Характеристика подструктуры личности Психические процессы 1 Сознание 2

Характеристика подструктуры личности «Психические процессы» 1. Сознание 2. Психические процессы

1. Сознание Каждому человеку известно, что он обладает сознанием, т. е. способен осознавать окружающий мир и собственные переживания. Что значит осознавать? Пояснить, но не строго определить можно следующими примерами: если человек хочет есть, то ему не надо ни с кем советоваться, чтобы узнать, действительно ли он хочет есть если слышит шум дождя на улице, то понимает, что, выходя из дома, он должен взять зонтик, а не затыкать уши если некто читает книгу, ему незачем выяснять, действительно ли чтением занимается именно он, а не кто то другой.

Все это происходит с непосредственной очевидностью. Факт наличия этой непосредственной очевидности (что в обычном словоупотреблении и понимается под сознанием) настолько не вызывает ни у кого сомнения, что еще в XVII в. Р. Декарт говорил о сознании как о самом достоверном факте на свете. Все мы как то представляем себе, что такое сознание, но только до тех пор, пока не задумываемся об этом. А стоит задуматься — тут то и возникает проблема: как объяснить [1] то, что и так очевидно? Почти все, что мы знаем о сознании, окутано огромным количеством головоломок и нерешенных проблем. Объяснить это значит найти такой способ рассуждения, чтобы непонятное и неясное стало очевидным. [1]

Психологи не знали, что такое сознание, но решили разложить его на отдельные процессы и пытаться найти в этих процессах какие либо закономерности. Казалось очевидным, что сознание как явление тесно связано со знанием. Ведь человек осознает не само внутреннее содержание сознания или физиологические процессы, а внешний мир. Это подчеркивает даже само слово “сознание”, в разных языках мира образованное от глагола “знать”. Выделили познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение и подвергли их экспериментальному исследованию.

Эти процессы тесно взаимосвязаны. В чистом виде они не существуют. Нельзя что либо воспринять и осознавать при этом, что именно воспринято, без памяти. Но и нельзя ничего запомнить без того, чтобы то, что подлежит запоминанию, было воспринято. Внимание и мышление невозможны друг без друга. Даже осознание того, что человек ощущает, предполагает наличие речи, принятия решения. Как только психологи стали экспериментально исследовать психические процессы, обнаружились, что человек воспринимает, хранит и перерабатывает гораздо больше информации, чем осознает.

Способность к восприятию информации органами чувств находится рядом с теоретическим пределом. глаз реагирует на 2 3 кванта света, т. е. темной ясной ночью он должен заметить пламя горящей свечи на расстоянии в десятки километров. Если бы глаз видел лучше, то он реагировал бы на собственное свечение. ухо способно слышать соударение больших молекул если бы оно слышало лучше, то воспринимало бы соударение молекул в ухе, а потому не способно было бы реагировать на окружающие шумы.

человек воспринимает и такую информацию, скорость предъявления которой во много раз превосходит возможности ее осознания. Даже предъявленное всего лишь на 10 мс слово, которое, разумеется, не осознается, влияет на последующую переработку словесной информации объем памяти человека не имеет никаких пределов: как сегодня обычно считается, человек запоминает всю полученную им информацию и к тому же с отметкой о времени получения этой информации. Во всяком случае, при некоторых нарушениях сознательной деятельности (при стрессе, во время болезни, с помощью гипноза или после хирургических операций на мозге) человек иногда вспоминает то, что, по его мнению, было им ранее совершенно забыто.

Сознание человека получает, перерабатывает существенно информации, чем это делает мозг. хранит и меньше Значит, есть то, что неосознается (бессознательное) и есть какой то специальный психический механизм, который определял бы, что должно осознаваться, а что осознавать не следует.

2. Психические процессы. Восприятие. Восприятия — психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей, связанный с пониманием целостности отражаемого. Результат восприятия — всегда целостный образ предмета. Закономерности восприятия: Фигура и фон Все, что человек воспринимает, он воспринимает как фигуру на фоне.

Фигура это то, что ясно, отчетливо человек описывает, сообщая, что он воспринимает (видит, слышит и пр. ). Фон это нечто неотчетливое, неструктурированное. аморфное, Относительность статуса фигуры и фона можно показать на примере двусмысленных рисунков (их называют также двойственными изображениями). В этих рисунках фигура и фон могут меняться местами, в качестве фигуры может осознаваться то, что при другом понимании рисунка понимается как фон. Обращение фигуры в фон и наоборот называется переструктурированием.

Закон последействия фигуры и фона. Константность восприятия. Человек предпочитает воспринимать (осознавать) то, что уже ранее видел. Закон константности восприятия также говорит о влиянии прошлого опыта на восприятие: человек рассматривает окружающие его знакомые предметы как неизменные. Мы удаляемся от предметов или приближаемся к ним они в нашем восприятии не изменяются в размерах.

Влияние на восприятие предположений. ожиданий и Еще один принцип восприятия: человек воспринимает мир в зависимости от того, что ожидает воспринять. На процесс выделения фигуры влияют предпо ложениялюдей о том, что может быть им предъявлено. Мы гораздо ча ще, чем сами представляем, видим то, что ожидаем увидеть, слышим то, что ожидаем услышать, и т. п. Мы отчетливо слышим неразборчивое слово в шуме, если оно ясно из контекста.

