ХАРАКТЕРИСТИКА АСПЕКТІВ ВИРОБНИЧОЇ АДАПТАЦІЇ ПЕРСОНАЛУ Підготувала: Студентка ФФБС 1 групи 4 курсу Крива Наталія
Психофізіологічний n Пристосування до нових фізичних і психологічних навантажень та фізіологічних умов праці. Об’єктом психофізіологічної адаптації є умови праці, що певною мірою впливають на самопочуття, настрій, працездатність людини, а за досить тривалої дії на стан здоров’я й можуть призвести до втоми, захворювань і, навіть, травматизму.
Соціально-психологічний n Пристосування до нового соціуму. Його культури норм поведінки і взаємовідносин у новому колективі.
Професійний n Поступове напрацювання трудових здібностей (професійних навичок, додаткових знань, умінь, навичок співробітництва).
Організаційний n Засвоєння ролі й статусу робочого місця, розуміння організаційного і економічного механізму управління фірмою, вдосконалення організаційної культури.
Перелік факторів впливу на адаптацію персоналу n n n n n 1. Рівень роботи з професійної орієнтації серед співробітників 2. Об’єктивність ділової оцінки персоналу 3. Налагодженість механізму управління процесами адаптації 4. Престижність і привабливість професій у конкретній організації 5. Особливості організаційної культури 6. Наявність відпрацьованої системи впровадження нововведень 7. Гнучкість системи навчання персоналу 8. Особливості соціально-психологічного клімату в колективі 9. Особисті якості нового співробітника, пов’язані з його психологічними рисами, статтю, віком, сімейним станом тощо.
Професіографічний аналіз n – співставлення психофізіологічних властивостей і здібностей людини з вимогами професії. Його метою є забезпечення найбільш повної відповідності працівника вимогам конкретного робочого місця і вимогам професії.
Професійно важливі якості людини вивчаються за допомогою анкетного, технічного і тестового методів. n Анкетним методомодержують інформацію професійні знання, вміння та професійні інтереси працівника.
Технічний метод n дає можливість оцінити окремі психофізіологічні дані працівника за допомогою спеціальних приладів, які фіксують наявність у людини якостей, необхідних для виконання конкретної роботи.
Тестовий метод n включає набір задач, у процесі розв’язання яких виявляються особистісні і психофізіологічні якості людини: здібності, рівень інтелекту, комунікабельність, емоційність та інше.
Професіограма n n – опис особливостей певної професії, що розкриває зміст професійної праці, а також вимоги, які вона пред’являє до конкретного працівника. Професіограма повинна включати такі моменти, як опис професії, загальні відомості про неї, зміни, що відбуваються під впливом НТП, перспективи її розвитку, процес праці, характеристика процесу праці, сфера діяльності і вид праці, продукція і знаряддя праці, основні трудові операції і професійні обов’язки, робоче місце, санітарно-гігієнічні умови праці, режим праці і відпочинку, темп праці, профзахворювання, медичні показники.
Етапи адаптації працівника n Етап ознайомлення характеризується зовнішньою переорієнтацією працівника, це період його адаптації до нового середовища, що триває один місяць. Молодий працівник, ще не знайомий з організаційною культурою на підприємстві, існуючими нормами, порядками, ієрархією в колективі, неформальними лідерами, не визнає ціннісних орієнтацій нового колективу.
Етап взаємовизнання. n На другому етапі особистість і колектив взаємно оцінюють один одного, не змінюючи своїх позицій. Він може тривати до одного року, протягом якого, як правило, досягається сумісність працівника з колективом. Керівникові колективу на цьому етапі можна випробувати два підходи. Перший – домогтися від працівника визнання культури і цінностей організації. Другий підхід – прийняття нових людей і звільнитись від тих, хто не хоче змінювати свої позиції.
Етап поступової інтеграції. n На четвертому етапі особистість повністю внутрішньо сприймає культуру організації та перебудовує свою поведінку. Завершується досить складний процес, у ході якого індивідуальні цінності і засоби об’єкта і суб’єкта управління стають організаційно загальними. Динаміка цих стосунків припускає досить складний обмін індивідуально значимими результатами або засобами, що забезпечують досягнення взаємовигідних результатів як для працівника, так і для організації.
Управління адаптацією n – це активний вплив на фактори. Від яких залежить проходження та терміни адаптації персоналу. Необхідність управління адаптацією персоналу обумовлюється значними втратами як для підприємства, так і для працівника, що доведено досвідом багатьох зарубіжних і вітчизняних підприємств.
На працівника, як зазначають учені, можуть діяти такі види стресу: n n n · фізіологічний, викликаний високим навантаженням; · психологічний, зумовлений складними відносинами в колективі; · інформаційний, який виникає внаслідок нестачі або великої кількості інформації, відсутності її систематизації; · управлінський, зумовлений високою мірою відповідальності за наслідки прийнятих рішень; · емоційний, який найбільш проявляється в ситуаціях погроз, страху, чи несподіваної радості.
Психологічні методи зняття стресу n n n 1. Вольовий контроль за станом свого організму за допомогою різних вправ, рекомендованих лікарем. 2. Усвідомлення зміни процесів сприйняття й оцінки ситуації, уникнення негативної інформації, її висвітлення, сприйняття обставин такими, якими вони є. 3. Емоційне розвантаження за допомогою сну, сліз, спілкування з колегами.
Професійна орієнтація включає декілька етапів: n n · професійна інформація і професійна освіта; · професійна консультація; · професійний добір; · професійна адаптація.
