Základy psychologie Přednáška č 12 Psychodiagnostika dětí a

Základy psychologie Přednáška č. 12 Psychodiagnostika dětí a dospělých, inteligence, psychologické testy, klinické metody: pozorování, rozhovor, analýza spontánních výtvorů. Mgr. Emilie Šípová sipova@mup. cz 604 314 350 Konzultační hodiny: pondělí 12: 30 h – 13: 30 h nebo po domluvě

Psychodiagnostika Je aplikovaná psychologická disciplína, jejímž úkolem je zjišťování a měření duševních vlastností a stavů, případně dalších charakteristik individua. Cílem je stanovit diagnózu (psychický stav jedince), a to podle konkrétního cíle, kterým může být: - Určení stupně vývoje - Zjištění příčin odchylného vývoje od věkové normy - Zjištění individuálních zvláštností osobnosti - Zjištění podstaty, podmínek a příčin individuálních rozdílů - Prognóza nebo predikce.

I. II. - Klasifikace psychodiagnostických metod Klinické metody Pozorování Rozhovor Anamnéza Analýza spontánních produktů Testové metody Výkonové testy - - Testy osobnosti - III. Testy inteligence Testy sociálních schopností a psychických funkcí (paměti, kreativity, technických schopností, verbálních a matematických schopností, uměleckých schopností) Testy vědomostí Projektivní testy (verbální, grafické, testy volby) Objektivní testy osobnosti Dotazníky Posuzovací stupnice (sebeposuzovací stupnice, objektivní posuzovací stupnice) Přístrojové metody

Pozorování Co lze například pozorovat? Při instrukci od psychologa: Chování: naslouchá pozorně? Ptá se? Přizpůsobí se úkolu? Jaký je jeho přístup a postoj k práci? Posuzuje/ kritizuje úkol? Jaká je jeho aspirační Úroveň (úkol je „lehký“, nadšení, nemohu to udělat…)? Při provedení úkolu: Chování: začátek činnosti (rozmýšlí se? Stereotypně zkouší? Zkouší novým způsobem? atd. ), chování při práci (pozornost, roztržitost, atd. ), tělesné pohyby, pracovní tempo, pohyby rukou, způsob činnosti (systematický přeskakuje z úkolu na úkol, nepravidelný atd. ), provedení a výsledek (pečlivé, ledabylé), zacházení s nástroji (klade je na totéž místo a naopak atd. ). Chování při eventuelních potížích: nehledá pomoc, potíže překonává sám (ihned, postupně, správným způsobem, atd. ), hledá pomoc u jiného (jednou, několikrát), přijímání pomoci (lhostejně, radostně, skepticky a kriticky, důvěřivě, cítí se uražen, atd. )

Při pozorování se zaměřujeme zejména na: - Mimiku Pantomimiku (pohyby celého těla) Gestiku Řeč Projevy emocí (a jejich tělesné projevy – zblednutí, zčervenání, pocení. . ) Sociální chování Vztah k objektům Vztah k sobě (úroveň sebevědomí, aspirační úroveň, sebehodnocení)

Anamnéza 1. 2. Autoanamnéza (informace podává člověk sám o sobě) Heteroanamnéza (informace získáváme od jiných osob, spisů) Psychologická anamnéza se zaměřuje na: - Nukleární rodinu (úplná či neúplná rodina, počet sourozenců, pořadí mezi nimi, vztah rodičů k dítěti a jeho narození, vzájemné vztahy mezi sourozenci, výchovné a emocionální klima v rodině, ekonomické poměry rodiny) - Emocionální a intelektuální vývoj (míra citových podnětů v dětství, citové odpoutávání od nukleární rodiny (vlastní postoj, postoj rodičů, překonávání závislosti). Intelektuální vývoj od dětství: kdy seděl, chodil, mluvil. Návštěva kolektivního zařízení – jesle, MŠ. Prospěch ve škole, oblíbené a neoblíbené předměty, opakování ročníku. Volba povolnání, kdo ji ovlivňoval, zda byla spontánní nebo ne. Další studium a jeho výsledky.

- Vývoj sociálních vztahů (vztahy souřadné – spolužáci, spolupracovníci, kamarádi, vztahy nadřízenosti a podřízenosti – k autoritám a podřízeným, vztahy k příslušníkům vlastní rodiny. - Eroticko sexuální vývoj (zdroje informací o této oblasti, první zkušenosti, neúspěchy a způsob vyrovnávání se s nimi. Výběr erotického partnera, požadavky na životního partnera, mateřství a konflikty v něm a jejich řešení. Vztah k dětem, problematika současné vlastní rodiny. - Pracovní vývoj (v návaznosti na volbu povolání spokojenost se zvolenou profesí, změny v zaměstnání a jejich příčiny. Konflikty a jejich řešení na pracovišti. Profesionální plány. - Vývoj postojů k hodnotám (hierarchie hodnot, její postupné formování, mimopracovní záliby a koníčky, vývoj postojů ke kultuře, politice, apod. - Vývoj abnormních, hraničních a patických jevů (vývoj abúzu - nikotinismus, kofeinismus, etylismus, aj. , počátky a průběh abnormních jevů.

