Базовая площадка № 6 ДОУ № 44, 25 5
С целью организации исполнения ключевых инициатив "Наша новая школа" в 2010 -2011 учебном году муниципалитету предстоит организовать подготовку команд образовательных учреждений города к переходу на новые образовательные стандарты начального общего образования 07. 10. 2010 6
Ресурс образовательного пространства города Ачинска: - пилотная школа № 6, - школы № 3, 16, 17, - инновационная команда 07. 10. 2010 7
Состав инновационной команды Ятченя С. В. – методист начального общего образования, руководство инновационной командой, обеспечение взаимодействия инновационной команды с другими структурами и общественностью Бернгардт Т. Д. – учитель начальной школы МОУ «СОШ № 16» , тьюторское и информационное сопровождение Баева Е. Н. - учитель начальной школы МОУ «СОШ № 6» , участник базовой площадки по внедрению ФГОС, тьюторское сопровождение Романова И. А. –заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 6» , тьюторское сопровождение Иванова Ж. Н. – методист центра «Спутник» , психологическое сопровождение команд, консультирование, проведение тренингов 07. 10. 2010 8
Деятельность инновационной команды Теоретический блок 1. Образователь ное простран ство ОУ 2. ООП НОО: структура и наполнение 3. УУД: программа формирования УУД Разработческий блок Экспертный блок 1. Модель образовательно го пространства ОУ 2. ООП НОО 3. Задания по формированию УУД 1. Экспертиза модели образовательног о пространства ОУ 2. Экспертиза ООП НОО 3*. Внешняя экспертиза продуктов (возможна) Сроки: ноябрь-декабрь январь-март апрель 07. 10. 2010 9
Установка на работу: обсудить Существующие проблемы через Обмен опытом Как? Ресурс Уров ень Пока не сняли Мера отв. Способы их устранения 10
Проблемы, вопросы: -Как организовать работу с родителями на уровне образовательного учреждения, чтобы она не носила формальный характер? -Как мотивировать педагогов? -Как организовать информирование педагогической и родительской общественности, чтобы каждый участник образовательного процесса знал об организуемой деятельности, о результатах? -Как организовать работу в ОУ, чтобы педагоги знали основные документы? -Что нужно сделать, чтобы педагоги знали свои должностные обязанности и меру ответственности? -Как организовать педагогам свою деятельность, чтобы не испытывать дефицита во времени? 11
Мера ответственности субъектов образовательного процесса? 07. 10. 2010 12
Мера ответственности Позиция Несет ответственность за… (деятельность) Ожидаемый результат родитель учитель психолог социальный педагог представитель управляющего совета руководитель ШМО зам по УВР руководитель ОУ ? 07. 10. . 2010 13
Второе направление- эксперимент по апробации курса ОРКСЭ в 4 и 5 классах 07. 10. 2010 14
Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального компонента сначала экспериментально в 19 регионах России — с 1 апреля 2010 года, а при успешной реализации эксперимента — во всех регионах с 2012 года. Предмет включает 6 модулей, из которых ученики по своему выбору или выбору их родителей (законных представителей) могут выбрать один для изучения.
«Задача, которая стоит перед данным курсом, заключается в формировании общества, основанного на согласии и понимании. Все мы разные, но мы живем в одной стране и должны учиться уважать ценности представителей всех культур» . Андрей Фурсенко 16
Проект Муниципальная организационная структурная модель апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» г. Ачинск ИПК Администрация города Центр гражданства и права Учреждения культуры Религиозные конфессии АПК вузы Управление образования ГМО Переговорная площадка Педагоги, апробирующие курс, методист УО , специалист УО, зам по УВР Образовательные учреждения Родитель ская обществен ность Админист рация и педагоги Управляю щий совет Временные рабочие группы (9) 1 м о д у л ь 2 3 м м о о д. МОд у у л л ь ь 4 м о д у л ь Сетевое образовательное сообщество 17
Руководитель городского методического объединения педагогов, апробирующих курс ОРКСЭ Учитель начальных классов, высшее образование, ВКК, стаж-31 г Модуль «Основы светской этики» В состав ГМО входит 50 педагогов. Это педагоги : начальной школы и учителя предметники (учителя русского языка и литературы, учителя истории и др. ). 18
