Характеристика биологически обусловленной подструктуры личности 1. Психика и центральная нервная система. Темперамент 2. Половые различия психофизиологических качеств 3. Возрастные психофизиологические особенности
Материальной основой психики являются процессы, протекающие в структурно-функциональных образованиях головного мозга. Мозг является одним из главных компонентов центральной нервной системы (ЦНС). Другим ее компонентом является спинной мозг. В отличии от ЦНС есть периферическая нервна система – все нервные структуры, расположенные за пределами головного и спинного мозга.
Нервная система функционирует как единое целое. Тем не менее, определенные функции приурочены к деятельности определенных ее областей. Высшие функции, сознательное поведение больше связано с передним отделом мозга, нервные клетки которого располагаются в виде тонкого (примерно 3 мм) слоя, образуя кору больших полушарий. Возникшие в эволюции гораздо раньше и расположенные ниже коры головного мозга образования называют подкорковыми. Эти структуры больше связаны с врожденными функциями, в том числе с врожденными формами поведения и с регуляцией деятельности внутренних органов. Такая же важная часть подкорки, как промежуточный мозг, связана с регуляцией деятельности желез внутренней секреции и сенсорными функциями мозга. Стволовые структуры головного мозга переходят в спинной, который непосредственно управляет мышцами тела, контролирует деятельность внутренних органов, передает все команды головного мозга к исполнительным звеньям и, в свою очередь, передает всю информацию от внутренних органов и скелетных мышц высшим отделам головного мозга.
Обычно мозг работает как единое целое, хотя его левое и правое полушария функционально неоднозначны и выполняют не одинаковые интегральные функции. Для обозначения это факт существует новый термин – латеральность. Буквально – "сторонность". Этот термин может относиться к любому предпочтению одной стороны тела перед другой, как, например, наличие предпочитаемой руки или глаза. Недавно, однако, он стал употребляться в основном для того, чтобы охарактеризовать асимметрию полушарий головного мозга относительно определенных когнитивных функций.
В большинстве случаев левое полушарие отвечает за абстрактное вербальное (словесное) мышление, речь. То, что обычно связывают с сознанием, - передача знаний в словесной форме, относится к левому полушарию. Если у данного человека доминирует левое полушарие, то человек является «правшой» (левое полушарие управляет правой половиной тела). Доминирование левого полушария может влиять на формирование определенных особенностей управления психическими функциями. Так, «левополушарный» человек тяготеет к теории, имеет большой словарный запас, ему присуща высокая двигательная активность, целеустремленность, способность прогнозировать события.
Правое полушарие играет ведущую роль в оперировании образами (образное мышление), невербальными сигналами и, в отличие от левого, воспринимает весь мир, явления, предметы целиком, не дробя на части. Это позволяет лучше решать задачи установления различий, физической идентичности стимулов и т. д. «Правополушарный» человек тяготеет к конкретным видам деятельности, медлителен и неразговорчив, наделен способностью тонко чувствовать и переживать. Анатомически и функционально полушария мозга тесно взаимосвязаны. Правое полушарие быстрее перерабатывает поступающую информацию, оценивает ее и свой зрительно-пространственный анализ передает в левое полушарие, где происходит окончательный высший семантический анализ и осознание этой информации.
Как в отдельном нейроне — нервной клетке, так и в группе их, т. е. в нервных центрах, протекают в сложном взаимодействии два противоположных и активных процесса — возбуждение и торможение. При этом возбуждение каких-либо одних участков мозга вызывает торможение других. Процессы возбуждения и торможения могут быть уравновешенными или более или менее выражено преобладать одни над другими, выявляя характерную возбудимость или, напротив, тормозимость. Они могут в различных случаях протекать с различной силой, с различной степенью легкости переходить из одних центров в другие и сменять друга в одних и тех же центрах, иными словами, обладать различной степенью подвижности.
