Зачем изучать общество? Жажда мудрости Обществознание. 5 -й класс. Презентация к уроку 5 по § 1 учебника Данилова Д. Д. и др. © Баласс, 2012 Образовательная система «Школа 2100» . Автор презентации: Ярославцева Марина Юрьевна
Определяем проблему (обсуди с одноклассниками) Мама – Да, чашка мне нравилась, жаль её. Но давай отнесёмся к этой неприятности пофилософски! – Мама уже почти улыбалась. Антошка – Давай, только всё равно уже ничего не изменится, чашки-то нет. Я даже осколки выбросил. . . И при чём тут философия, мне вообще не понятно. . . 1. Как Антошка и его мама отнеслись к одному и тому же событию? 2. О какой науке вспомнила мама в разговоре с сыном? 3. Какой вопрос ты бы задал на месте Антона? Сравни свои рассуждения с предлагаемым образцом. Сравни свою формулировку проблемы с авторской. образец
Определяем проблему (сравни с образцом) 1. Антошка расстроился. Он боялся, что мама тоже расстроится, потому что ничего нельзя исправить – чашка-то разбилась. маме я помогла офи я? нно филос очему име учившемус 3. П к сл отнестись спокойно 1. Маме тоже было жаль чашку, но она сказала, что к случившемуся можно отнестись философски, и теперь она уже почти улыбалась. Авторский вариант проблемы: «Как в обычной жизни может пригодиться знание философии? »
Вспомни то, что знаешь (выполни задание в рабочей тетради) Ворона и Лисица Мартышка и очки Лебедь, Рак и Щука Стрекоза и Муравей Лесть полюбишь – обманут Договориться сумеешь – дело осилишь будешь. Кто не работает, тот не ест Умным надо быть, а не Лесть полюбишь – обманут казаться. Договориться сумеешь – будешь Умным надо быть, а не дело осилишь. Кто не работает, тот не ест. казаться 1. Собери из словесного конструктора определение понятия «мудрость» (формуглубокий ум, опирающийся на знания и «Мудрость – это слова можно менять): знания, и, жизненный опыт» (из словаря на, опыт ум, опирающийся, глубокий, Ожегова) (необходимый уровень). 2. Соедини басню и содержащуюся в ней мораль. Подбери басню Мораль басни можно назвать жизненной мудростью: для оставшегося варианта морали (повышенный уровень). – она учит, как нужно поступать в различных жизненных 3. Подумай, можно ли мораль басни назвать жизненной ситуациях; мудростью, приведи аргументы за и/илинужно относиться к – она иносказательно показывает, как против (максимальный уровень). и их поступкам. людям
Вспомни то, что знаешь (оцени свою работу) 1. Какое было задание? ? 2. Смог ли ты его выполнить? 3. Выполнил правильно или с ошибкой (сравни с образцом)? 4. Выполнил сам или с помощью? 5. Какую отметку можешь себе поставить (вспомни, чем они отличаются)? 5/4/3
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1(обсудите в парах) Признаки философии как науки: Философия – наука, отражающая взгляды человека – изучает взгляды человека на мир и общество; на окружающий его мир жизни; – стремится к поиску смысла и общество. Исходной задачей философии является поиск смысла жизни. – учит человека. В чём заключается мудрости. Обобщение Название этой науки произошло от древнегреческих мудростьчеловека с миром и Философия – любить и «σόφια» слов «φιλιό» изучает отношения – мудрость, то есть, философии? людьми и помогает искать ответы на сложные получается, что философия – любовь к мудрости. вопросы. Задание Выпиши признаки философии как науки, а затем обобщи полученный результат (необходимый уровень).
