Занятия в объединение по интересам «Юные исследователи природы» - комплекс инновационных форм и методов экологического воспитания учащихся.
В нашем объединении по интересам большое внимание уделяется освоению новых умений и закреплению приобретенных учащимися навыков в период проведения походов, экспедиций и практических занятий. Однако формы и методы приобретения знаний, умений и навыков у нас особенные.
Для вновь зачисленного в объединение учащегося, занятия начинаются с привлечения его к разработке общего проекта экспедиции. Со второго года обучения учащиеся начинают подготовку проекта своей экспедиции и защищают его на конкурсе проектов «Школы экспедиций» . Между участниками идет серьезная борьба, так как приз за лучшие проекты помощь ТМ «Экспедиция» в его практической реализации
Учащимся дается понять, что главное чему их будут учить, это выбор своего пути к намеченной цели. За первый год учащийся приобретает основные навыки экспедиционной жизни и наблюдает за работой старших товарищей. С увеличением опыта учащегося повышается мотивация собственной цели. На втором или следующем году обучения учащийся должен перейти к реализации самостоятельной работы. В противном случае у него пропадает мотивация и он перестает посещать занятия. .
Тестирование • Привлечение учащихся первого года обучения в проектной работе позволяет познакомиться с ними и определить их интересы • Формируется понятие старшего товарища и педагога фасилитатора Умственные и физические разминки • Учащиеся всех возрастов принимают активное участие в работе клуба по мере своих возможностей; • Из наиболее активных формируется актив отделов Через систему дистанционного обучения формируются • 1. Организационный отдел; • 2. Информационный отдел; • 3. Исследовательский отдел
Педагогом теоретический материал преподносится ненавязчиво • в процессе формирования планов экспедиций, написаний отчетов предоставляется право выбора; • неизвестный материал преподносится в виде мини-лекций Разработка проекта • осуществляется регулярно на каждом занятии пока не сформируется основная стратегия • это работа в интернете, библиотеке и НАН Просмотр и обсуждение проекта осуществляется • при теоретической и методической подготовке к экспедиции • при обработке исследованного материала
Все эти формы обучения относятся к интерактивным и представляют такую организацию учебного процесса учащихся, при котором педагог находится в позиции фасилитатора в процессе активного взаимодействия учащихся с учебным материалом, между собой и преподавателем. Внедрять современные формы обучения перспективней в системе клуба, т. к. практика показывает, о необходимости повышении мотивации с увеличением опыта учащихся. Необходимо использовать старших членов клуба в его практическую деятельность в качестве тьютеров.
Я следую, при обучении детей, одной китайская притче: Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму
Поэтому, я полностью солидарен с Александром Сергеевичем Боголюбовым идейным вдохновителем и создателем международной организации «Экосистема» в его тезисе: - Нельзя учить биологии, географии и экологии по книжкам и в классных комнатах, детей надо выводить, вывозить и "вытаскивать" в дикую природу, где давать им возможность познакомиться с окружающими растениями и животными, изучать водоемы, почвы, рельеф, минералы и горные породы, всё "пощупать", "поизучать" и, в конечном счете, почувствовать Природу. - Именно поэтому. Мы не учим тому как играть в экологию и "экологизировать душу". - Мы учим тому как отбирать зоопланктон, оценивать загрязнения, описывать фитоценозы, учитывать птиц и тому подобным вещам. А "Экологизация души" при этом приходит сама!
В этих словах по-моему находит свое отражение суть воспитания всемирного экологического патриотизма.
Скачать презентацию Занятия в объединение по интересам Юные исследователи природы
Занятия в экологическом клубе исследовательских экспедиций 22.ppt