Характер реализации родительской сферы деятельности Эффективное родительство

Характер реализации родительской сферы деятельности

Эффективное родительство Нестерова Е. А. Система взаимоотношений между родителем и ребенком, способствующая личностному развитию и эмоциональному обогащению обоих. Психолого-педагогические критерии эффективного родительства включают: 1) подсистему «отношение ребенка» : • - отношение к себе; • - отношения с родителями; • - отношение к окружающему миру как социальная адекватность поведения; 2) подсистему «отношений родителя» : • - отношение к себе как родителю; • - отношение к ребенку; • - стиль семейного воспитания.

Признаки эффективного отцовства Токарева Признаки критериев субъект Позитивный образ «Я» и адекватность самооценки Удовлетворенность и минимальная эмоциональная дистанция в отношениях с родителями; оценка семейной ситуации как благоприятной Развитость социальной и познавательной рефлексии, адекватная (внешняя) активность в общении, адекватное социальное поведение, готовность к коллективным формам деятельности, умение самостоятельно разрешать конфликтные ситуации (мирным путем), принятие и соблюдение социальных норм

Признаки эффективного отцовства Ю. А. Токарева Признаки критериев Деятельность Стремление к саморазвитию, самообразованию в области родительства, осознание родительской ответственности, стремление к достижению высоких результатов в развитии ребенка Эмоциональное принятие ребенка, позитивные чувства и эмоциональный фон во взаимодействии, стремление к контакту, доверие ребенку, его силам и возможностям, удовлетворенность отношениями в целом деятельность Ориентированность на субъект-субъектные отношения с ребенком, что выражается в выборе сотрудничества как стиля семейного воспитания: учет возрастных возможностей и состояния ребенка при построении взаимодействия, оказание поддержки. Эмоциональное принятие родительской роли; способность воспринимать состояние ребенка, понимание причин состояния, умение воздействовать на поведение, состояние ребенка и проявление эмпатии по отношению к нему как оценка своей родительской компетентности, последовательность в своих

Эффективность родителя определяется такими характеристиками родителя как: • - знание, информированность, компетентность (в удовлетворении потребностей ребенка, потенциале и возможностях развития ребенка, интерпретации и понимании особенностей ключевых моментов поведения ребенка, осведомленность об источниках угрозы и факторах риска; • - мотивация (наличие потребностей, удовлетворение которых обуславливает поведение родителя); • - ресурсы (материальные и личностные); • - возможности (время и место для общения и взаимодействия с ребенком). (О. А. Карабанова)

Факторы, влияющие на качество родительства можно сгруппировать в 3 сферы: • психологические особенности родителя • психологические особенности ребенка • контекст (Belsky and Vondra, 1989)

Со стороны родителя важнейшими факторами являются • - сенситивность (чувствительность) родителя, включая чувствительность к возможностям ребенка, задачам развития и трудностям; способность к эмпатии, ориентацию в воспитании; реалистичные ожидания и адекватная поддержка намерений ребенка. • - психологическая зрелость родителя (устойчивое Я, самооценка и интернальный локус контроля; удовлетворенность психологических потребностей; способность открыто и адекватно выражать свои чувства; умение передавать свой опыт; активные стратегии совладания с трудностями; понимание результатов своего поведения (Васягина Н. Н. , Захаров А. И. ); • - психологическое здоровье, включая теплоту, инициативность, естественность общения и взаимодействия с ребенком, стабильность и организованность образа жизни; • - история собственного родительства, включая опыт отношений со своими родителями (Карабанова О. А. , Захарова Е. И. ).

Со стороны ребенка • физическое здоровье • благополучие развития • особенность темперамента (легкость темперамента для родителя, возможность установления и реализации родительского контроля).