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1 (выполни «Вечные» вопросы задание самостоятельно) Зачем мы живём? – Что такое добро и зло? Какие вопросы можно – Как человек должен относиться к природе? назвать философскими? Общие черты – Как следует относиться к другим людям? – Что такое свобода? – интересуют людей давно (многие века); – Существует ли истина? – все люди хотя бы иногда задают их себе; Задание – на них Для чего нужны «вечные» вопросы 1. Выдели нет одинакового ответа (каждый человек в тексте вопросы, которые можно назвать отвечает по-своему). «вечными» (необходимый уровень). 2. Каждый человек объединяетмир и своё место в нём Определи, что видит этот все «вечные» вопросы немного по-своему. (повышенный уровень). Каждый сам находит ответы задают себе «вечные» 3. Подумай, для чего люди на «вечные» вопросы. Каждому интересно узнать, что думали люди многих вопросы (максимальный уровень). мудрость задолго Философские вопросы содержат до тебя. поколений и помогают лучше понять мир людей. –
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1 (оцени свою работу) 1. Какое было задание? ? 2. Смог ли ты его выполнить? 3. Выполнил правильно или с ошибкой (сравни с образцом)? 4. Выполнил сам или с помощью? 5. Какую отметку можешь себе поставить (вспомни, чем они отличаются)? 5/4/3
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1 (веди записи в рабочей тетради) 1. В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро. 2. В жизни нет иного смысла, кроме того, какой человек сам придаёт ей, раскрывая свои силы, живя плодотворно. 3. Смысла жизни не существует, мне придётся самому создавать его! 4. Философия не даёт ответа на вопрос о смысле жизни, а лишь усложняет его. Задания 1. Определи, на какой «вечный» вопрос даётся ответ в высказываниях философов. 2. Выдели главное (необходимый уровень) или определи смысл алгоритм высказывания № 2 (повышенный уровень). 3. Подтверди, что мыслители по-разному отвечают на вопрос о смысле жизни.
Осваиваем новое учебное действие (изучи материал в рабочей тетради) Алгоритм выделения главного и определения смысла текста 1. Внимательно прочитай текст (высказывание). 2. Выдели главную информацию (ключевые слова). 3. Разбей главную информацию на смысловые части. 4. Порассуждай над выделенными частями информации, задав к каждой из них дополнительные вопросы. 5. Соедини (обобщи) результаты своих рассуждений, сформулировав предложение о смысле высказывания. Сравни свои ответы и рассуждения с предлагаемым образец образцом.
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1(сравни ответ с образцом) 1. Во всех высказываниях авторы размышляют над «вечным» вопросом: в чём смысл жизни? Задания 2. Определи, напридаёт смысл жизни – главное. 1. Человек сам какой «вечный» вопрос даётся ответ в высказываниях философов. 2. Смысл жизни человека определяется его деятельностью 2. Выдели главное (необходимый уровень) или определи смысл кого или зависит от того, что человек делает (как делает, для высказываниясмысл. делает), – (повышенный уровень). 3. Подтверди, что мыслители по-разному отвечают на вопрос о 1. Смысл жизни в том, чтобы служить другим и делать добро. смысле жизни. 2. Смысл жизни состоит в плодотворной деятельности человека, в раскрытии им своих сил. 3. Смысла жизни не существует, его следует выдумать. 4. Однозначного ответа на вопрос о смысле жизни нет. Философские вопросы помогают задуматься о жизни и поискать свои ответы на «вечные» вопросы.
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1 -2 (выполни задание в рабочей тетради) «Вечные вопросы» 1. И зачем тогда нужно «Учимся понимать себя и других» 1. «Учимся понимать себя и других» «Относиться по-философски» – тратить столько сил и значит не расстраиваться из-за 1. _______________ мелочей? Ведь многое можно 1. _______________ времени для поиска ответов на ________________ исправить или заменить похожим? ________________ Как философия может неразрешимые вопросы? 2. Да, мне кажется, что теперь я 2. ______________________________ помочь в отношениях между 2. И при чём тут философия, буду лучше понимать людей и их ________________ поступки. ________________ людьми мне вообще не понятно. Задание Необходимый 1. Выпиши из каждого текста по уровень фразе, отражающей одной Антошка понял, как философия может помочь ему в отношение (поможет лучше понимать других людей). в чём Антошки к философии. Определи, жизни изменился его взгляд на философию (необходимый уровень) Повышенный уровень 2. Выпиши из каждого текста по философии, отражающих Антошка изменил своё мнение о две фразы, потому что убедился Антошки к на конкретных жизненных отношение в её пользе философии. Определи, почему ситуациях (мамина чашка и бабушкина ваза). изменился его взгляд на философию (повышенный уровень).
