Занятие с использованием приемов ТРИЗа в средней группе

Занятие с использованием приемов ТРИЗа в средней группе «Осень в гости к нам пришла…» Выполнила: Студентка ППОБ-1301 Скрипник О. А. Проверила: Доцент, кпн Сундеева Л. А.

Цель занятия v Методика рассчитана на детей 4 -5 лет v Материалы: разноцветные листочки разных форм, мешочек, фрукты, домики из картона с символами (дуга, круг и т. д. ), палочки, краски, веточки. v Цель: v обобщать знания детей о многообразии природного мира, упражнять в классификации предметов, относить видовые понятия к родовому, сравнивать, рассуждать; v продолжать учить обследовать предметы, используя различные анализаторы, развивать умение видеть противоположности в предметах, называть их; v развивать творческое воображение детей, используя прием активизации мышления «эмпатию» ; v формировать связанную речь, правильно использовать в речи грамматические формы, умение выслушивать других детей.

Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся с вами на прогулку в лес. А скажите мне, какое сейчас время года? (дети отвечают сень). Воспитатель: Правильно, осень! И осенью деревья сбрасывают свои листья на поляну. Смотрите, сколько красивых листьев! (дети собрали разноцветные листочки, полюбовались, подули на них). Воспитатель: Ребята, а что листочки делают? (дети отвечают - шелестят, качаются, наклоняются, шепчут). Воспитатель: Правильно, молодцы. Давайте подбросим их вверх, пусть листочки летят, укроют разноцветным ковром всю землю! (дети кидают листочки вверх). Воспитатель: А еще осень приносит нам дождик. Как капельки стучат? (воспитатель и дети поочередно ударяют пальцами по ладошке). Воспитатель: Ох, какой сильный дождик пошел! Давайте спрячемся за зонтиками! (воспитатель и дети держат в руках воображаемые зонтики).

Воспитатель: Ребята, смотрите! Под деревом лежит волшебный мешочек! (все подходят к мешочку, воспитатель читает стих: "Лес, лесок стоит богат, Угощает всех ребят: Девчонок – земляникой, черникой, Мальчишек – орешками, грибами – сыроежками. Посмотрим, что же нам сегодня приготовил в подарок чудесный мешочек» ) Воспитатель: А мешочек не простой, мешочек говорящий. Послушайте, что он нам скажет: (Воспитатель читает стих: «Я мешочек не простой Я мешок – с секретом, Как узнаешь, что во мне. Расскажи об этом» ) Воспитатель: Что лежит в нашем мешочке, нам помогут узнать наши помощники, которые есть у каждого (воспитатель выставляет картинки руки, ушей, носа, глаз и языка и просит назвать "помощников", дети называют их). Воспитатель: А как вы думаете, что же лежит в нашем мешочке? (дети отвечают).

Воспитатель: Хорошо, давайте теперь посмотрим, что же в мешочке вынимайте из мешочка по очереди предметы, и скажите, что это (воспитатель развязывает мешочек, дети поочередно вынимают и называют предметы). Воспитатель: Что это? А вместе это. . . (дети отвечают - банан, яблоко, апельсин и т. д. ; фрукты). Воспитатель: Давайте теперь изучим фрукты повнимательней, вы можете их потрогать, послушать, понюхать (дети поочередно выходят, трогают, слушают, нюхают). Воспитатель (обращается к ребенку): Что тебе сказали твои руки? Уши чтонибудь услышали? Что почувствовал нос? Что говорят глаза? Чем фрукты отличаются друг от друга? (дети отвечают - цвет, форма, размер) Чем они похожи? (дети отвечают - растут в саду). Воспитатель: Теперь посмотрим, как фрукты двигаются (воспитатель просить детей покатать фрукты по стол) Почему одни фрукты катятся, а другие нет? (дети отвечают). Воспитатель: А как вы думаете, фрукты вкусные? Хотите попробовать? (решение противоречия - все хотят попробовать, а фруктов мало и на всех не хватит).

Воспитатель: Что делать? Как поделить фрукты на всех? (поделить, разрезать) Как вы думаете нож опасный предмет или нет? Можно ребенку доверить нож? (противоречие - разрезать надо, а пользоваться ножом нельзя, дети отвечают - попросить взрослого). Воспитатель: Хорошо, я помогу вам разрезать фрукты (все попробовали фрукты). Воспитатель: Итак, (воспитатель обращается к ребенку) что ты съел? Как догадался, что это яблоко? (ребенок отвечает - вкус яблока) Какое яблоко на вкус? (сладкое, ароматное, хрустящее и т. д. , беседа о фрукте с детьми) Воспитатель: Как вы думаете, что можно приготовить из этих фруктов? (дети отвечают - варенье, сок) Сок из яблока какой? А из груши? А из апельсина? (дети отвечают - яблочный, грушевый, апельсиновый). Воспитатель: У каждого человека есть дом, у зверей и у птиц, и у фруктов тоже должен быть. Посмотрите внимательно на эти домики, отгадайте, кто в них будет жить. (каждому ребенку раздается домик, на котором изображен фрагмент фрукта: дуга – банан, половина круга – апельсин и т. д. ) Воспитатель: Догадайтесь, кто живет в каком домике и дорисуйте. Но у нас нет красок и карандашей. Чем рисовать, если нет кисточек и карандашей? (дети ищут ресурсы из имеющихся - палочки, веточки, пальчиками и т. д. , каждый рисует своим способом).

Игры с элементами ТРИЗ «Хорошо-плохо» v Цель: учить детей выделять в предметах и объектах положительные и отрицательные стороны. v Правила игры: Воспитатель называет фрукт, у которого определяются положительные и отрицательные свойства. v Ход игры: v В: Съесть яблоко - хорошо. Почему? v Д: Потому, что оно сладкое. v В: Съесть яблоко - плохо. Почему? v Д: Потому что оно может быть грязным и т. д.

«Цепочка слов» v. Цель: учить детей подбирать слова, объединенные смыслом, правильно согласовывать их между собой, развивать воображение. v. Ход игры: v Воспитатель предлагает детям составить длинный поезд из слов, каждое слово – вагончик. Вагончики, как и слова должны быть объединены между собой, значит каждое слово должно тянуть за собой следующее. v. Например, Осень-дождливая-холодная; v. А что бывает холодным? Мороженое, лед, ветер, … v. За каждое слово ставится вагончик, воспитатель отталкивается от последнего слова

Спасибо за внимание!