Закономерности и принципы воспитания План 1 Закономерности воспитания

Закономерности и принципы воспитания План 1. Закономерности воспитания. 2. Принципы воспитания. Литература Педагогика : учеб. пособие для студентов вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Юрайт [и др. ], 2009. - 430 с. - (Основы наук). Подласый И. П. Педагогика: учебник/ И. П. Подласый. - 2 -е изд. , доп. - М. : Издательство Юрайт, Высшее образование, 2010. - 574 с.

1. Закономерности воспитания – это «адекватное отражение объективной, то есть независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах» П. И. Пидкасистый

1. Закономерности воспитания 1. Зависимость воспитания от уровня социально-экономического, политического и культурного развития общества, состояния его духовности. Эта закономерность определяет постановку цели воспитания, определение содержания его, отбор средств, ценностные ориентации педагогов и воспитанников, приоритетные методы и приемы воспитания, связи с окружающей действительностью. Воспитание – процесс многофакторный.

1. Закономерности воспитания 2. Единство и взаимосвязь воспитания и развития личности. С одной стороны - уровень развития ребенка определяет легкость или трудность включения в учебно-воспитательный процесс, эффективность и результативность его. С другой - воспитательный процесс так или иначе способствует развитию всех сторон личности в целом.

1. Закономерности воспитания 3. Закономерная связь между воспитательным воздействием и активной деятельностью самого воспитанника, его собственной жизненной позицией В. Леви: «Чем сильнее наше воспитательное давление, тем меньше мы узнаем о подлинной жизни и внутреннем мире ребенка. И тем больше риск впасть в непроходимые взаимные заблуждения» .

1. Закономерности воспитания 4. Ребенок нормально развивается в организуемой в процессе воспитания деятельности при условии его позитивного внутреннего состояния (радости, счастья, жизнерадостности, хорошего настроения, уверенности в любви и уважении окружающих, чувства защищенности).

1. Закономерности воспитания 5. Воспитательный процесс эффективен, если ребенок в нем воспринимается как целостная личность со всеми достоинствами и недостатками, со всеми трудностями роста и противоречиями. Эта закономерность влечет за собой необходимость целостности воспитательных влияний, их разумной инструментовки. (проявляется: во взаимодействии школы, семьи и внешкольных учреждений; в едином стиле и тоне отношений к ребенку; в гармоничном сочетании употребляемых в процессе воспитания методов, средств, педагогических приемов).

1. Закономерности воспитания 6. Воспитание процесс парадоксальный. Б. Шоу: «Парадоксы – вот единственная правда» . Любое педагогическое явление парадоксально, противоречиво и, согласно закону единства и борьбы противоположностей, имеет, как магнит, два полюса – положительный и отрицательный, как бы две грани, две стороны медали»

1. Закономерности воспитания Примеры противоречий (парадоксов): послушание – позволяет воспитать и человека дисциплинированного и бездумного исполнителя-конформиста, которого легко включить в безнравственную и даже противоправную деятельность (есть известная теория П. Л. Капицы о непослушании как о положительном качестве личности ученого-первооткрывателя); лень - «мать всех пороков» , но и «двигатель прогресса» ; дисциплина - «это свобода» , но и «дисциплина – это неволя» ; хорошая память ученика – благодатный фактор обучения, но и качество мышления, которое не позволяет развивать другие – ощущения, воображение, фантазию, умение проводить анализ-синтез, сравнениесопоставление. . , способность ученика удивляться. . ; трудный ученик в классе - «горе и беда» учителя, но для думающего и «растущего» педагога – это критерий, «лакмусовая бумажка» его воспитательных усилий, это его возможность дальнейшего самосовершентвования. . .

2. Принципы воспитания Современная система принципов воспитания Принцип целенаправленной ориентированности на ценностные отношения. Принцип связи воспитания с жизнью. Принцип единства, целостности и преемственности в воспитании. Принцип восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть. Принципа оптимизма, мажорного стиля и тона в воспитании – опора на положительное в личности воспитанника. Принцип воспитания в коллективе. Принцип учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей (принципа природосообразности).