Задачи Программы: • Развитие нестандартного

Задачи Программы: • Развитие нестандартного мышления; • Развитие и закрепление навыков: ü логического анализа; ü корректного ведения дискуссий; ü интерпретации; ü командной работы • Развитие активности школьников; ü Смысл действия; ü Рефлексия.

Создание программы: • Анализ подобных проектов в США (P 4 C) и Европе (София) • Анализ специфики восприятия детей 6 -8 классов; 9 -11 классов. • Разработка формы программы; • Подбор и адаптация содержания программы (историко-философский материал)

Форма программы: • Единство программы: Программа состоит из 5 блоков. Темы блоков соответствуют классической периодизации истории философии. • Единство Блока: Форма блока состоит из 6 форм уроков. Форма каждого урока разрабатывалась отдельно и имеет свою функцию в блоке. • Единство Урока: Форма урока состоит из практик (игр, диспутов, обсуждение визуального материала, создания проектов и т. д. ). Каждая практика имеет свою функцию в уроке.

Пример формы урока. • Визуальный материал (фотография, картина, иллюстрация…). Изображена дискуссия. • История. Case. На основе истории – демонстрация того, как проходили дискуссии в рассматриваемый период. • Дискуссия. Правила такие, что во время дискуссии объясняется техника аргументации, -как нужно оценивать аргументы; -какие аргументы можно, какие нельзя использовать в дискуссиях; -как разбить «запутывающий собеседника» аргумент. • Объяснение философской терминологии, связанной с техникой проведения дискуссий. Терминология объясняется на основе живого опыта участников.

Преимущества подобной формы урока: • Легкость в усвоении материала; • Постепенный переход от образа к понятию. От конкретного случая к абстрактной терминологии. • Приобщение к традиции происходит не только через теоретическое усвоение материала, но и через воспроизведение определенных практик. • Форма повторяется в каждом блоке. В зависимости от темы блока подбирается различный визуальный материал, case, текст для дискуссии. • Повторение одной формы в нескольких блоках позволяет постепенно давать школьникам информацию о культуре проведения дискуссий, о технике аргументации, о терминологии, описывающей дискуссии.

Задачи форм - научить • корректно участвовать в дискуссиях • фиксировать внутренние желания, стремления, ощущения, мысли. Развить способность рефлексии. • четко формулировать собственную позицию. • работать с текстом. Интерпретировать, логически анализировать, комментировать. • работать в команде. Развить навык проектной работы. • работать с терминологией. развить способность выразить одну мысль на терминологическом (профессиональном) и на обыденном языках.

Проблема в старшей школе 9 - 11 КЛАССЫ Абитуриент выбирает будущую профессию неосознанно: • игнорирование вопроса о смысле совершаемого действия; • низкий уровень рефлексии. Философия ставит вопрос о смысле совершаемых действий и развивает рефлексию.

Решение • Создать основу для профориентации. • Стимулировать постановку вопроса о смысле совершаемых действий. Психологически готовить школьника к принятию важного решения, показывать ему необходимость осмысленности данного действия. • Развивать рефлексию. Помогать школьнику фиксировать собственные желания, адекватно оценивать свои способности.

Осуществление • Программа адаптирована для старших классов за счет усложнения материала (визуального, текстового, усложнения case. . ) • Форма программы осталась неизменной. • Особое внимание в старшей школе уделяется развитию способностей, которые помогут школьнику в выборе специальности.