Двойная экспериментальная работа: участие в федеральном эксперименте по преподаванию курса и в апробации его учебно-методического сопровождения Этапы работы: Подготовительный этап: сентябрь 2009 -март 2010 г; Первый этап апробации курса ОРКСЭ: апрель- май 2010 Промежуточная рефлексия первых итогов реализации проекта и коррекция плана реализации программы: май – август 2010 г Второй этап апробации курса ОРКСЭ: сентябрь-октябрь 2010 г Цель направления: реализация проекта апробации учебного комплексного курса ОРКСЭ по организации и введению его на территории города Ачинска. Цель методической службы: методическое сопровождение апробации комплексного учебного курса на муниципальном уровне. 19
В рамках методического объединения начали работать временные рабочие группы Рабочая группа № 1 - по подготовке и проведению итогового городского мероприятия Рабочая группа № 2 - по разработке схемы работы с родителями в урочной и внеурочной деятельности (ТЗ: по подготовке общего выступления по выбору для родителей сопровождаемое презентацией). Рабочая группа № 3 - по разработке тестовых заданий для участников апробации Рабочая группа № 4 - по отслеживанию результатов учащихся (учебные достижения) и педагогов Рабочая группа № 5 - по созданию электронного каталога открытых уроков, занятий на сайте УО Рабочая группа № 6 - по разработке и проведению анкетирования, интервьюирования участников апробации (разные категории: ученик, родитель, педагог, зам по УВР, рук ОУ) 20
ТЗ Рабочая группа № 7 - по разработке и реализации проекта «Летопись ОРКСЭ» Рабочая группа № 8 - по организации сетевого образовательного сообщества по курсу ОРКСЭ Рабочая группа № 9 - по подбору заданий формирующих УУД; по установлению межпредметной системы связей в учебновоспитательном процессе между модулями курса, а также другими предметами: окружающий мир, русский язык, литература, история и др ТЗ: подготовить макет ресурсной карты учреждений культуры города Ачинска, презентовать ее на переговорной площадке 20 октября 2010 г. Макарова Людмила Александровна и Юрикова Марина Васильевна, учителя начальных классов школы № 12. 21
Проблемы: - Как решить труднейшие культурологические , этические, правовые, психологические, дидактические и воспитательные проблемы возникающие во время эксперимента ? - Как организовать работу с родителями, чтобы она из формальной перешла в эффективную? Как преодолеть сопротивление родителей? - Как преодолеть сопротивление педагогов и мотивировать их? - Как организовать выбор курса родителями, законными представителями? 22
-Как соблюсти чистоту эксперимента? -необходимо, чтобы выбор модуля осуществляли родители, законные представители; - курс должны преподавать проученные кадры; - должно быть материально – техническое обеспечение курса (ссылка на Программы, с 23 - 24); - курс должен вестись систематически (даже если один учитель в школе и он заболел); - ОУ должно обеспечить достижение участниками личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания курса (ссылка на Программы, с 6 -8). - своевременно информировать общественность о ходе эксперимента: - педагог должен использовать в своей работе современные технологии, современные методики: проектные методы, эвристические, информационно - коммуникационные технологии , Игровые методики: ролевые (деловые) игры, театрализованные представления, урок "эстафета знаний" и другие 07. 10. 2010 23
Мера ответственности Позиция Несет ответственность за… (деятельность) Ожидаемый результат родитель учитель психолог социальный педагог представитель управляющего совета руководитель ШМО зам по УВР руководитель ОУ ? 07. 10. . 2010 24
- Какие задачи могут быть возложены на управляющий совет? 07. 10. 2010 25
Задачи, которые могут быть возложены на управляющий совет: -разработка и утверждение локальных нормативных актов, обеспечивающих введение и реализацию курса; -согласование включения курса в образовательную программу школы; -согласование программы курса; -утверждение программы реализации курса; -утверждение программы (плана) взаимодействия с родителями по реализации курса (самостоятельной или как подпрограммы реализации курса); -осуществление мониторинга и общественного контроля за реализацией курса; -утверждение публичного доклада, включающего результаты мониторинга реализации курса. 07. 10. 2010 26
Проблема: Как организовать работу с родителями, чтобы она из формальной перешла в эффективную? 07. 10. . 2010 27
-Основные направления взаимодействия с родителями? 07. 10. 2010 28
-Основные направления взаимодействия образовательного учреждения с родителями? 1. Информирование и просвещение родителей о целях, задачах, содержании, порядке реализации курса; 2. Организация выбора родителей модулей курса; 3. Формирование курса на основе родительского выбора, определение потребностей учащихся и их родителей, а также собственных возможностей школы в организации образовательного процесса (программа ОРКСЭ, материально - техническое обеспечение курса, с 23 -24); 4. Информирование родителей о ходе и результатах реализации курса; 5. Вовлечение родителей в реализацию курса; 6. Реализация мониторинга и экспертизы реализации курса 07. 10. 2010 29