Професійна інформація і професійна освіта n ознайомлення населення із сучасними видами зайнятості, потребами економіки в кваліфікованих кадрах певних професій і фахів, а також зі змістом і особливостями конкретних професій, умовами професійного росту.
Професійна консультація n –формування в людини професійних інтересів з урахуванням її індивідуальних особливостей, що забезпечують усвідомлений вибір професії і шляху навчання.
Професійний добір n –система методів медичної і психофізіологічної діагностики для визначення ступеня придатності людини до конкретної професії.
Професійна адаптація n –комплекс заходів, що сприяють професійному становленню працівника, формуванню у нього вміння встановлювати стосунки співробітництва з іншими членами трудового колективу, росту його рівня освіти. В рамках професійної адаптації, як правило, відбувається знайомство новачків з історією, місією й корпоративною культурою обраного ними підприємства, проведення циклу зустрічей з його керівництвом, ознайомлення з прийнятими правилами, нормами поведінки, стандартами тощо.
Професійний розвиток n – це набуття працівником нових знань, умінь і навичок, які він використовує чи буде використовувати у своїй професійній діяльності для виконання нових виробничих функцій, завдань чи обов’язків за новою посадою.
Управління професійним розвитком n n – це програма кар’єрного просування по службі працівників, спрямована на розкриття та застосування їхніх умінь і здібностей найкращим чином, виходячи з потреб організації. Професійний розвиток зводиться до розвитку навичок і умінь, необхідних працівникам для ефективного виконання ними своїх посадових обов’язків або виробничих завдань у майбутньому. Професійний розвиток призначений сприяти загальному, інтелектуальному та професійному зростанню людини, розширенню її ерудиції і зміцненню впевненості в собі.
Кадрова служба мусить передбачити такі заходи: n n n 1. Розробити стратегію формування кваліфікованого персоналу. 2. Визначити потреби у навчанні за спеціальностями та професіями. 3. Вибрати форми і методи професійного розвитку персоналу. 4. Провести пошук кваліфікованих викладачів і/або власних тренерів. 5. Визначити програмно-методичне та технічне забезпечення навчання. 6. Розрахувати фінансове забезпечення видів навчання в потрібній кількості.
n n Професійно-кваліфікаційна підготовка персоналу повинна включати виконання таких видів робіт: · формування груп; · підготовку навчальних планів й розробку програм; · проведення навчання; · підбиття підсумків (екзамени, випускна робота, тестування).
Професійна підготовка n –процес формування у працівників специфічних, професійних знань, навичок за допомогою спеціальних методів навчання.
Професійна підготовка на підприємстві повинна: n n n · бути поступовою і дозованою, враховувати здібності та інтереси тих, хто навчається; · передбачати чіткі цілі проведення навчання; · будуватись на використанні сучасних методів; · забезпечувати відповідність рівня слухачів і викладачів; · давати можливість проведення навчання поетапно. Основними факторами, які мотивують працівників активно брати участь у професійному навчанні, можуть бути: · бажання працівника зберегти місце роботи та посаду; · зацікавленість у збільшенні заробітної плати; · бажання одержати нову посаду або підвищити рівень посади (майстер, старший майстер, начальник цеху і т. д. ); · інтерес до процесу освоєння нових знань і навичок; · бажання встановити контакт з колегами, іншими слухачами.
Види професійної підготовки працівників Система професійної підготовки працівників виробничо-технічного призначення передбачає: n n n · підготовку нових працівників безпосередньо на робочих місцях; · перепідготовку і підготовку за суміжними професіями; · підвищення кваліфікації та стажування.
Підготовка нових працівників n –це професійне навчання прийнятих працівників, які не мають жодної професії. За існуючими нормами України це навчання не перевищує шести місяців. Учні користуються всіма правами працівників, і всі нормативні акти теж поширюються на них. .
Основними формами навчання нових працівників на виробництві є: індивідуальна підготовка, групова підготовка, курсова підготовка. n n · Індивідуальна форма підготовки передбачає прикріплення до кваліфікованого працівника або включення до бригади. Де з ним займається бригадир. Теоретичний курс працівник вивчає самостійно, консультуючись із відповідними спеціалістами. · Групова (бригадна) форма підготовки передбачає створення груп, заняття з якими проводять працівники високої кваліфікації. · Курсова форма підготовки застосовується для навчання працівників складних професій і проводиться в два етапи: спочатку група працівників під керівництвом майстра виробничого навчання навчається в навчальному комбінаті, а потім – на робочому місці під керівництвом інструктора виробничого навчання; · Стажування є формою навчання майбутніх керівників, яке можна проводити на робочому місці у випадку переходу на нову посаду, в аналогічних підприємствах і за кордоном.
Навчання дорослих має свої особливості, оскільки дорослі: n n n n n · самі приймають рішення про своє навчання: · приходять навчатися обдумано і більше прагнуть до нових знань; · більш цілеспрямовані й зосереджені на навчанні; · переважно самі формулюють завдання навчання або беруть у цьому участь; · націлені на практичне використання отриманих знань; · хочуть, щоб до них ставилися відповідно до рівня їхньої компетентності; · спираються на свій накопичений досвід і знання, що підвищує їх спрямованість до навчання; · більш мотивовані до навчання, прагнуть до знань, щоб самостійно вирішувати свої проблеми; · дорослим, як правило, ясно, які вміння вони хочуть одержати й готові взяти відповідальність до навчання
Дякую за увагу=)
Скачать презентацию ХАРАКТЕРИСТИКА АСПЕКТІВ ВИРОБНИЧОЇ АДАПТАЦІЇ ПЕРСОНАЛУ Підготувала Студентка ФФБС
проф адап крива.ppt