Характеристика содержания образовательной области Труд и способов

Характеристика содержания образовательной области « Труд» и способов ее реализации Кириенко Светлана Дмитриевна, доцент кафедры педагогики и психологии детства ЧГПУ

Отражение области « Труд» в программах: l Конец 20 -начало 21 века отсутствуют разделы, связанные с трудовым воспитанием детей в большинстве комплексных программ l Появляется необходимость вернуть утраченное уважительное отношение к труду как к самостоятельной ценности , т. к. труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка

Основные задачи психологопедагогической работы: Развитие трудовой деятельности ( обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям) l Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам l

продолжение l Формирование первичных представлений о труде взрослых( целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека

Возрастные особенности детей 3 -4 лет: Развитие трудовой деятельности связано с освоением процесссуальной стороны труда: *увеличением количества осваиваемых трудовых процессов *улучшением качества их выполнения *освоением правильной последовательности действий в каждом трудовом процессе 1.

продолжение 2. Осваивают самообслуживание как вид труда, но способны при помощи и контроле взрослого выполнять отдельные процессы в хоз. -бытовом труде, труде в природе

Задачи психолого- педагогической работы 3 - 4 года: по развитию трудовой деятельности 1. Обеспечить освоение основных процессов самообслуживания (самостоятельно или при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться в определенной последовательности, замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при небольшой помощи) ОБЛАСТИ: l Физическая культура l Социализация

По развитию трудовой деятельности: ( продолжение) 2. Обеспечить освоение Социализация отдельных процессов в Физическая культура хоз. - бытовом труде( в подготовке к приему пищи- расставить хлебницы, в уборке групповой комнатырасставить игрушки на место и т. д. )

По развитию трудовой деятельности ( продолжение): 3. Формировать умения выполнять отдельные трудовые процессы в труде в природе при участии взрослого ( по уходу за растениями- поливать, вытирать крупные листья, по уходу за животными- кормить, менять воду) *Социализация *Физическая культура *Безопасность

По развитию трудовой деятельности( продолжение) 4. Формировать представления об удобном и безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений (стул удобно взять, аккуратно, медленно, не задевая других пронести его к месту выполнения трудовой деятельности) *Безопасность *Физическая культура

По развитию трудовой деятельности ( продолжение) 5. Формировать представления о способах обращения к взрослому и сверстнику за помощью в процессе самообслуживания, умение выражать слова благодарности за оказание помощи в процессе трудовой деятельности *Коммуникация *Социализация

Задачи по формированию представлений о труде взрослых: 1. Формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах(хоз. -быт. труд дома и в ДОУ-приготовление пищи, мытье посуды и т. д. ), о специфике труда мужчин и женщин( муж. виды труда - сила, ловкость, женские видыаккуратность, забота) *Познание *Социализа ция *Коммуник ация

Задачи по формированию представлений о труде взрослых ( продолжение) 2. Помогать вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о детях и близких им людях l Чтение художественной литературы

Задачи по формированию представлений о труде взрослых ( продолжение) 3. Обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся( Крошечка. Хаврошечка, Мальчик -с-пальчик) l Чтение художественной литературы

Задачи по формированию представлений о труде взрослых ( продолжение) 4. Развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения (установка новогодней елки. . ), о соблюдении безопасности в ДОУ(как безопасно укреплены перила…) l Безопасность

Задачи по воспитанию ценностного отношения к собственному труду: 1. Поддерживать положительное отношение к самообслуживанию, другим видам самостоятельного труда и труду взрослых l Социализация

Задачи по воспитанию ценностного отношения к собственному труду (продолжение): 2. Стимулировать ситуативные проявления желания принять участие в труде, умение преодолевать небольшие трудности Социализаци. Я

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы 3 -4 года Содержание работы Формы организации детей Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Обеспечение освоения процессов самообслуживани я Совместные действия Наблюдения Поручение Индивидуальная Подгрупповая