Необходимо!!!!!!! Четко определить роль, функции каждого в рамках реализации курса и механизм координации их действий, т к это обеспечит учет интересов всех сторон, гибкую настройку системы в изменяющихся условиях и общую продуктивность работы. Это: -договор с родителями; -программа (план) совместной деятельности 07. 10. 2010 30
-Как происходит информирование и просвещение родительской общественности о реализации курса? 07. 10. . 2010 31
Формы информирования и просвещения родительской общественности о реализации курса: -распространение издаваемых на федеральном уровне книг и памяток для родителей; -распространение буклетов и иных информационных, презентационных материалов, подготовленных в субъекте РФ, муниципалитете, школе; -выступления и/или презентации курса для родителей; -папка с информацией и материалами курса, которая постоянно находится в месте, доступном для родителей, например, в канцелярии школы; -информационный стенд о курсе или раздел на информационном стенде школы; -информация (программа курса, программа (план) взаимодействия школы и родителей, разработки учителей, фотографии с занятий, новости о реализации курса); -рассылка информации и материалов курса по электронной почте. Информирование и просвещение родителей не должно сводиться к трансляции информации 07. 10. 2010 32
Информирование общественности по курсу ОРКСЭ муниципалитетом Информирование общественности через: - сайт управления образования (анонс, новость, статья, материалы по направлению), - информационное письмо, информационноаналитическое письмо в ОУ, - заседание переговорной площадки, - совещание; - печать (статья) 33
Открытость процесса и результатов В план реализации курса «Основы религиозной культуры и светской этики в начальной школе» необходимо включить внутришкольный мониторинг. Информация, полученная в ходе мониторинга, должна быть открыта для родителей. 07. 10. . 2010 34
- Существует ли сопротивление среди участников эксперимента? Категории участников апробации курса (позиция) В чем сопротивление? С чем оно связано? Как его преодолеть? Конкретные шаги ученик родитель педагог администрация 07. 10. 2010 35
«Основы религиозных культур и светской этики» 29. 09. 2010 ОРКСЭ 36
37
38
Наиболее актуальными задачами апробации курса ОРКСЭ являются: -развитие нравственного образования как наиболее результативного, с точки зрения долгосрочных социальных и образовательных эффектов; - обеспечение высокой мотивации детей к освоению нового учебного предмета; - системно- деятельностный подход в практике преподавания курса ОРКСЭ; -использование проектных методов, вовлекающих школьников в исследовательскую деятельность; -использование эвристических и других интерактивных методов, новейших образовательных технологий, позволяющих повысить эффективность уроков по курсу ОРКСЭ; -разработка новых учебных технологий и учебных материалов, использование информационно-коммуникативных технологий; -создание условий для своевременного, качественного повышения квалификации работников образования, реализующих в образовательных учреждениях курс ОРКСЭ 39
Риски: - недостаточное личностное развитие учителя, ведущего данный курс (способен ли учитель адекватно преподавать курс «Основы религиозных культур и светской этики» ); - предпочтение педагогом какой-либо одной религии, что может вызвать у детей непринятие иной веры; -снижение мотивации участников за счет отсутствия материальной поддержки и системы стимулирования их труда в ОУ; - отсутствие системного подхода в управлении 40
Статистика Педагоги Апрель-май 2010 г, 4 класс Преподавали курс - 45 учителей начальной школы и учителейпредметников, из них 82, 2%( 37) педагогов начальной школы и 17, 8% (8) учителей -предметников(история, русского языка и литературы , МХК, воспитатель ГПД); Сентябрь- октябрь 2010 г, 5 класс Преподают курс- 42 педагога; из них 30 (71, 5%) педагогов начальной школы и 12 (28, 5%) педагогов- предметников Апрель- май 2011 г, 4 класс Будут преподавать- 43 педагога; из них 34 (79%)педагога начальной школы и 9 (21%) педагогов- предметников Всего же в эксперименте 2010 -2011 учебного года принимают участие 50 педагогов. Они же являются членами городского методического объединения педагогов, апробирующих курс ОРКСЭ. 41