Неизменная информация не удерживается в сознании. Человек не способен долго воспринимать и осознавать неизменяющуюся информацию. Неизменная информация достаточно быстро становится ожидаемой и даже вопреки желанию испытуемых ускользает из их сознания.

Роль осмысленности при выделении фигуры. Особую роль в выделении фигуры играет осмысленность для воспринимающего человека. ее Мы воспринимаем только то, что понимаем. (Без концепции нет перцепции). Бессмысленные ситуации трудны и мучительны для всех людей. Человек же всему пытается придать смысл. Если человек вдруг услышит, как разговаривают стены, то в большинстве случаев он не поверит тому, что стены действительно могут разговаривать, и будет искать этому какое нибудь разумное объяснение: наличие спрятавшегося человека, магнитофона и т. п. , или даже решит, что сам потерял рассудок.

Люди, говорящие на разных языках, воспринимают мир чуть по разному, потому что разные языки сами чуть по разному описывают этот мир. Не случайно русские художники рисуют весну в виде очаровательной девушки (слово “весна” в русском языке женского рода), а немецкие художники в виде красивого юноши (в соответствии с родом слова “весна” в немецком языке).

В восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, желания и чувства. Эта зависимость получила свой термин – апперцепция. На основе этого эффекта создаются проективные тесты (например, тест Роршаха):

Ощущения — психический процесс отражения отдельных свойств объектов реального мира, непосредственно воздействующих на анализаторы. Анализаторы (органы чувств) — это те каналы, по которым мы получаем, все сведения о мире, как внешнем, так и собственно внутреннем. Анализаторы в своей совокупности называют сенсорной системой. В зависимости от того, откуда поступают к ним раздражители воздействия, рецепторы и анализаторы подразделяются на: экстероцепторы — анализаторы внешнего мира (зрительный, слуховой, кожный, обонятельный, вкусовой) интероцепторы — анализаторы состояния организма (двигательный, равновесия, состояния внутренних органов, голода, жажды).

Классификация ощущений:

Мышление — это процесс отражения общих свойств явлений и предметов, нахождения закономерных связей и отношений между ними, обобщенное и опосредованное отражение действительности. Первый важнейший признак мышления — обобщенность. Это означает, что в результате мышления человек получает информацию, являющуюся следствием переработки многочисленных сведений, полученных от разных объектов, и суммирующую в сжатой, «свернутой» форме наиболее существенные черты этих объектов. Мышление создает их идеальный образ как свойственное только человеку субъективное психическое явление. При этом мышление есть результат переработки опыта не только одного человека и его современников, но и предшествовавших поколений.

Второй признак мышления — то, что оно есть опосредованное отражение действительности. Это означает, что мышление позволяет выявить, понять и то, что непосредственно не действует на анализаторы и становится доступным сознанию только благодаря косвенным признакам. Мышление человека происходит посредством понятий, каждое из которых выражается словом или несколькими словами. Понятие — отражение общих и притом существенных свойств, связей и отношений явлений и предметов действительности, выраженная словом или группой слов.

Понятийное мышление – это мышление, при котором структурирование воспринимаемой информации осуществляется с использованием объективных, категориальных обобщений. В отличии от структурирования на базе функциональных, ситуативных, эмоциональных, образных и других субъективных классификаций – ассоциативное мышление. Если человек обладает понятийным мышлением, научные знания он понимает и усваивает без заучивания, они как бы «ложатся» на его понятийные структуры.

Выделяются и другие виды мышления:

Индивидуальные особенности мышления человека характеризуют свойства его ума, в своей совокупности определяющие его продуктивность.

Воображение — это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами — памятью и мышлением. Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на

Память — это следовое психическое отражение прошлого, заключающееся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или узнавании ранее воспринятого, пережитого или сделанного. Благодаря памяти человек может овладеть опытом, накопленным предшествующими поколениями людей; успешно применять свой личный опыт в практической деятельности; непрерывно расширять свои знания, навыки и умения.

Оперативная память обеспечивает запоминание информации, необходимой только лишь для выполнения определенного действия. Долговременная память длительное время сохраняет следы, которые составляют основу прочных знаний, навыков, умений и привычек. Долговременная память зависит от яркости ощущений, полноты восприятий и интенсивности осмысливания подлежащего запоминанию.

Различают присущие каждому человеку следующие виды памяти. Образная память — заключается в запечатлении и последующем воссоздании образа ранее воспринятых объектов. Эти образы называются представлениями. Представление — это мысленная модель реальной деятельности. В зависимости от преобладающих представлений о сохраненном в памяти различают зрительную, слуховую и двигательную память, являющуюся видами образной памяти, а также эмоциональную и словесно-логическую память.

Эмоциональная память заключается в запоминании, воспроизведении и узнавании эмоций и чувств. Она может быть могучим мотивом для повторения действий и поступков и лежит в основе формирования привычек. Смысловая, или словесно логическая, память заключается в запоминании и воспроизведении мыслей. Проявляется она в двух вариантах: когда в памяти есть лишь основное содержание (смысл) мыслей и когда в памяти сохранено не только основное содержание, но и точная словесная формулировка мыслей (заучивание наизусть).

