Задачи содержание и методы работы по развитию речи

Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей дошкольного возраста 1. 2. 3. 4. 5. Цель и задачи развития речи детей Анализ содержания речевой работы в альтернативных программах развития речи Средства осуществления речевой работы с детьми дошкольного возраста Методы и приемы развития речи детей Требования к речи педагога

1. Цель и задачи развития речи детей Основная цель – Формирование устной речи и культуры речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа с учетом их возрастных особенностей и возможностей. Признаки хорошей речи: ü ü ü ü Правильность Чистота Точность Логичность Уместность Богатство Выразительность

Задачи развития речи: I. III. IV. V. VI. Развитие словаря Воспитание ЗКР Формирование грамматического строя речи Развитие связной речи Формирование элементарного осознания явлений языка и речи. Подготовка к обучению грамоте Воспитание интереса к художественной литературе

2. Анализ содержания речевой работы в альтернативных программах развития речи 1) «Радуга» - Учет современных требований к речевому развитию детей Выделение общепринятых разделов работы по развитию речи: ЗКР, словарная работа, грамматический строй речи, связная речь, художественная литература Создание развивающей речевой среды Развитие диалогической речи Тщательный подбор литературного репертуара Автор раздела и пособий по развитию речи В. В. Гербова - -

2) «Развитие» - Развитие умственных способностей и творчества детей; Занятия по развитию речи включают 3 направления: 1. 2. 3. - Ознакомление с художественной литературой Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности (развитие ЗКР) Развитие познавательных способностей на материале ознакомления с детской художественной литературой В средней группе – подготовка к обучению грамоте; В старшей и подготовительной группах – подготовка к обучению чтению

3) «Детство» - Главная задача: способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению - Определены речевые умения в разных видах деятельности – представлены в виде отдельных глав (в предметной деятельности, игре, труде и др. ) Раздел содержит: развитие связной речи, развитие словаря, формирование грамматического строя, воспитание ЗКР В конце разделов – критерии оценки уровня освоения программы в возрастных группах - -

4) «Истоки» - Целостное развитие ребенка В разделе «Речь и речевое общение» (А. Г. Арушанова) – развитие умения устанавливать с помощью речи контакты, налаживать взаимодействие со взрослыми и сверстниками Работа с художественной литературой (Т. И. Алиева) в двух направлениях: - 1. 2. Организация восприятия худ. произведения Создание условий для развития детского творчества

5) Парциальная «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» - Главное средство реализации программы – развивающие занятия Достоинство- детальная разработка технологии обучения Акцент на формирование монологической речи -

6) «Предшкольная пора» (под ред. Н. Ф. Виноградовой ) - Для старшего дошкольного возраста Подготовка к обучению грамоте -

7) Образовательная программа нового поколения «Успех» - Развитие свободного общения воспитанников с взрослыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах деятельности; Практическое овладение воспитанниками норм русского языка -

3. Средства осуществления речевой работы с детьми дошкольного возраста 1. Общение с взрослыми и детьми в разных видах деятельности 2. Обучение родной речи и языку в процессе образовательной деятельности 3. Художественная литература и устное народное творчество 4. Различные виды искусства (живопись, музыка, театр) 5. Театрально-игровая деятельность детей

Виды занятий по родному языку 1. В зависимости от ведущей задачи, основного программного содержания • • • По формированию словаря По формированию грамматического строя речи По воспитанию ЗКР По обучению связной речи По формированию способности к анализу речи (О. Г. ) По приобщению к художественной литературе 2. В зависимости от применения наглядного материала • Использование предметов реальной жизни, явлений действительности • Применение изобразительной наглядности • Занятия словесного характера

3. В зависимости от этапа обучения • От формирования речевых навыков и умений 4. По дидактическим целям (Бородич) • • • По сообщению нового материала По закреплению З, У, Н По обобщению и систематизации знаний Итоговые, проверочные занятия Комбинированные (смешанные, объединенные)

5. Комплексные занятия • Принцип единого содержания 6. Интегративные занятия • Принцип объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития

7. По количеству участников • Фронтальные • Подгрупповые • Индивидуальные

Дидактические требования к занятиям по развитию речи ü ü ü ü ü Тщательная предварительная подготовка к занятию Соответствие материала возрастным возможностям умственного и речевого развития детей Воспитательный характер занятий Эмоциональный характер занятий Четкая структура (вводная, основная, заключительная части) Оптимальное сочетание коллективного характера обучения с индивидуальным подходом к детям Правильная организация занятий Учет результатов деятельности. Контроль над ходом обучения Связь занятия с последующей работой по развитию речи

4. Методы и приемы развития речи детей непосредственные Наглядные опосредованные Методы Словесные Практические

От характера речевой деятельности Репродуктивные Продуктивные

От задачи развития речи Методы словарной работы Методы формирования грамматического стоя речи Методы воспитания ЗКР Методы развития связной речи Методы по формированию способности к анализу речи (О. Г. ) Методы по приобщению к художественной литературе

Методические приемы развития речи Словесные Наглядные Игровые

Приемы зависящие от роли в процессе работы: 1. 2. Прямые Косвенные

5. Недостатки речи педагогов Многословие Чрезмерная лаконичность речи Частое употребление слов с уменьшительноласкательными суффиксами Небрежное произношение звуков, слов Монотонность речи Бедность языка Злоупотребление лишними словами Употребление слов с характерными особенностями местного диалекта