Проучено всего 67 педагогов. Резерв на сегодняшний день составляет 24 человека, который можно использовать. Примечание: -банк педагогов, прошедших курсовую подготовку по курсу ОРКСЭ, выставлен в ОУ через информационное письмо и на сайт УО; -имеется заказ на курсовую подготовку от 3 -х ОУ: № 3, 15, 19 из-за возникших проблем с кадрами (если вопрос будет решен положительно с Красноярском, то руководителям данных ОУ необходимо будет подать заявку) 42
Статистика Учащиеся Наполняемость в классах (группах): 2009 -2010 г (апрель) • до 10 человек в классе (группе)-7 педагогов • 10 -15 - 5 педагогов • 16 -25 -25 педагогов • более 25 человек в классе, группе (9 педагогов) 2010 -2011 г (апрель) 43
Наименования модуля Выбор ОУ модулей 20092010 г (4 и 5 класс) Всего учащихся: Все ОУ 100% Основы светской этики Все, кроме ОУ № 2, 10, 12 84% Основы мировых религиозных культур 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 1 2, 17, 18 57, 8% (11 ОУ) Основы православной культуры 3, 4, 6, 8, 11, 12, 13, 15, 17, 18 52, 6% Основы буддийской 6 5, 2% Сколько учащихся изучали данный модуль в 4 классе Выбор ОУ модулей 2010 -2011 (с апреля 2011 г, 4 класс); Все ОУ 100% Сколько учащихся будут изучать данный модуль 523 Все, кроме № 2, 10, 12 84% 588 242 227 301 178 159 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 12, 16, 17, 18 63, 1 % (12 ОУ) 3, 4, 8, 11, 12, 13, 17, 18 42, 1% 1 1 - - 975 ч 554 Сколько учащихся изучают данный модуль в 5 классе 910 ч 1027 ч 138 44
Затруднения Во время сведения отчета по форме 5 для Министерства не стали совпадать данные поданные до 7 сентября и к 20 сентября. Расхождения были в количестве детей в группах по модулям в следующих ОУ № 1, 3, 4, 5, 8, 13, 16, 18, 19 Совпали данные: № 2, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 17 Примечание: таблица с исходными данными от 7 сентября была предоставлена ОУ. Важность таблицы в том, что формировался заказ на учебники. Кроме этого необходимо: -своевременно проверять обеспеченность учебными пособиями учащихся , методическими пособиями родителей, законных представителей и педагогов данного курса. Работать с обменным фондом управления образования; -100% наличие заявлений от родителей по выбору модуля ; - отслеживать движение по педагогам и учащимся. Своевременно ставить в известность УО 45
Учебные пособия Название модуля Октябрь 2009, заказ Сентябрь 2010 г, 5 класс Дефицит (-) Профицит (+) (Резерв учебников) Основы светской этики 575 523 +52 Основы мировых религиозных культур 189 227 -38 (16, 7%) Основы православной культуры 209 159 +50 Основы буддийской культуры 2 1 +1 Заказ учебников на 2010 -2011 учебный год по данному курсу производился библиотекой УО (24 сентября 2010 года). 46
15. 09. 2010 47
Проект резолюции августовской конференции 2010 г Предложено: 1. Проводить апробацию по основным направлениям: -обеспечение места курса в образовательной программе школы; -методика преподавания, сотрудничество с родителями в духовно-нравственном развитии и воспитании учащихся; -методическая поддержка и поощрение учителей курса (из Резолюции (Проект) Регионального семинара- совещания) 2. Обеспечение вовлечения управляющего совета в вопросы внедрения ФГОС и апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ 48
Заседание переговорной площадки № 3 состоится 20 октября 2010 г 1. Отчет рабочими группами о выполнении ТЗ 2. Решение организационных вопросов по проведению городского итогового мероприятия «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и др). 3. Разное Информационное письмо от 06. 10. 2010 г; анонс на сайте УО от 23 сентября 49
Используемая литература Народное образование 7'20 I О Статья «Основы РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ и светской этики в начальной школе» : учимся взаимодействовать с родителями Авторы: Сергей Геннадьевич Косарецкий, начальник Центра стратегических разработок Академии социального управления Елена Николаевна Шимутина, директор Института развития государственнообщественного управления образованием 07. 10. 2010 50
Третье направлениесистемы поддержки талантливых детей (работа с одаренными детьми). 07. 10. 2010 51
Есть необходимость!!!!!!!. Создать индивидуальную программу по развитию и сопровождению талантливого ученика. - Выстроить систему работы на уровне ОУ и муниципальном уровне - Как будем действовать? - Что для этого необходимо? 07. 10. . 2010 52
Спасибо за работу! 53
Скачать презентацию Заседание переговорной площадки Перспективы работы по основным направлениям
bc1582cc7b5fbd1ac4b7da5db054e9e5.ppt