Все упомянутые виды памяти не существуют изолированно друг от друга. Они выступают всегда совместно и неотделимы один от другого. Однако тот или иной вид памяти может преобладать над другими, определяя их тип памяти. Тип памяти — это наиболее свойственный данному человеку вид памяти, определяющий его способ запоминания и продуктивность его памяти в целом.

Продуктивность памяти как ее обобщенный эффект определяется рядом ее качеств:

Готовность памяти — это легкость воспроизведения сведений, необходимых в каждом случае. Готовность памяти в сочетании со скоростью и критичностью мышления определяет сообразительность и находчивость. Продуктивность памяти — это ее динамичная характеристика. На нее влияют многие причины, среди которых в первую очередь надо указать вид запоминания. Наименее продуктивно механическое запоминание, наиболее продуктивно — смысловое (логическое); их продуктивность относится друг к другу примерно как 1: 25.

Механическое запоминание формируется в результате только многократных, но стереотипных повторений материала. Типичный пример механического запоминания — зубрежка. Вместе с тем в отдельных случаях механическое запоминание — единственно возможный путь приобретения знаний. Смысловое запоминание (иногда также называемое логическим) характеризуется тем, что при нем ведущее значение имеют процессы мышления. Этот способ запоминания — как бы итог сложной переработки изученного материала.

Познавательная деятельность человека Структура познавательных процессов Этапы познания

Психомоторика и внимание не особые формы отражения. Они не являются познавательными процессами, но проявляются внутри психических процессов и неотделимы от них.

Психомоторика — это процесс, обобщающий психику с ее выражением — мышечным движением (завершение и выражение движениями различных психических процессов). Это не всякое мышечное движение человека — например, дрожь от холода. Но всякое рабочее движение, т. е. движение, входящее в процесс труда как способ его осуществления. В каждом рабочем движении, которым реализуется психомоторный процесс, можно различать три его стороны: механическую, физиологическую и психологическую.

особенности механической стороны особенности психологической стороны Особенности рабочих движений

В трудовом процессе любые рабочие движения связаны с восприятиями, в ответ на которые они совершаются и которыми уточняются. Все, что на рабочем месте определяет ощущения, восприятия, т. е. воздействует на анализаторы и определяет ответные действия, называется сенсорным полем, а все то, на что работающий действует своими рабочими движениями, называется моторным полем. В зависимости от сложности центрального момента реакции различают так называемые простые и сложные сенсомоторные реакции. Простая сенсомоторная реакция быстрый ответ заранее известным простым одиночным движением на внезапно появляющийся, но заранее известный сигнал. Все остальные сенсомоторные реакции называются сложными.

Различают четыре психических сенсомоторном процессе: 1) сенсорный восприятия; момент реакции акта — в процесс 2) центральный момент реакции — более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда с различием, узнаванием, оценкой и выбором; 3) моторный момент реакции — определяющие начало и ход движения; процессы, 4) сенсорные коррекции движения (обратная связь).

В зависимости от сложности центрального момента реакции различают так называемые простые и сложные сенсомоторные реакции. Простая сенсомоторная реакция быстрый ответ заранее известным простым одиночным движением на внезапно появляющийся, но заранее известный сигнал. Все остальные сенсомоторные реакции называются сложными.

В понятие психомоторики кроме сенсомоторных процессов входят еще идеомоторные, связывающие представление о движении с выполнением движения. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов — центральная проблема психологии правильных движений человека. Чем ярче и живее человек представляет себе последовательность и технику выполнения предстоящих движений и их положительный результат, тем успешнее он выполняет их при первых же попытках.

Внимание — это такая организация психической деятельности, при которой определенные восприятия, представления, мысли или чувства сознаются отчетливее других, отходящих на второй план или совсем не сознаваемых. Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте.

Распределение внимания — это способность одновременно выполнять несколько действий. Переключение внимания — это перенос внимания с одного объекта на другой. Непроизвольное переключение внимания называется отвлечением внимания. Быстрому и безошибочному переключению внимания способствует формирование навыка маршрута внимания.

Концентрацией внимания называется сосредоточение внимания на одном только объекте. Роль ее может быть различна. С одной стороны, она необходима для более полного и глубокого исследования того или иного объекта, и поэтому неумение сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание — большой недостаток. Но, с другой стороны, чрезмерная концентрация внимания приводит к резкому сужению поля внимания, что, в свою очередь, создает невозможность своевременно воспринять другие, иногда очень важные объекты. Устойчивостью внимания называется продолжительность времени, в течение которого человек может намеренно поддерживать свое внимание на объекте. Она особенно нужна в условиях однообразной и монотонной работы, когда длительное время выполняются сложные, но однотипные действия.

Сложным видам трудовой деятельности приходится обучать, а там, где успех действий во многом зависит от внимания к ним, требуется обучать не только знаниям и психомоторным навыкам, но прежде всего порядку концентрации, распределению, переключению и устойчивости внимания.