Решаем проблему, открываем новое знание – текст 1 -2 (оцени свою работу) 1. Какое было задание? ? 2. Смог ли ты его выполнить? 3. Выполнил правильно или с ошибкой (сравни с образцом)? 4. Выполнил сам или с помощью? 5. Какую отметку можешь себе поставить (вспомни, чем они отличаются)? 5/4/3
Делаем вывод по проблеме урока (обсуди с одноклассниками) наука философия «вечные» вопросы помощь в жизни Вывод: философия помогает мудро относиться к разным жизненным ситуациям и справедливо решать проблемы между людьми. Заданиеавторов: наука философия помогает человечеству Вывод Подумай, какие элементы. Внового знания ты бы мог обобщить знания о мире. повседневной жизни люди разместить в верхних ячейках схемы, и какой вывод обращаются к философии для того, чтобы лучше понимать себя мог бы записать в нижнейна «вечные» вопросы о смысле и других, найти свои ответы ячейке схемы. Сравни свой вывод с выводом авторов учебника. другие. жизни, о счастье и многие
Применение нового знания (выполни задание в рабочей тетради) Выбери из предложенных вариантов смысла текста тот, который ты считаешь правильным. Объясни свой выбор (необходимый уровень). 1. На новую вазу заработать можно, но разбитую – не вернуть уже никогда. 2. Сохранить ценную вещь так же важно, как и сберечь жизнь человека. 3. Нелёгкая жизнь и голод приучили бабушку Валю бережно относиться к вещам. 4. Жизнь вариант смысла текста: чем любая вещь. Верный человека гораздо ценнее, Сравни свои ответы и рассуждения с предлагаемым образцом. образец Жизнь человека гораздо ценнее, чем любая вещь.
Применение нового знания (выполни задание в рабочей тетради) Прочитай текст. Ваза разбилась – Новую жизнь ни за Когда я была примерно твоего возраста, купить в магазине красивую не жалей, на новую какие деньги не вещь было достаточно сложно. У нас в квартире на самом видном заработаем купишь месте стояла хрустальная ваза, маме её подарили на день рождения. Я любила разглядывать, как лучи света играют на её гранях, и, как ты уже догадался, с вазой случилась та же гораздо важнее, сегодня с Бережное отношение к человеку история, что и чашкой. Мне казалось, что страшнее горя бытьвещи чем сожаление об испорченной не может! К тому же купить такую вазу было негде и не на что. С нами жила бабушка Валя – ветеран Великой Отечественной Ответ на вопрос: войны, испытавшая за свою нелёгкую жизнь и голод, и гибель близких людей. Она тихонько подошла и не отругала меня, а только сказала: Мудрость бабушки жалей, захотим – на новую понимании «Ваза разбилась – не Вали заключалась в заработаем. ценности людей судьбы разбиваются, новую её научила Страшно, когда учеловеческой жизни. Этомужизнь ни за какие деньги не купишь» . трудная жизнь, и она об этом никогда не забывала. Задание (повышенный уровень) 1. Определи смысл текста. 2. Как ты думаешь, в чём заключалась бабушкина мудрость?
Жажда мудрости (подведи итог урока) Какую проблему мы решали на уроке? Какой ответ можно дать по проблеме урока?
Скачать презентацию Зачем изучать общество Жажда мудрости Обществознание 5 -й
1c55aae4b6cc1bd84d1bad6103b508aa.ppt