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы 3 -4 года ( продолжение) Привлечение к выполнению отдельных процессов в хоз. быт. труде Формирование представлений о труде взрослых Совместные действия. Индивидуальная Поручение. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Наблюдение. Беседа. Чтение. Рассматривание. Подгрупповая

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы 3 -4 года ( продолжение) Самостоятельная деятельность детей Самообслуживание Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах Индивидуальная

Типичные трудности в работе с детьми 3 -4 лет По развитию трудовой деятельности: 1. Недостаточный уровень освоения самообслуживания или не сформирован вообще 2. Недостаточный уровень физического развития( координация движений рук, ног…). Ребенок неуклюжий, неловкий в самообслуживании l

Типичные трудности в работе с детьми 3 -4 лет ( продолжение) По развитию трудовой деятельности: 3. Неразвитость мелкой моторики рук ( застегивание-расстегивание, завязывание- развязывание) 4. Недостаточный уровень речевого развития: затрудняется в вычленении и понимании цели, назывании трудового действия и т. д. l

Типичные трудности в работе с детьми 3 -4 лет ( продолжение) По развитию трудовой деятельности: 5. Низкий уровень активности ребенка: увеличивает время выполнения действий, задерживает наступление эффекта развития деятельности 6. Преобладание отрицательных эмоций, тормозящих освоение самообслуживания l

Трудности по формированию представлений о труде взрослых 1. Ребенок затрудняется в вычленении труда как особой деятельности 2. Затрудняется в вычленении связи « цель-процесс- результат» , отсюда представление ребенка о трудовом процессе разрозненное

Дети 4 -5 лет Возрастные особенности детей: активно развиваются такие компоненты детского труда: целеполагание, контрольно-проверочные действия на базе освоенных трудовых процессов. Это повышает качество самообслуживания, позволяет осваивать хоз. -бытовой труд и труд в природе. l

Задачи психолого-педагогической работы с детьми 4 -5 лет. 1. Развитие трудовой деятельности: 1. 1. выполнение процессов самообслуживания без помощи взрослого, с помощью взрослого контролировать качество полученного результата Области: *Физическая культура * Социализация

продолжение 1. 2. Обращать внимание ребенка на непорядок во внешнем виде, учить самостоятельно его устранять. Поощрять стремление оказать помощь другому Области: *Социализация *Коммуникация

продолжение 1. 2. Поддерживать под контролем взрослого порядок в группе и на участке Области: *Физическая культура *Социализация *Коммуникация

продолжение 1. 4. Учить самостоятельно выполнять трудовые процессы, связанные с дежурством по столовой , контролировать качество, стремиться улучшить результат Области: *Социализация *Физическая культура

продолжение 1. 5. Обеспечивать самостоятельное выполнение доступных трудовых процессов ( поливать, рыхлить, насыпать корм, менять воду). В соответствии с гендерной принадлежностью: девочки-протирать пыль, мальчикивыносить мусор. Области: *Социализация *Физическая культура *Безопасность

продолжение 1. 6. Стимулировать активное включение в более сложные трудовые процессы(пересадка комнатных растений), учить соотносить их со своими возможностями и т. д. Области: *Социализация *Физическая культура * Безопасность

2. Формирование представлений о труде взрослых: 2. 1. Формировать представление о ряде более сложных профессий(повар, врач…), продолжать формировать представление о специфике труда мужчин и женщин Области: *Познание * Социализация

продолжение 2. 2. Формировать представление о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе и т. д. Области: *Чтение художественной литературы

продолжение 2. 3. Учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат Области: *Социализация

продолжение 2. 4. Знакомить с наиболее распространенными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями (спасатель, пожарный) Области: Безопасность

3. Воспитание ценностного отношения к собственному труду: 3. 1. Воспитывать уважительное отношение к профессиям мужчин и женщин. 3. 2. Поощрять желание трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых адекватно гендерной роли ребенка. Области: l *Социализация