Контекстные факторы • поддержка, получаемая от партнера, социальных сетей • совместимость профессиональной занятости с выполнением родительских функций

Осознанное родительство Е. Г. Смирнова, М. О. Ермихина • Интегральное психологическое образование личности отца и/или матери, предполагающее высокую степень осознания семейных ценностей, установок, ожиданий, позиций, чувств, родительского отношения и ответственности; понимание себя, своих реакций, мотивов родительского поведения, родительских мотивов, ценностей; понимание своего супруга, его реакций и мотивов семейного поведения; осознание своего родительского единства • Родительство представлено на различных уровнях осознанности: осознаваемом, слабоосознаваемом, неосознаваемом • Степень осознанности связана с уверенностью и гармоничностью родительской позиции

Компетентное родительство • Высокая степень информированности взрослого о способах оптимального воздействия на развитие ребенка и взаимоотношения с ним, а также умении применять их на практике. • Овладение приемами эффективной коммуникации с ребенком • Гармоничная стратегия воспитания

Приемное родительство • Профессиональное родительство - форма устройства ребенка, при которой родитель выстраивает целую систему социальных услуг для принятого ребенка и наилучшим способом (по сравнению с детским домом) осуществляет обеспечение потребностей ребенка.

Становление приемной семьи происходит не сразу. Этапы становления: • Угроза стабильности семейно системы • Потенциальная принимающая семья • Адаптация семьи и ребенка(кризисный период) -50% принятых детей остаются неитегрированными (В. Ослон, 2001) • Формирование принимающей семьи

Типы мотивации приемного родительства Мотивация Ожидание от приемного ребенка Переживание утраты ребенка Заменит потерянного родного Утрата близкого члена семьи Заполнение ниши, ранее принадлежащей умершему Возможность стать родителем в случае медицинских проблем Воспитание ребенка – смысл жизни Получение материальных преимуществ Ребенок улучшит качество жизни Забота о ближнем Даст возможность ощутить собственную значимость, доброту Реализация педагогических возможностей Станет удобным «материалом» для реализации собственных замыслов (Жуйкова Е. Б, Печникова, Л. С. )

Усыновление • Особый путь родительства, основанный на принятии чужого ребенка как своего, родного. В результате усыновления между усыновителем и усыновленным возникают такие же права и обязанности, как между кровными родителями и их детьми

Тайна усыновления Положительное Отрицательное Есть тайна приема ребенка в семью Нет необходимости Страх раскрытия тайны рождает объясняться с ребенком и тревожность, подозрительность, окружением закрытость семьи Была тайна, раскрыта неожиданно Были до раскрытия Появляется недоверие к родителям, разочарование. Агрессия к приемным и фантазии по отношению к родным родителям Формально тайна отсутствует, но у ребенка не достаточно информации Отсутствие тревоги и необходимости обсуждать болезненные темы У ребенка нарушено представление о семье как целом, ее границах, страх потери семьи Нет тайны, роль родных родителей обесценена Привязанность к родным родителям, интерес к родным отсутствует Негативное самоотношение у ребенка. Родители ситуацию идеализируют Нет тайны, уважение к родным родителям Доверительные отношения Потеря «исключительности» родителя, установление доверительной коммуникации –

Психологическая готовность к усыновлению включает следующие компоненты • мотивационную готовность; • психолого-педагогическую компетентность в вопросах развития и воспитания детей (информированность о возрастно-психологических особенностях детей, целях, задачах и методах воспитания, знание и понимание того, какое влияние оказывает социальная и семейная депривация на психическое развитие ребенка в разные возрастные периоды); • адекватность когнитивного образа приемного ребенка (информированность усыновителей об истории развития ребенка, его родителях и родственниках, основных жизненных событиях и характере переживания их ребенком, знание индивидуально-личностных особенностей приемных детей, их интересах, привычках, сильных и слабых сторонах; информированность о круге общения ребенка, его друзьях); • эмоционально-волевую готовность (настойчивость в преодолении трудностей воспитания, эмоциональная стабильность, толерантность к проявлению дезадаптивного поведения, развитая эмпатия, центрация на интересах ребенка, а не на собственных желаниях). • (Долгарева С. А. , 2011)

Процесс адаптации можно разделить на несколько этапов • «Медовый месяц» Этот этап начинается еще до окончательного прихода ребенка в семью: во время его первых визитов в гости. Такая промежуточная стадия удобна для развития отношений между ребенком и родителями, так как не предполагает большой ответственности. На данном этапе все обычно идет просто замечательно: родители стараются, чтобы ребенку было хорошо, подбадривают его, дарят подарки, а ребенок, в свою очередь, изо всех сил пытается понравиться.