Inteligence: IQ = inteligenční kvocient. Vzorec pro výpočet je: IQ = mentální věk X 100 chronologický věk Vyjadřuje vztah mezi dosaženým výkonem v úlohách odpovídajících určitému vývojovému stupni (tzv. mentální věk) Klasifikace pásem inteligence + podíl osob v populaci: 80 – 90 podprůměr (16, 1 %) 90 – 110 průměr (50 %) 111 – 120 lehký nadprůměr (16, 1 %) 121 – 130 zvýšený nadprůměr (6, 7 %) 131 – 140 vysoký nadprůměr (2, 2 % vys. nadpr. + genialita) 140 a výše genialita

Klasifikace mentální retardace dle Světové zdravotní organizace (u nás říkej mentálního postižení) Pod 20 těžká idiotie 20 – 35 prostá idiotie 36 – 51 imbecilita 52 – 67 debilita 68 – 85 slaboduchost, mírná duševní zaostalost

Projektivní metody Termín projekce zavedl Freud a označil jím mechanismus obrany proti úzkosti, který umožňoval připisovat vlastní (nežádoucí) snahy, přání a pocity jiným osobám. V neanalytickém pojetí je projekce procesem, ve kterém vyšetřovaná osoba promítá obsahy svých duševních procesů navenek mimo sebe, připisuje je jiným nebo spatřuje v jiných lidech, zvířatech, rostlinách, předmětech nebo dějích. Příklad: „ty jsi dneska nějaká unavená, naštvaná, apod. …“ ale přitom vycházím ze své nálady, kterou si neuvědomuji…vidím na druhém člověku to, co se ve skutečnosti děje se mnou.

Rorschachův test Velmi náročný test na kvalitní vyhodnocení. Uvádím zlomek možných interpretací týkajících se obsahu: - Interpretace lidí: vypovídá o důležitosti sociálních vztahů. Části těla a např. masky, čerti, oči, značí potíž v soc. vztazích. - Interpretace zvířat: 40% odpovědí u dospělého. Nad 50 % ukazuje na stereotypii a neproduktivnost myšlení, lenost, těžkopádnost, rigiditu, převahu konvence a fádnosti, u snížené inteligence. - Anatomické interpretace: u lékařů mohou být znakem odbornosti, ale většinou o komplex méněcennosti. Také bývajísymptomem úzkosti a hypochondrie. Časté u schizofrenie a dalších duš. poruch. Řadíme sem i RTG snímky. - Interpretace předmětů: obraz o vzdělání jedince, ale také o únikové reakce, při úzkosti a asociálních psychopatů. Interpretace přírodních jevů: znaky nezralosti a pasivity Interpretace zeměpisné: výskyt u nesamostatných osob

- Interpretace rostlin: projev psychického infantilismu. Interpretace architektonických motivů: může svědčit o vnitřní nestabilitě Interpretace zdobného obsahu: mj. u schizofreniků a lidí s vysokým smyslem pro estetiku. Mytologické interpretace: časté u hysterických osobností nebo projev infantilismu. Sexuální interpretace: vulgární pojmenování u psychóz. Sex. obsahy bývají sdělovány skrytě, např. pomocí anatomických pojmenování. Závisí na vztahu probanda a examinátora.

Obvyklé interpretace ROR: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Netopýr, motýl Dvě masopustní maškary, klauni, pijáci, dva medvědi Dva páni, číšníci, lidé, motýl Zvířecí kůže, Netopýr, motýl, můra Zvířecí kůže Lidské hlavy, medvědí hlavy, sloní hlavy, hlavy vepřů Medvědi, vlci, hyeny, kuny, psi, myši, morčata, ovce, mloci Zvířecí hlava, jelení hlava, soví hlava, hlava krokodýla, koně, pštrosa, hada, mužská hlava 10. Hlava zajíce, housenky, píďalky, dva pavouci, krabi. Raci, chobotnice, polypové

Verbální projektivní techniky Doplňování vět (vypracujte do portfolia pokud jste na přednášce chyběli): Moje matka… Čekám na… Když vidím ženu s mužem… Když jsem byl dítětem… Chtěl bych se přestat bát… Já jsem… Já mám… Já vidím, že… Já věřím, že… Já myslím… Já chci… Já cítím… Já potřebuji… Já…

Obrázky Rorschachova testu

Ukázka obrázků Tématicko – apercepčního testu Otázka do portfolia: Napište příběh o prvním obrázku, který následuje. Co se v situaci stalo? Co bude následovat? Popište jednotlivé osoby na obrázku.

Literatura: SVOBODA, M. : Psychologická diagnostika dospělých, Praha Portál, 1999 VÁGNEROVÁ, M. : Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha Univerzita Karlova v Praze, 2008 ŠÍPEK, J. : Projektivní metody. Praha, ISV nakladatelství 2000

Kontrolní otázky • Co psychodiagnostika a co je jejím cílem? • Uveďte základní druhy psychodiagnostických metod. • Co mžeme sledovat při pozorování zkoumaného člověka? • Uveďte alespoň 5 okruhů témat, na které se ptáme při anamnestickém rozhovoru. • Co je inteligenční kvocient a jaký je jeho výpočet? • Co je projekce? Uveďte příklad. • Co je projektivní metoda? Jaké znáte druhy projektivních metod?