Занятие 10 Структура ответа на задания части С

Занятие 10. Структура ответа на задания части С Павел Михайлович Скворцов

Задания с двумя элементами ответа Контролируют знания учащихся за основную и среднюю (полную) школу и предусматривают проверку умений применять и обобщать знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции. Оценивается задание в 2 балла

Задание С 1. Каким оно может быть? Задание С 1 предполагает краткий ответ в виде нескольких предложений. Ответ обязательно должен содержать два элемента ответа, которые и оцениваются экспертом.

Задание С 1. Типичные ошибки Типичными ошибками при выполнении задания С 1 являются: • несоответствие ответа заданному вопросу • один правильный элемент, который расписывается излишне подробно, в то время, как второй не указывается вовсе • предлагаются два элемента ответа, но неверно истолковываются (путаются)

Задание С 1. Каким оно может быть? Например, при формулировке «Какова роль хемосинтезирующих бактерий в экосистемах? » важно уловить две составные части вопроса: 1) Кто такие хемосинтезирующие бактерии 2) Собственно роль хемосинтетиков в круговороте веществ в экосистеме

Задание С 1. Каким оно может быть? Таким образом, на вопрос: «Какова роль хемосинтезирующих бактерий в экосистемах? » надо ответить, что 1) Хемосинтезирующими бактериями называют такие бактерии, которые самостоятельно создают органические вещества из неорганических, используя энергию химических (окислительновосстановительных) реакций 2) Таким образом, роль бактерий-хемосинтетиков в экосистеме сводится с продуцированию органического вещества из неорганического.

Попробуем сами • Кровеносная система насекомых не связана с транспортом газов. Почему?

Попробуем сами Кровеносная система насекомых не связана с транспортом газов. Почему? Ответ: 1. Дыхательная система насекомых представлена разветвлённой сетью трахей, которые напрямую доставляют кислород воздуха к органам и обеспечивают удаление углекислого газа из организма 2. Поскольку дыхательная система выполняет у насекомых такую функцию, кровеносная занимается лишь транспортом питательных веществ и удалением продуктов обмена и может быть незамкнутой.

Попробуем сами Составьте пищевую цепь, используя все названные ниже объекты: • перегной, • паук-крестовик, • ястреб, • большая синица, • комнатная муха. Определите консумента 3 порядка. Здесь мы видим уже двойной вопрос, что является тематической подсказкой

Попробуем сами Ответ: 1) Перегной – комнатная муха – пауккрестовик – большая синица – ястреб 2) Консумент третьего порядка – большая синица

Попробуем сами • Почему сов в экосистеме леса относят к консументам второго порядка, а мышей – к консументам первого порядка?

Попробуем сами Почему сов в экосистеме леса относят к консументам второго порядка, а мышей – к консументам первого порядка? 1) Совы питаются растительноядными организмами, поэтому их относят к консументам второго порядка 2) Мыши питаются растительной пищей, поэтому они – консументы первого порядка

Попробуем сами • Почему работающим в горячих цехах рекомендуется пить подсоленную воду?

Попробуем сами Почему работающим в горячих цехах рекомендуется пить подсоленную воду? 1. При повышенной температуре воздуха с поверхности кожи испаряется больше жидкости, которую необходимо восполнить, чтобы не уменьшалось артериальное давление 2. Соль удерживает жидкость, а потому подсоленная вода убережёт от излишней потери влаги

Попробуем сами • Почему человеку нельзя грызть ногти и заусеницы?

Попробуем сами Почему человеку нельзя грызть ногти и заусеницы? 1. Потому что под ногтями застревает грязь, которая может содержать яйца глистов, что приведёт к заражению 2. Может возникнуть кровотечение, а в ротовой полости существует большое число бактерий, которые, проникнув в кровь, вызовут заражение крови.

Задания с тремя элементами ответа Контролируют усвоение нескольких элементов знаний (от 3 до 5), умения применять знания в изменённой и новой ситуации и оцениваются от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты ответа. Они рассчитаны на творческий анализ, объяснение того или иного явления и требуют от учащихся знаний биологических закономерностей, проявляющихся на всех уровнях организации живого, умения самостоятельно оперировать биологическими понятиями.

Например Каковы особенности строения и функций ядерной оболочки? Выделяем элементы ответа: 1) Ядерная оболочка как и все прочие оболочки клетки является мембраной и состоит из двух слоёв фосфолипидов и встроенных белков-ферментов 2) Особенностью ядерной оболочки является наличие в ней пор, через которые способны проходить молекулы и-РНК и осуществляется прочий обмен веществ с цитоплазмой 3) Ядерная оболочка отграничивает и частично защищает содержимое ядра от внешней среды (цитоплазмы)

Попробуем сами «Каковы особенности жизнедеятельности грибов? »

Попробуем сами Ответ на вопрос «Каковы особенности жизнедеятельности грибов? » должен содержать следующие элементы: 1) Грибы – гетеротрофные организмы (сапротрофы (не сапрофиты!!!), симбионты, паразиты) 2) Непрерывно растут, всасывая питательные вещества всей поверхностью своего тела 3) Размножаются спорами или частями грибницы

Попробуем сами • Какие данные относят к палеонтологическим доказательствам эволюции?

Попробуем сами Какие данные относят к палеонтологическим доказательствам эволюции? Важно вспомнить при ответе 1) Филогенетические ряды животных, предложенные А. О. Ковалевским (например, филогенетический ряд лошади) 2) Наличие ископаемых переходных форм (например, археоптерикса) 3) Собственно остатки и отпечатки древних организмов

Попробуем сами • Какие основные процессы протекают в темновую фазу фотосинтеза?

Попробуем сами Какие основные процессы протекают в темновую фазу фотосинтеза? Ответ должен содержать элементы: 1) Поступление и фиксация углекислого газа воздуха с помощью полученного в световой фазе атомарного волорода 2) Использование для этого процесса накопленной в световую фазу АТФ 3) Синтез глюкозы, а затем – крахмала

Домашнее задание n Прорешать контрольную работу с вопросами части С (С 1 -С 6) n В ходе решения попытайтесь пойти путём, указанным в эталоне ответа, то есть выделяйте основные, главные составные части вопроса, на которые и отвечайте.