Скачать презентацию Задержка психического развития ЗПР Выполнили студентки 21 гр Скачать презентацию Задержка психического развития ЗПР Выполнили студентки 21 гр

Задержка психического развития.pptx

  • Количество слайдов: 21

Задержка психического развития (ЗПР) Выполнили: студентки 21 гр Булатова Р. , Калмыкова Т. Задержка психического развития (ЗПР) Выполнили: студентки 21 гр Булатова Р. , Калмыкова Т.

Понятие о ЗПР. 1. Под термином «задержка развития» понимают синдромы временного отставания развития психики Понятие о ЗПР. 1. Под термином «задержка развития» понимают синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональноволевых) 2. ЗПР- нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не могут включиться в школьную деятельность, воспринимать школьные занятия и выполнять их. ( «Краткий дефектологический словарь» , 1964 г) 3. Это сложное полиморфное нарушение, при котором у разных детей недоразвиты различные компоненты их психической и психофизиологической деятельности.

Причины возникновения ЗПР М. С. Певзнер и Т. А. Власова выделяют : 1. Неблагоприятное Причины возникновения ЗПР М. С. Певзнер и Т. А. Власова выделяют : 1. Неблагоприятное течение беременности: - болезни матери во время беременности (краснуха, паротит, грипп); - хронические заболевания матери (порок сердца, диабет, заболевания щитовидной железы); - токсикозы, особенно второй половины беременности; - токсоплазмоз; - интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, химических и лекарственных препаратов, гормонов; - несовместимость крови матери и младенца по резус-фактору.

2. Патология родов: - травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения 2. Патология родов: - травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения (например, наложении щипцов); - асфиксия новорожденных и ее угроза.

3. Социальные факторы - педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как 3. Социальные факторы - педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до 3 х лет), так и в более поздние возрастные этапы - наличие криминального окружения - Низкий уровень образования родителей

4. Наследственные факторы - Врожденная ( в том числе наследственная) неполноценность центральной нервной системы 4. Наследственные факторы - Врожденная ( в том числе наследственная) неполноценность центральной нервной системы

Патогенез ЗПР p По мнению Певзнер (1966): нарушение созревания и функциональная недостаточность более молодых Патогенез ЗПР p По мнению Певзнер (1966): нарушение созревания и функциональная недостаточность более молодых и сложных систем мозга, относящихся главным образом к лобным отделам коры больших полушарий.

Основные формы ЗПР (М. С. Певзнер и Т. А. Власова 1984 год) - Обусловленная Основные формы ЗПР (М. С. Певзнер и Т. А. Власова 1984 год) - Обусловленная психическими и психофизическими инфантилизмами (неосложненным и осложненным недоразвитием познавательной деятельности и речи, где основное место занимает недоразвитие эмоционально-волевой сферы. ) - Возникающая на ранних этапах жизни, обусловленная длительными астеническими и ценбрастеническими состояниями.

Классификация Существует несколько классификаций ЗПР: 1. Классификация В. В. Ковалева 1979 г. Он выделяет Классификация Существует несколько классификаций ЗПР: 1. Классификация В. В. Ковалева 1979 г. Он выделяет три варианта ЗПР, обусловленных влиянием биологических факторов: - Дизонтогенетический (при состояниях психического инфантилизма) - энцефалопатический (при негрубых органических поражениях ЦНС) - ЗПР вторичного характера при сенсорных дефектах (при ранних нарушениях слуха и зрения) И четвертый вариант В. В. Ковалев связывает с ранней социальной депривацией

Классификация К. С. Лебединской (1980) 1. ЗПР конституционального происхождения 2. ЗПР соматогенного генеза 3. Классификация К. С. Лебединской (1980) 1. ЗПР конституционального происхождения 2. ЗПР соматогенного генеза 3. ЗПР психогенного генеза 4. Задержка церебрально-органического генеза.

ЗПР конституционального происхождения p p p эмоционально-волевая сфера находится на более ранней ступени развития ЗПР конституционального происхождения p p p эмоционально-волевая сфера находится на более ранней ступени развития преобладание игровой мотивации поведения повышенный фон настроения непосредственность и яркость эмоций при их поверхности и нестойкости легкая внушаемость

ЗПР соматогенного генеза p ü ü обусловлен длительной соматической недостаточностью (ослабленностью) различного генеза: хроническими ЗПР соматогенного генеза p ü ü обусловлен длительной соматической недостаточностью (ослабленностью) различного генеза: хроническими инфекциями и аллергическими состояниями, врожденными и приобретенными пороками развития соматической сферы, в первую очередь сердца.

ЗПР психогенного генеза p p связан с неблагоприятными условиями воспитания, препятствующими правильному формированию личности ЗПР психогенного генеза p p связан с неблагоприятными условиями воспитания, препятствующими правильному формированию личности ребенка патологическое (аномальном) развитие личности

Задержка церебральноорганического генеза p p p общим является наличие легкой дисфункции головного мозга наличие Задержка церебральноорганического генеза p p p общим является наличие легкой дисфункции головного мозга наличие негрубой органической недостаточности нервной системы эмоционально-волевая незрелость представлена органическим инфантилизмом.

Нарушение внимания p p p p неустойчивость сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность Нарушение внимания p p p p неустойчивость сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение «прилипание внимания» повышенная отвлекаемость

Нарушение восприятия p p p нарушение свойств предметности и структурности нарушение целостности восприятия замедление Нарушение восприятия p p p нарушение свойств предметности и структурности нарушение целостности восприятия замедление процесса переработки информации замедленная скорость восприятия пассивность восприятия отсутствие целенаправленности, планомерности в обследовании объекта

Нарушение памяти p p p нарушение непроизвольного запечатления информации отсутствие активного поиска рациональных приемов Нарушение памяти p p p нарушение непроизвольного запечатления информации отсутствие активного поиска рациональных приемов запоминания и воспроизведения снижение запоминания

Нарушение мышления p p Недостатки наглядно – образного мышления Отставание в развитии словеснологического мышления Нарушение мышления p p Недостатки наглядно – образного мышления Отставание в развитии словеснологического мышления

Нарушения речи p p p бедный словарный запас нарушено звукопроизношение недостаточная сформированность лексико-грамматического строя Нарушения речи p p p бедный словарный запас нарушено звукопроизношение недостаточная сформированность лексико-грамматического строя речи наличие аграмматизмов дефекты артикуляторного аппарата

Нарушение эмоциональноволевой сферы p p p эмоциональная неустойчивость слабость волевых усилий отмечается состояние беспокойства Нарушение эмоциональноволевой сферы p p p эмоциональная неустойчивость слабость волевых усилий отмечается состояние беспокойства

Межличностные отношения p p общение со сверстниками носит эпизодический характер отставании в формировании навыков Межличностные отношения p p общение со сверстниками носит эпизодический характер отставании в формировании навыков общения