Сочетание характерных для данной нервной системы особенностей силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения и определяет тип ЦНС. Темперамент — это индивидуальные особенности человека, определяющие его личность со стороны динамики психических процессов. Понятия тип ЦНС и темперамент нельзя отождествлять. Первое понятие — физиологическое; темперамент же — понятие психологическое. Тип нервной системы организма человека проявляется как темперамент его личности. Различия в темпераментах подмечены на основе жизненного опыта многих поколений и не всегда, конечно, однозначно понимались и понимаются до сих пор.
Сангвиником называют человека живого, подвижного, стремящегося к частой смене впечатлений, быстро отзывающегося на окружающие события, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности. Сангвиник — человек горячий, очень продуктивный работник, но только тогда, когда относится к делу с интересом и находится в состоянии сильного возбуждения. Когда же относится к делу безразлично, он становится скучным и вялым. Флегматик медлителен, невозмутим, с устойчивыми стремлениями и настроением, слабым внешним выражением душевных состояний. Он всегда внешне спокоен и уравновешен в делах и поступках, настойчив и упорен в работе и поведении. Его медлительность компенсируется прилежностью к делу, поэтому он способен работать вполне производительно.
Холерик — человек быстрый, порывистый, способный отдаваться делу с исключительной страстью, но неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения, быстро истощаемый. Отличие холерика от сангвиника — в отсутствии равновесия нервных процессов. Увлекшись каким-нибудь делом, холерик расточительно расходует свои силы и в результате истощается больше, чем следует. Меланхоликом называют человека легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные события, но внешне вяло реагирующего на окружающее. Ему свойственны астенические, легко возникающие переживания, плохо сдерживаемые волевым усилием, повышенная впечатлительность, легкая эмоциональная ранимость, т. е. черты, называемые эмоциональной слабостью.
Соотношение типов нервной системы и темперамента Основные свойства нервных процессов Тип нервной системы Темперамент Сила Подвижность Безудержный Сильные Уравновешенность Сильный Неуравновешенный Подвижный Холерик Живой Сильный Уравновешенный Подвижный Сангвиник Инертный Сильный Уравновешенный Инертный Флегматик Слабый Неуравновешенный Подвижный или инертный Меланхолик Слабый
Типологические координаты темперамента
Социальная полноценность человека не обусловливается его темпераментом. Люди со слабым темпераментом могут именно в силу своей большой впечатлительности и чувствительности отлично овладевать профессиями музыканта, художника, артиста, социального работника, а также видами труда, где требуется высокая точность. Дополнительные свойства нервной системы: лабильность – скорость возникновения и протекания возбудимого и тормозного процесса динамичность – скорость и легкость выработки условных рефлексов концентрированность – показатель дифференцировки раздражителей. меры
2. Половые различия психофизиологических качеств Существует мнение, что женский мозг и соответственно психика организованы более гармонично, для мужского же мозга характерна большая латерализация.
Широкая норма реакции, характерная для женщин, обеспечивает большую пластичность поведения и более высокую восприимчивость к воспитанию и обучению. Женщины лучше адаптируются к существующим условиям, поэтому они предпочитают решать задачи не новые, но требующие совершенствования, доводки. В норме женщины и девочки более управляемы и покладисты. С этим связано и то обстоятельство, что женщины лучше работают на конвейере, меньше делают ошибок. Даже женский почерк отличается большей правильностью, единообразием, точностью по сравнению с мужским. Женщины превосходят мужчин по вербальным тестам, кратковременной памяти, но проигрывают в пространственно-зрительных способностях. У женщин, как правило, более выражена эмоциональная сфера, тесно сцепленная с правым полушарием. По-разному женщины и мужчины переносят травмы головного мозга (особенно это заметно при повреждениях тех областей мозга, которые связаны с функциями речи).
Мужчины лучше ориентируются в геометрических представлениях, превосходят женщин в шахматах, музыкальной композиции и различных видах творческой деятельности. Вообще мужчины лучше чувствуют себя в поисковой активности, нахождении нового решения. Описанные отличия отражают общие особенности, присущие большинству представителей пола, индивидуальные же психофизиологические особенности могут перекрывать половые различия. Так, хотя вербальные способности женщин выше, чем у мужчин, но некоторые мужчины могут превосходить большинство женщин по этим характеристикам. Также известно немало примеров превосходства некоторых женщин над мужчинами в математике, шахматах и т. д.
