Язык родной дружи со мной

«Язык родной, дружи со мной. . . » для II—IV классов Подготовила: Вислоцкая Н. С. 415 группа з/о, ФНО

Цель факультативных занятий: Овладение русским языком как средством общения, формирование у учащихся умений и навыков, обеспечивающих свободное общение на русском языке в его устной и письменной формах.

Задачи факультативных занятий: • развитие интереса к изучению русского языка как части национальной культуры и как явления культуры; • развитие мышления и речи; • развитие и совершенствование языковых умений и навыков учащихся; • обогащение речи учащихся лексическими средствами языка, разнообразными по экспрессивным, смысловым, выразительным, стилистическим возможностям; • предупреждение и преодоление интерференционных ошибок, вызванных несовпадением языковых фактов русского и белорусского языков на фонетическом, лексическом, грамматическом уровнях; • развитие и совершенствование коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся; • развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения и поведения; • воспитание социально ориентированной личности, ответственной за собственную речевую культуру и речевое поведение.

Принципы отбора содержания программы научности системности доступности коммуникативности

Подходы к организации факультативных занятий. Личностно-деятельностный подход, когда в центре внимания находится ученик с его интересами, потребностями, способностями. Отношение к ученику как к субъекту учебной деятельности. Равнопартнёрское сотрудничество учителя и ученика в процессе учебной деятельности. Коллективное взаимодействие учеников, при котором школьники активно общаются друг с другом. Систематическая рефлексия учащимися опыта своего коммуникативного поведения и общения.

II КЛАСС. Тайны звуков и букв (17 ч) 2 ч. Путешествие в страну Звуков и Букв. 1 ч. Знаки для звуков — буквы. Звуки — оболочки слов, не обладающие сами по себе значением. 3 ч. Буквы всякие важны, буквы всякие нужны. Обиженная буква. Весёлая буква ходит фертом. Два родных брата — мягкий знак и твёрдый знак. Алфавит. 2 ч. Буквы своих звуков и буквы не своих звуков. Бук ва заблудилась. Хитрый звук играет в прятки. 1 ч. Мелодичность и благозвучие русской речи. 2 ч. Богатство фонетических средств русского языка. Звукопись. Скороговорки. 2 ч. «Колдовство» букв. Учимся разгадывать и составлять метаграммы, анаграммы, кроссворды, ребусы. 2 ч. Ударение — «пульс» слова. Смыслоразличительная роль ударения. Определяем «пульс» слова с помо щью словаря. Правильно произносим и обозначаем на письме ударные и безударные гласные 1 ч. Интонационное богатство и выразительность устного слова: громкость, темп, тембр, тон, логическое ударение, пауза 1 ч. Рифма. Игры в рифмы. Подбор рифм к отдельным словам. Составление стихотворных текстов по заданным и придуманным рифмам.

III КЛАСС. В мире слов (17 ч) 1 ч. Как рождаются слова. 1 ч. Заимствованные слова. Слова пришельцы. 1 ч. Почему «умирают» слова. В музее истории слов. 1 ч. В поисках нужного слова. 1 ч. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления: просторечные слова, диалектизмы, слова паразиты. Белорусизмы в русской речи. 1 ч. Значения имён. 2 ч. О словах разнообразных, одинаковых и разных: слова близнецы (омонимы), слова друзья (синонимы), слова противники (антонимы), слова многозначные, сло ва с прямым и слова с переносным значением. Подбор синонимов к многозначным словам. Разгадывание и составление кроссвордов. 2 ч. Всё растёт из корня. Слова однокоренные. Рисуем дерево из однокоренных слов. 1 ч. Словообразование как источник пополнения словаря. Как живут и работают приставки. 1 ч. Суффиксы ласкательные, уважительные, пренебрежительные. Лексические средства выразительности речи: сравнение, олицетворение. 2 ч. Словари — кладовые слов, наши помощники. 1 ч. Слово в пословицах. 2 ч. В стране крылатых слов, фразеологизмов.

IV КЛАСС. Культура речевого общения и поведения (17 ч) 1 ч. Роль человеческого общения в жизни человека. Слушание, говорение, чтение, письмо — виды речевого общения людей. 2 ч. Речевая ситуация, её компоненты: где говорим? Адресат речи. Отбор языковых средств в соответствии с речевой ситуацией. 2 ч. Особенности устной речи. 2 ч. Диалог. Особенности диалога: зависимость от ситуации, неподготовленность речи, наличие реплик. 2 ч. Речевой этикет. Основные правила и приёмы эффективного коммуникативного поведения в различных ситуациях общения: как надо? как принято? как лучше? Уместность использования этикетных выражений извинения, благодарности, просьбы, приглашения, обращения, приветствия, поздравления, пожелания. 3 ч. Монолог. Особенности монолога: подготовленность речи, планирование его содержания. 2 ч. Влияние речи на поступки людей. 1 ч. Устное и письменное приглашение. Коллективное составление и с точки зрения содержания, композиции, языковых средств. 1 ч. Устное и письменное поздравление. Коллективное составление и анализ с точки зрения содержания, композиции, языковых средств. 1 ч. Утренник «Язык родной — друг мой» .

Ожидаемые результаты: • повышение интереса к изучению русского языка; • повышение качества произносительных, акцентологических, орфографических умений и навыков; • расширение собственного словарного запаса учащихся; • закрепление умения учиться — добывать необходимую информацию, пользуясь различными словарями; • повышение культуры речевого общения и поведения.

Благодарю за внимание!