Содержание работы Формы организации детей Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Обеспечение качественного выполнения процессов самообслуживания Совместные действия. Наблюдение. Поручение Индивидуальная Подгрупповая

продолжение Содержание работы Формы организации детей Приобщение к выполнению отдельных процессов в хоз. быт. труде и в труде в природе Совместные действия. Наблюдение. Игра. Поручение. Дежурство. Формирование представлений о труде взрослых Чтение. Беседа. Наблюдение. Поручение. Игра. Индивидуальная Подгрупповая

продолжение Содержание работы Формы организации детей Самостоятельная деятельность детей Самообслуживани Во всех видах е детской деятельности, в реж. моментах Индивидуальная Хозяйственнобытовой труд Труд в природе Подгрупповая Индивидуальная Создание предметноразвивающей среды

Типичные трудности по развитию трудовой деятельности: 1. 2. Освоив процессы самообслуживания, теряет интерес, начинает выполнять быстро, но некачественно, небрежно. Научившись навыкам контроля и проверки качества результатов в трудовых процессах, активно вмешивается в деятельность сверстника.

продолжение 3. Не умеет взаимодействовать с другими детьми в процессе трудовой деятельности. 4. Ребенок отказывается выполнять какие-то виды труда

Действия педагога: l l l Использовать соревновательные мотивы(кто лучше и быстрее оденется) Привлекать детей к взаимоконтролю и взаимопомощи Учить быть организаторами и исполнителями труда

Возрастные особенности детей 5 -6 лет: l l l Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно Становится возможным освоение детьми разных видах ручного труда

Задачи психолого-педагогической работы с детьми 5 -6 лет по развитию трудовой деятельности: 1. 1. Обеспечивать самостоятельное, быстрое и аккуратное выполнение процессов самообслуживания( одеваться, складывать одежду и т. д. ) Области: l Социализация l Физическая культура

продолжение 1. 2. Учить самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к своим вещам Области: Социализация l

продолжение 1. 3. Поощрять проявление готовности помочь другому Области: l Социализация l Коммуникация

продолжение 1. 4. Поощрять к коллективной трудовой деятельности ( выдвигать цель, обосновывать ее, планировать, организовывать, контролировать основные этапы и результаты и т. д. ) Области: l Социализация l Коммуникация

продолжение 1. 5. Учить требовать от других детей соблюдения техники безопасности при выполнении трудовой деятельности, формировать умения использовать различные безопасные способы выполнения собственной трудовой деятельности и т. д. Область: *Безопасность

2. Задачи по формированию представлений о труде взрослых: 2. 1. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости, о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека Области: l Познание l Социализация

продолжение 2. 2. Подолжать формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы, способность видеть и замечать красоту о труде мужчин и женщин Область: l Чтение художественной литературы

3. Задачи по воспитанию ценностного отношения к собственному труду: 3. 1. Поощрять устойчивую самостоятельнос ть , настойчивость, ответственность при выполнении трудовых процессов Область: Социализация l

продолжение 3. 2. Стимулировать проявление отзывчивости, взаимопомощи Области: l Социализация l Коммуникация

Организация деятельности: Содержание работы Формы организации детей Непосредственно образовательная деятельность Освоение некоторых видов ручного труда * Игра *Создание предметноразвивающей среды и т. д. Подгрупповая Индивидуальная

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Содержание работы Формы организации детей Выполнение процессов самообслуживани я, отдельных видов хоз. -быт. труда и труда в природе *Совместные действия *Наблюдение *Игра, проектная деятельность *Поручение и задание и т. д. Групповая Подгрупповая Индивидуальная

продолжение Содержание работы Формы организации детей Формирование *Наблюдение представлений * Чтение о труде *Беседа, игра взрослых *Экскурсия Групповая Подгрупповая

Самостоятельная деятельность детей: Содержание работы Формы организации детей Самообслужив Во всех видах ание детской деятельности, в режимных моментах Индивидуальная

