Я И Н А В И? ЕНУ Е М З Ц ЛЬ О П О И И С И Х ТАЮ Р И БО ТЕ Ы А Т ? И М У МН И Р Р К ОЧЕ АК О П И К Назарбаев Интеллектуальная школа города Астаны
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ КРИТЕРИИ? КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ - С самого начала вы знаете как достичь хорошего результата НЕ КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ - Вы можете не понять как достичь хорошего результата. - Ваш результат это уровень - Ваш результат это число или достижения. Вы четко понимаете процент, который не говорит что именно вы упустили и что вам о том, что вы сделали. конкретно сделали. - Вы можете не понять что нужно - Вы понимаете что нужно делать, чтобы улучшить свой результат. - Мысли и чувства учителя не имеют значения в достижении результата. - Мысли и чувства учителя могут повлиять на ваш результат.
ПОЧЕМУ МЫ ОЦЕНИВАЕМ? Для поддержки и вдохновения ученика в процессе обучения. Формирующее Оценивание § Комментарий § Рекомендация Констатирующее Оценивание § Основывается на уровне достижения, который связан с целями курса.
ВАЖНОСТЬ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 4
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ MYP • Используются как в формирующем так и в констатирующем оценивании. • Напрямую связаны с целью обучения каждого предмета. Гуманитарные науки Критерий A Знание и понимание Max 8 Критерий B Исследование Max 8 Критерий C Max 8 Критическое мышление Критерий D Общение Max 8 Математика Критерий A Знание и понимание Max 8 Критерий B Max 8 Исследовательские модели Критерий C «Математический язык» Max 6 Критерий D «Математическая рефлексия» Max 6
уровень Дескриптор ПРИМЕРЫ ДЕСКРИПТОРО В 0 Учащийся не достиг ни одного из перечисленных ниже стандартов. 1 -2 Гуманитарные науки (MYP 5, 10 класс) 3 -4 Ученик: • Делает ограниченную попытку проанализировать концепции, события, проблемы, модели или аргументы. • Распознает происхождение некоторых источников, а также некоторые их значения и недостатки. • Идентифицирует различные точки зрения. • Устанавливает связь между информациями, в ограниченной попытке, для того чтобы сделать простые аргументы. Ученик: • Завершает простой анализ концепции, событии, проблем, модели или аргументации. • Описывает источники в плане происхождения и назначения, распознает значимость и недостатки. • Идентифицирует различные точки зрения и предлагает некоторые их последствия. • Устанавливает связи между информациями, чтобы сделать простые аргументы. Критерий C: Критическое мышление 5 -6 7 -8 Ученик: • Завершает удовлетворительные анализы понятий, событий, проблем, моделей или аргументов. • Удовлетворительно демонстрирует способности анализировать и оценивать источники в плане происхождения и назначения, признавая ценности и недостатки. • Признавать различные точки зрения и их последствия. • Устанавливает связи между информациями для того, чтобы сделать убедительный аргумент. Ученик: • Завершает детальный анализ концепции, событии, проблем, моделей или аргументации. • Продуктивно анализирует и оценивает ряд источников с точки зрения происхождения и назначения, признавая их ценности и недостатки. • Четко распознает ряд различных точек зрения и их последствия. • Устанавливает связь между информациями для того, чтобы сделать хорошо
СРАВНИТЕ ОЦЕНКА КРИТЕРИЙ Учащийся с Учащийся получает: обучения получает 4 балла (72%) по математике. Математика Критерий A Критерий B Критерий C Критерий D Знание и понимание 7/8 Исследовательские модели 4/8 Математический язык 6/6 Математическая рефлексия 4/6
СРЕДНЕЧЕТВЕРТНОЙ ОТЧЕТ И ЧЕТВЕРТНОЙ ОТЧЕТ СРЕДНЕЧЕТВЕРТНОЙ ОТЧЕТ • В среднечетветном отчет только оценки по критерию. • В некоторых случаях не все критерии были оценены. • Отчет дает представлении о положении учащегося. ЧЕТВЕРТНОЙ ОТЧЕТ • В четвертном отчете отражаются все оценки по всем критериям. • На их основе определяется итоговая оценка
ОТ КРИТЕРИАЛЬНЫХ БАЛЛОВ К ИТОГОВОЙ ОЦЕНКЕ пример: Учащийся по предмету английский язык (родной) Результаты задания: Задание 1 (Ф) Критерий A 5/8 Критерий B Критерий C Критерий D Задание 2 (Ф) 6/8 4/8 Задание 3 (Ф) 7/8 Задание 4 (К) 6/8 4/8 5/8 6/8 Общее по критерию 6/8 5/8 Общий результат по критериям: 22/32 шкала переводов критериев в оценку в MYP по предмету Родной язык - английский, казахский, русский. 0– 3 4– 7 8– 12 13– 17 18– 22 23– 27 28– 32 Оценка Национальная IB оценка 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 4 5 5 Итоговые оценки IB: 5 Национальная оценка: 4
Шкала оценивания в Программе Основной Школы Конец четверти Физи Визуа Оцен ческа Оцен льное технол ка я ка IB искус огия KZ культ ство ура Язык А Язык В математ ика науки Гуманитар ные науки CRS & ARW 1 1 0– 3 0 -4 0– 5 0– 4 0– 3 0– 4 0 -5 0 -3 2 2 4– 8 5 -6 6– 10 5– 9 4– 7 5– 8 5 -6 6 -9 4 -7 3 3 9– 13 7 -9 11– 15 10– 14 8– 12 9– 12 7 -9 10 -13 8 -10 4 4 14– 18 10 -14 16– 20 15– 19 13– 17 10 -14 14 -18 11 -14 5 4 20– 23 15 -17 21– 24 20– 23 18– 22 18– 21 15 -17 19 -22 15 -17 6 5 24– 28 18 -20 25– 28 24– 27 23– 27 22– 25 18 -20 23 -26 18 -19 7 5 29– 32 21 -24 29– 32 28– 30 28– 32 26– 28 21 -24 27 -32 20 -22