Южный Федеральный Университет Факультет Социологии и Политологии Социальная

Южный Федеральный Университет Факультет Социологии и Политологии Социальная работа Возрастная Психология КРИЗИС 7 ЛЕТ ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Выполнила студентка 4 курса 5 группы Котова Катарина

• Один из главных симптомов кризиса семи лет кривляние, манерность, непослушание. Ребенок становится неуправляем, он не реагирует на замечания родителей, делает вид, что не слышит их или идет на открытый конфликт.

СУЩНОСТЬ КРИЗИСА 7 ЛЕТ Ребенок чувствует острую потребность быть "взрослым", вести себя как взрослый, соответственно одеваться, принимать самостоятельные решения Причина Во многом этому способствует сама культурная среда, в которой воспитываются дети. С малолетства ребенку внушается, что когда он пойдет в первый класс, это будет свидетельствовать о том, что он вырос. Став школьником, ребенок рассчитывает с приобретением собственной социальной позиции стать "взрослым"

ИЗУЧЕНИЕМ КРИЗИСА 7 ЛЕТ ЗАНИМАЛИСЬ: Л. С. Выготский А. Н. Леонтьев Д. Б. Эльконин Л. И. Божович

ВАЖНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ Появляется новый уровень самосознания У ребенка появляется осознание своего социального Я, то есть себя в обществе Формирующаяся личность 7 -летнего малыша приобретает внутреннюю позицию Внутренняя позиция формируется в зависимости от того, каков сам ребёнок, какое место он занимает в окружении и какое это окружение Семилетнему ребёнку необходимо идентифицировать себя с авторитетным взрослым Для мальчика это - папа, дедушка, старший брат; для девочки - мама, бабушка, старшая сестра.

ШКОЛУ. Дети не хотят учиться, потому что боятся трудностей Чтобы период адаптации ребёнка к школе прошёл спокойнее: Познакомьте ребёнка со школой и В начальный период обучения учительницей. Если малыш будет знать, не загружайте малыша где в школе его класс, столовая, туалет, различными "развивалками": он будет чувствовать себя увереннее. кружками, репетиторами, Помогите ребёнку запомнить дорогу от музыкой. Пусть он привыкнет школы домой. Ведь если он "уже к чему-то одному - в данном взрослый", то непременно захочет случае к школе. возвращаться сам. За месяц до школы измените режим для малыша. Пусть утром он встаёт рано, а вечером не задерживается допоздна. Возьмите на несколько недель отпуск. Ребёнку просто необходима ваша поддержка: обстановка дома должна быть спокойной, а мама или папа при необходимости помогут. Будьте семьёй оптимистов, тогда любые проблемы и кризисы развития вам не по чём. Ведь вы вместе!

РЕКОМЕНДАЦИИ, КАК СПРАВИТЬСЯ С КРИЗИСОМ 7 ЛЕТ Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно. Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя. Помогайте ребенку в сложных ситуациях. Привлекайте ребенка к обсуждению различных «взрослых» проблем. Поинтересуйтесь его мнением по обсуждаемому вопросу, внимательно выслушайте его, прежде чем критиковать. Возможно, в том, что говорит ребенок, есть рациональное зерно. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чем-то

РЕКОМЕНДАЦИИ, КАК СПРАВИТЬСЯ С Отвечайте на вопросы КРИЗИСОМ 7 ЛЕТ ребенка. Будьте готовы принять точку зрения малыша и согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения. Не отмахивайтесь от вопросов малыша, даже если вы неоднократно отвечали на них. Ведь 6— 7 -летний возраст — это возраст почемучек, ребенку интересно буквально все, его любознательность не знает границ. Возможность получить ответы на все возникающие вопросы дает сильный толчок для интеллектуального и Поощряйте даже самый социального развития маленький успех ребенка на малыша. пути достижения цели. Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и самостоятельным.

РЕКОМЕНДАЦИИ, КАК СПРАВИТЬСЯ С КРИЗИСОМ 7 ЛЕТ Будьте рядом с ребенком, покажите, что вы понимаете и цените его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи. Покажите ребенку способ достижения желаемого и не забудьте похвалить его в случае успеха. Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребенку, то стойте на своем до конца. Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребенку одинаковые требования. Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. Соблюдайте культуру диалога. Помните, что ваш малыш в общении во всем подражает вам, и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и способов

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОЗЗРЕНИЙ. Л. С. ВЫГОТСКОГО, А. Н. ЛЕОНТЬЕВА ВЫДЕЛЯЕТ ТРИ ОСНОВНЫХ ВИДА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: трудову ю игрову ю учебну ю

• Игра – путь поиска ребенком себя в коллективе сверстников, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего, повторение социальной практики, доступной пониманию.

ИНТЕЛЛЕКТ, ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА. I группа предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами. Через игрушки – предметы – дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных, мир людей и т. п. II группа игры творческие, сюжетноролевые, в которых сюжет – форма интеллектуальной деятельности.

В РАЗВИТИИ ИГРЫ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ДВЕ ОСНОВНЫЕ ФАЗЫ ИЛИ СТАДИИ: Дети 3 -5 лет. Воспроизведение логики реальных действий людей. Содержанием игры являются предметные действия Дети 5 -7 лет. Моделирование реальных отношений между людьми. Содержанием игры становятся социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека

ПЕДАГОГАМИ, ПСИХОЛОГАМИ РАЗЛИЧНЫХ НАУЧНЫХ ШКОЛ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ РЯД ОБЩИХ ПОЛОЖЕНИЙ: • 1. Игра выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей дошкольного возраста. • 2. Игра детей есть самая свободная форма их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения. • 3. Игра – первая ступень деятельности ребенка дошкольника, изначальная школа его поведения, нормативная и равноправная деятельность младших школьников, подростков, юношества, меняющих свои цели по мере взросления учащихся. • 4. Игра есть практика развития. Дети играют, потому что развиваются, и развиваются потому, что играют. • 5. Игра – свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество.