Характеристика и логопедическая коррекция фонематической дислексии Фонематическая

Характеристика и логопедическая коррекция фонематической дислексии

Фонематическая дислексия. Связана с недоразвитием функций фонематической системы

Функции фонематической системы по В. К. Орфинской: смыслоразличительная - соотнесение определенных сочетаний фонем со смыслом, изменение одной из фонем или их последовательности ведет к изменению смысла Слухо-произносительная дифференциация фонем (различение фонем акустически и артикуляторно) фонематический анализ (разложение слова на составляющие его фонемы)

У детей с фонематической дислексией нарушенными оказываются функции слухопроизносительной дифференциации фонематического анализа.

Р. И. Лалаева выделяет две группы фонематической дислексии: нарушение чтения, связанное с недоразвитием фонематического восприятия (различения фонем), которое проявляется в трудностях усвоения букв. Это, в свою очередь, связано с нечеткостью слухопроизносительных представлений, со смешением акустико-артикуляторно близких звуков. Нарушение чтения, связанное с недоразвитием фонематического анализа (многоплановая функция, включающая в себя как простые, так и более сложные формы анализа звуко-слоговой структуры слов).

В. К. Орфинская выделила следующие виды анализа: определение наличия (отсутствия) звука определение первого (последнего) звука определение места звука в слове (начало, середина, конец) определение количества звуков определение последовательности звуков определение места звука в слове по отношению к другим звукам (соседние звуки)

У детей недоразвитие фонематического анализа может быть обусловлено: нарушением слухопроизносительной дифференциации, проявляющегося в том, что в процессе анализа структуры слова происходит замена акустикоартикуляторно близких звуков трудностями переноса действий фонематического анализа в умственный план на основе фонематических представлений. Проявляется в сложностях фонематического анализа, если слово не было произнесено вслух неумением расчленить слог (при анализе вместо звука называется слог) невозможностью определить последовательность звуков в слове

При фонематической дислексии наблюдается побуквенное чтение, искажение звуко-слоговой структуры слов, частые ошибки: пропуски согласных при стечении, перестановки звуков, пропуски и перестановки слогов.

логопедическая коррекция фонематической дислексии Фонематическая дислексия, так же как и аналогичная дисграфия, возникает на почве нарушений фонематического восприятия, анализа и синтеза

Задания при фонематической дислексии подбираются по трем направлениям: развитие звукового анализа и синтеза; развитие слогового анализа и синтеза; развитие языкового анализа и синтеза на уровне определения количества, последовательности и места слов в предложении.

Упражнения для устранения фонематической дислексии придумать слова, начинающиеся на определенный звук, например [Р]: радость, робот, радуга (звук в середине слова – корка, парта, пирог; звук в конце слова – комар, помидор); придумать слова с тремя, четырьмя или пятью звуками; поднять цифру с количеством звуков в слове; придумать цепочку слов, в котором слово начинается на тот звук, которым заканчивалось предыдущее слово (кот – тапки – ириска – ананас – сон – носок – корона…); распределить картинки в зависимости от количества слогов в слове; составить слово из первых слогов слов на предлагаемых картинках, например: из слов «дорога» , «машина» — «дома» ; придумать предложение с определенным количеством слов; определить, какое по счету место занимает названное слово в предложении.