Юго-западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

Юго-западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 557 Подготовила учитель-логопед: Дорофеева Виктория Ивановна

Дифференциальная диагностика дислалии и стертой дизартрии у детей дошкольного возраста

Устройство речевой функции ЗКР Связная речь Фонематический слух Грамматический строй речи Лексический строй речи

Основные речевые нарушения современного ребенка v Нарушения речевого дыхания, голосовых модуляций (высота, тембр голоса) v Гипомимия, мышечные зажимы, плохая дикция, торопливость речи v Обилие искажений в звукопроизношении v Нарушение темпа речи, ритмического рисунка слова v Длительная автоматизация и дифференциация поставленных звуков

ЛИНИИ РАЗВИТИЯ

Основные нарушения при дизартрии Нарушения просодики Нарушение тонуса и подвижности артикуляци. Недостат. онной мускулатуры кинестетиче ских СТРУКТУРА ДЕФЕКТА ПРИ ДИЗАРТРИИ Нарушения голоса Нарушения речевого дыхания ощущений. Вегетативные рас-ва Специфические нарушения звукопроизн ошения

Специфические нарушения звукопроизношения при дизартрии: Стойкий характер нарушения звукопроизношения, особая трудность их преодоления; Нарушено произношение не только согласных, но и гласных звуков; Преобладание искаженного произношения: межзубного и бокового произношения свистящих (с, з, ц) и шипящих (ш, ж) звуков. Нарушено произношение соноров (р, л); Смягчение твердых согласных звуков (палатализация); Оглушение звонких согласных; Нарушения произношения особенно выражены в речевом потоке. При увеличении речевой нагрузки появляется общая смазанность речи; Длительный процесс автоматизации звуков. При несвоевременном окончании занятий, приобретенные умения часто распадаются.

Общее звучание речи N Сила голоса Подвижность N артикуляционных мышц Глубина дыхания Темпо-ритм. оформление речи Произносительная Произношение сторона речи звуков изолированно (и, у) Понимание речи Боковое Подъем языка отведение вверх влево языка вправо Удержание языка Надуть щеки в распласт. полож под счет 1 -10 «Хоботок. Лягушка» Объем N Строго ограничен артикуляционных движений Неполный Нарушено произношение гласных звуков Нарушено произношение согласных звуков Стойкий характер наруш. звукопр-я (длит. авт-ция) Искажение звукопроизношения Мышечный тонус N Спастичность языка Гипотония Тремор Девиация языка в Гиперкинезы языка сторону Синкинезии Лицевая мускулатура Ассиметрия лица Нарушение мышц лицевой муск-ры- спастичность Нарушение мышц лицевой муск-ры - лицевой муск-ры гипотония дистония Состояние прикуса Мелкая моторика N Ведущая рука Удержание карандаша «Кулак-ладошка» «Коза-рога» «Ладушки» «Колечки» Нарушение акта приема пищи N Нарушение Сложности Поперхивание при Захлебывание при Затруднение питья откусывания глотании из чашки тверд. пищи Другое N Вегетативные Кожные покровы Постоять на 1 ноге Попрыгать на 1 ноге Бег с подскоками Межзубное произношение N Гипомимия жевание расстройства (гиперсаливац)

Система коррекционно-педагогической работы с детьми-дизартриками Уменьшение степени проявления двигательных дефектов речевого аппарата. Нормализация мышечного тонуса и моторики артикуляционного аппарата. Развитие речевого дыхания и голоса. синхронности голоса, дыхания и артикуляции. Выработка Нормализация просодической системы речи (мелодикоинтонационной и темпо-ритмической характеристик речи) Формирование артикуляционного праксиса на этапе постановки, автоматизации и дифференциации звуков речи Развитие функциональных возможностей кистей пальцев рук, коррекция нарушения мелкой моторики.

Основная цель логопедической работы при дизартрии: - улучшение разборчивости речевого высказывания для того, чтобы обеспечить ребенку большее понимание его речи окружающими

МЕТОДЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИЗАРТРИИ ПРЕОДОЛЕНИЕ ДИЗАРТРИЧЕСКОЙ СИМПТОМАТИКИ Логопед+родитель+врач МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ невропатолог РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ВЫДОХА логопед ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ логопед РАЗВИТИЕ ГОЛОСА (СИЛЫ, ЗВОНКОСТИ, УПРАВЛЕНИЕ ГОЛОСОМ) логопед СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ логопед, родитель НОРМАЛИЗАЦИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ЛОГОПЕД

НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА И МОТОРИКИ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА -Дифференцированный логопедический массаж Основная задача массажа – нормализация тонуса, активизация мышц речевого аппарата (включение их в работу). Фотка зондов Виды движений: поглаживания, пощипывания, растирания, разминания, поколачивания, вибрация. Легкие, медленные движения снижают возбудимость, энергичные, быстрые – повышают раздражимость, сокращают мышцу. Движения от центра к периферии мышцы расслабляют ее, а движения от периферии к центру – повышают мышечный тонус.

-Артикуляционная гимнастика (пассивная и активная)

• РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ВЫДОХА -Дыхательные игры-упражнения

-Формирование направленного и длительного выдоха

-Дифференциация носового и ротового вдоха и выдоха

• РАЗВИВАЕМ СИЛУ, ВЫСОТУ И ТЕМБР ГОЛОСА, рассказывая русские народные сказки с помощью настольных игр и малых форм

Учимся сочинять сказки самостоятельно

Игровой фольклор (игры с припевалами, приговорами) Развивает восприятие и воспроизведение различного ритма и темпа речи, интоннационных типов и эмоциональных оттенков высказывания

Играя в ролевые игры, учим детей пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией

Игра на народных музыкальных инструментах развивает чувство ритма

Развиваем слоговую структуру, ритмический рисунок слова с использованием настольных игр Соло на ладошках Рифмочки и нерифмушки

Развиваем мелкую моторику с проговариванием чистоговорок

На всех этапах работы проводим релаксационные упражнения, направленны на напряжение-расслабление определенных групп мышц