продолжение Содержание работы Формы организации детей *Хоз. -бытовой труд *Труд в природе Индивидуальная Создание соответствую Подгрупповая щей предметно -развивающей среды

Типичные трудности, возникающие в работе с детьми: l l l Отказ ребенка от трудовой деятельности при возникновении препятствий(несоответствие условий, отсутствие оборудование и т. д. ) Прекращение ребенком трудовой деятельности при отсутствии контроля со стороны взрослого Нежелание участвовать в коллективном труде

продолжение l l Неумение планировать и организовывать коллективный труд Неадекватная оценка своего труда и труда сверстников

Действия педагогов: l l Корректный контроль за процессом и результатом труда детей Поощрять проявление готовности помочь другому ребенку и т. д.

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет: l l Уверенно владеет культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками Проявляет интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна

Задачи психолого-педагогической работы с детьми 6 -7 лет: По развитию трудовой деятельности: 1. 1. Обеспечивать осознанное и самостоятельное выполнение процессов самообслуживания, самостоятельный контроль качества результата. . (Социализация , Коммуникация) 1.

продолжение 1. 2. Учить в хоз. бытовом труде самостоятельно и качественно выполнять разные его виды, уметь самостоятельно планировать основные этапы своей и общей работы Области: *Социализация *Коммуникация *Физическая культура

продолжение 1. 3. Учить справедливо организовывать коллективный труд( с учетом цели, содержания труда, гендерных и индивидуальных особенностей участников) Области: l Коммуникация l Социализация

продолжение 1. 4. Формировать знания и представления о соблюдении правил безопасности в соответствии со спецификой разнообразных видов трудовой деятельности Область: l Безопасность

2. Задачи по формированию представлений о труде взрослых: 2. 1. Расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых ( цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты. их личностная, социальная значимость), в том числе о современных профессиях(менеджер, модельер, оператор и т. д. Области- Познание, Социализация

продолжение 2. 2. Продолжать учить бережно относиться к результатам труда, осознанно соотносить свои желания в приобретении вещей и игрушек с возможностями семьи Область: l Социализация

3. Задачи по воспитанию ценностного отношения к собственному труду: 3. 1. Формировать положительное отношение к трудовым подвигам, поступкам, трудовой деятельности героев произведений художественной литературы Область: l Чтение художественной литературы

продолжение 3. 2. Учить вычленять и осознавать труд как особую деятельность, составляющую основу жизни человека Область: l Социализация

Примерные виды интеграции Познание области « Труд» Безопасность Коммуникация Физическая культура Социализация

Примерные виды интеграции области : «Труд» Физическая культура: Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой l

Область- Социализация l Формирование первичных представлений о себе , гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил поведения и т. д.

Область- Безопасность l Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности

Область- Коммуникация l Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности

Область - Познание l Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых , детей

Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса Спортивные игры и упражнения Художественные произведения Продуктивная деятельность Музыкальные произведения

Область « Физическая культура» l Использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области « Труд»

Область «Чтение художественной литературы» l Использование художественной литературы для формирования ценностных представлений, связанной с трудовой деятельностью взрослых и детей

Область «Музыка» , « Художественное творчество» Использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области « Труд» l

6 -7 лет Содержание работы Формы организации детей Непосредственно образовательная деятельность Освоение некоторых видов ручного труда *Игра *Создание макетов и т. д. Подгрупповая Индивидуальная

продолжение Содержание работы Формы организации детей Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Выполнение процессов самообслуживани я, отдельных видов хоз. -быт. труда и труда в природе *Игра Подгрупповая *Совместные Индивидуальная действия, наблюд Групповая ение, проектная деятельность ит. д.

продолжение Содержание работы Формы организации детей Самостоятельная деятельность детей Самообслуживани е Хоз. -быт труд Труд в природе Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах, создание среды Подгрупповая Индивидуальная Групповая