Различные функциональные особенности мозга мужчин и женщин формируют и соответствующую психику. Различия психики мужчин и женщин не противоречат, а, исходя из социально-биологического предназначения каждого из полов, дополняют друга (то есть это фактически отражение лево- и правополушарного взаимодействий, гармонизирующих взаимоотношения между полами). Вот почему развитие с помощью тренировок дополнительных особенностей психики, обычно присущих противоположному полу, позволяет увеличить возможности психики каждого человека и оптимизировать индивидуальные отношения между представителями обоих полов.
3. Возрастные психофизиологические особенности Возрастное развитие - это общее изменение личности, формирование нового плана отражения, изменение в деятельности и жизненной позиции, установление особых взаимоотношений с окружающими, формирование новых мотивов поведения и ценностных установок. Развитие - это диалектический процесс, определяемый внутренними противоречиями, целенаправленный, неравномерный, имеющий на своем пути определенные критические периоды.
Младенчество рассматривается как возраст: до 1 года; до 18 месяцев; до 2 лет; до 3 лет. Раннее детство рассматривается как возраст: от 1 до 3 лет; от 18 месяцев до 5 лет; от 3 до 6 лет; от 2 до 6 лет. Среднее детство рассматривается как возраст от 6 до 12 лет. Подростковый и юношеский возраст рассматриваются в границах: от 11 до 19 лет, с выделением раннего и старшего подросткового возраста; от 10 до 17 лет, с выделением подросткового возраста и первого периода юности 1; от 12 до 18 лет; от 12 до 19 лет. Ранняя взрослость рассматривается как возраст: от 21 года до 25 лет; 17 -25 лет; от 20 до 40 лет Средняя взрослость рассматривается как возраст: от 25 до 50 лет; от 35 до 60 лет; от 40 до 65 лет. Поздняя взрослость (пожилой возраст) рассматривается как возраст: от 50 до 75 лет; от 40 до 55 лет, а с учетом переходной стадии — до 65 лет; от 60 до 75 лет; от 65 лет.
1. Развитие характеризуется гетерохромностью; неравномерностью и 2. Развитие характеризуется неустойчивостью; 3. В процессе периоды; развития существуют сенситивные 4. Развитие характеризует кумулятивность; 5. Развитие характеризуется конвергенцией. дивергенцией и
1. Неравномерность - это неодинаковость, непостоянство в развитии психических функций. Гетерохромность - разновременность, асинхронность, несовпадение во времени физического развития отдельных функций и органов. Это означает, что развитие человека, включая его психическое развитие, происходит неравномерно как в отношении разных психических процессов, так и отдельных аспектов индивидуального психического развития человека. Так, процессы восприятия характеризуются ранними сроками развития, тогда как эстетическое восприятие человека относится к зрелым периодам его жизни. Формирование самосознания человека происходит в процессе всей жизни, но дифференцированное осознание себя как члена общества характерно для юношеского возраста. Более того, индивидуально гетерохронность может выражаться в несовпадении физического, хронологического, психологического возраста, в котором могут также наблюдаться неравномерности умственного, социально психологического, эмоционального аспектов развития. Например, интеллектуально развитый взрослый человек может демонстрировать социально неадекватные формы поведения, характерные скорее для подросткого возраста.
2. Вторая закономерность - развитие всегда проходит через кризис. 3. Сенситивный период - наиболее благоприятный для развития психических функций. Ограничен во времени. 4. Результат развития каждой предшествующей стадии, включался в последующие определённым образом, трансформируется подготовка и качественное преобразование психики. Например, виды мышления: у младенца и у взрослого качественно отличается наглядно действующее мышление. 5. Дивергентность развития многообразие, проявляющееся в ходе развития признаков и свойств действительности и способов развития на основе их дальнейшего постоянного расхождения.
Скачать презентацию Характеристика биологически обусловленной подструктуры личности 1 Психика и
6БиолПодструктура.ppt