Яким чином авторський світогляд вплинув на художній світ героя? Чи збігається художній світ героя зі світоглядною позицією автора? Як змінювалося становище Грегора Замзи у родині? Готуючи новелу до друку, письменник категорично заборонив її ілюструвати. Як ви гадаєте, чому?
Мета проекту: • закласти у свідомість учнів засади сприймання модерністських творів; • ознайомити з біографією письменника; • закріпити поняття модернізм, підтекст, притча, метафора, сюжет;
• • • навчити бачити художній світ автора та літературного героя у взаємозв'язку та взаємодії цих світів; результатом роботи визначити вміння на основі аналітичних навичок узагальнювати матеріал у вигляді схем і таблиць; презентувати творчі роботи, веб-сайти для використання в навчанні школярів 11 класу.
Тривалість проекту – 3 тижні • 1 тиждень – пропедевтичний етап • 2 тиждень – аналітичний етап • 3 тиждень – етап створення власного мультимедійного проекту
• знайомляться з фактами біографії австрійського письменника Ф. Кафки за різними джерелами • здійснюють заочну подорож до Праги – рідного міста письменника
• використовуючи прийом «повільного» «детального» читання аналізують новелу • визначають становище Грегора Замзи в родині
• вивчають та досліджують ілюстративний матеріал до творів Франца Кафки • намагаються відповісти на питання «Чому Кафка заборонив ілюструвати новелу? »
1. Ф. Кафка. Вибрані твори. Київ “Генеза”, 2003. 2. Журнал “Вікно в світ”. Австрійська література. – Київ 1998, № 1, 2, 3. 3. Є. Волощук. Вивчення зарубіжної літератури в 11 класі. – Київ “Освіта”, 2002. 4. Журнал “Всесвітня література” – Київ, 2003, № 9 http: //www. openweb. ru/kafka/img/index. html http: //www. krutila. kiev. ua/schriftsteller/ kafka/kafka. html http: //www. litera. edu. ru http: //highbook. narod. ru/philos/bataile/kafka. htm