Задержка психического развития с психофизическим инфантилизмом Выполнил студентка

Задержка психического развития с психофизическим инфантилизмом Выполнил студентка 4 курса очной формы обучения специальное (дефектологическое) образование Специальная психология Петрова Ксения Александровна

Варианты задержки психического развития по типу психофизического инфантилизма Гармонический психофизический инфантилизм Дисгармонический психофизический инфантилизм Психофизический инфантилизм при эндокринной недостаточности

Гармонический психофизический инфантилизм Причины: v Наследственные факторы v Истощающие заболевания периода раннего детства

Дошкольный возраст В дошкольном возрасте не вызывают беспокойства у родителей и воспитателей. Дети общительны, доброжелательны, приветливы, отличаются непосредственными, яркими и выразительными эмоциями. В играх со сверстниками дети достаточно активны и инициативны. Охотно общаются с более старшими ребятами и со взрослыми, так как нуждаются в ласке, покровительстве, заботе и внимание со стороны окружающих. Обладают миловидностью, привлекательностью, пользуются расположением и детей и взрослых.

Школьный возраст В школе такие дети отстают в учебе, так как школьную ситуацию всерьез не воспринимают, обращая все в игру.

Клиническое и психологическое обследование показывает: v По физическим показателям отстают от сверстников на 2 -3 года v Хрупкое телосложение, пропорции тела как у дошкольников v Движения их плавны и изящны v Мимика яркая, выразительная, неустойчивая v Речь правильно оформлена, достаточный словарный запас, нередко с включением словесных штампов взрослого человека v Наивны и непосредственны в своих суждениях и поступках. v Эмоционально-волевая незрелость

Эмоционально-волевая незрелость Выражается в том, что дети не способны воспринимать и выполнять школьные требования:

Преобладают игровые интересы(живут и руководствуютс я ими, обращают в игру любую школьную ситуацию) Во время урока они могут подойти к учительнице и приласкаться На замечания учителя либо не обращают внимания, либо обижаются

Рекомендации: Такие дети должны дольше посещать детский сад, где они могут «дозреть» до понимания школьной ситуации и умения подчинять свои желания и действия планируемым режимным моментам.

Дисгармонический психофизический инфантилизм Причины: v. Негрубые повреждениями головного мозга на ранних стадиях развития

Клиническая картина v. Отставание в физическом развитии (однако наблюдается лишь у части детей) v. Замедление личностного созревания v. Сисмтоматика церебрастенического синдрома

Церебрастенический синдром Дети плохо переносят длительное интеллектуальное напряжение, обнаруживая при утомлении либо повышенную переключаемость внимания(+), либо его патологическую инертность(-).

Нарушения познавательной деятельности у детей с дисгармоническим психофизическим инфантилизмом: v Объем кратковременной памяти и способность к длительному удержанию информации в памяти снижены v Недостаточно развиты способности к анализу пространственных отношений, конструктивному праксису, операциям последовательных действий разного уровня сложности v Трудны операции классификации, сравнения, анализа переносного смысла сказок, басен, метафор такие дети справляются, как правило, с трудом и лишь с помощью взрослых

v Логопедическое обследование выявляет у них наличие дислексии, дисграфии и дискалькулии v Черты детской непосредственности, наивности в суждениях и поступках сочетаются с аффективной неустойчивостью, конфликтностью, драчливостью. Они эгоистичны, жадны, лишены самокритичности, почти не имеют друзей

Психофизический инфантилизм при эндокринных нарушениях это так называемый церебрально-эндокринный инфантилизм, клиническая картина которого включает ряд эндокринных дисфункций, вторично обусловленных недостаточностью подкорковых эндокринно-вегетативных центров, регулирующих деятельность желез внутренней секреции. Сюда относится v инфантилизм при церебральном гипогенитализме (М. Я. Серейский, Е. И. Крылова, 1933; К. С. Лебединская, 1969), v при субнанизме v при аберрациях в системе половых хромосом - синдромах Шерешевского - Тернера, Клайнфельтера и др. (М. М. Райская, 1968).

v Дети отстают в темпе физического развития и отличаются диспластичностью телосложения v Движения их часто неловки и неуклюжи, нарушена четкая координированность и последовательность движений v Несмотря на насмешки ровесников по этому поводу, такие дети стремятся к общению, принимают участие в общих мероприятиях, переживая в глубине души свою «неполноценность» .

v Дети отличаются повышенной внушаемостью, привязаны к близким людям, робки, пугливы, склонны к ворчливости, хвастливости, резонерству v Свойственно медленное включение в работу, повышенная отвлекаемость, отсутствие инициативы, гибкости и яркости воображения v Темп психической деятельности замедлен v Дети плохо оценивают межличностные отношения, не всегда понимают и медленно реагируют на шутки

ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ: Дети используют словесные штампы взрослых, что выявляет своеобразную наивность их суждений, отличную от непосредственности реакций детей с гармоничным психофизическим инфантилизмом. Инфантильность своеобразно сочетается со склонностью к рассуждательству, нравоучениям, сентенциям, карикатурной «взрослостью» оборотов речи и внешней манеры поведения.