Процесс адаптации можно разделить на несколько этапов • «Уже не гость» Для второго этапа адаптации характерен кризис взаимоотношений. в большинстве случаев он свидетельствует о том, что отношения в семье развиваются правильно. • «Вживание» На этом этапе, как правило, и приемные родители, и ребенок вздыхают свободно. Ребенок начинает чувствовать себя действительно как дома, принимает правила поведения, сложившиеся в семье. • «Стабилизация отношений» На этом этапе семья окончательно становится семьей. Все знают, какое место они занимают в жизни друга, все удовлетворены состоянием своей семьи. Приемный ребенок ведет себя так же, как и кровные дети, он спокоен за себя и за свое будущее, хотя его может тревожить судьба кровных родителей и другие проблемы.

Трудности адаптационного периода вызваны: • Усилением внешних границ семейной системы (закрытость и усиление семейных правил) • Стресс членов семьи, вызванный изменениями внутрисемейных отношений • Отклоняющееся поведение приемного ребенка (или кровных детей) (Р. Р. Енакаева, 2012)

Динамика процесса адаптации определяется следующими факторами • Возрастом ребенка: чем старше ребенок, тем выше вероятность возникновения сложностей в процессе его адаптации • Индивидуальными и личностными особенностями ребенка. Дети раннего возраста с трудным темпераментом, младшие школьники и подростки с выраженными характерологическими чертами и акцентуацией характера, безусловно, являются группой риска для успешности протекания адаптации к усыновлению. • Историей развития ребенка • Продолжительностью знакомства с усыновителями • Психологической готовностью родителей к усыновлению Взможностью сохранения ребенком системы прежних социальных и межличностных отношений

Девиантное родительство • Биосоциальное явление, характеризующееся нежеланием ли неспособностью (физической, психологической, педагогической, экономической) индивида выполнять по отношению к родным, приемным или усыновленным детям родительские функции в соответствии со сложившимися социо-культурными и правовыми нормами (М. А. Беляева)

Юное материнство

Юное материнство В отличии от «несовершеннолетнее материнство» (до 18 лет) имеет размытую верхнюю границу. Предполагают принять возраст 21 -22 года, что определяется социальной беспомощностью • Характеризуется неудовлетворительной реализацией родительских функций в связи с органическими или социальными ограничениями

Отказничество М. С. Радионова • Отказницы отличаются от обычных рожениц неэффективными и личностно незрелыми стратегиями переживания и разрешения возникающих в ходе беременности внутренних противоречий. • Выделены четыре основные стратегии переживания: избегающая, рассудочная, колеблющаяся и аффективная. Они различаются такими параметрами, как -личностный смысл отказа, особенности формирования внутреннего образа ребенка. • К отказу от ребенка могут приводить следующие типы внутренних противоречий: конфликт установок между осознанной ценностью ребенка и другими более актуальными потребностями, конфликт между негативной сознательной установкой на беременность и спонтанным влечением к материнству, интернализованный конфликт с близкими, не принимающими беременность

Отцовское отказничество • Более распространено чем материнское • Мужчина отказывается не только от форм непосредственного участия в жизни ребенка, но даже от «алиментарного отцовства» • Не фиксируется документально

Асоциальная многодетность

Асоциальная многодетность • Определяется неспособностью контролировать репродуктивное поведение, стихийная репродуктивная стратегия • Неудовлетворительные экономические условия • Безнадзорность детей, нежелание отвечать за их воспитание и развитие • Часто сочетается с асоциальным поведением (пьянство, бродяжничество)

Насилие в семье • Форма принуждения, причиняющая ущерб. Часто отождествляется с агрессией • Семейное насилие – система поведения, которое имеет целью достижение власти и контроля одного члена семьи над другим посредством унижения и ущемления свободы

Виды семейного насилия - физическое, психологическое, сексуальное, экономическое

Причины семейного насилия (С. Фрайд, П. Хоулт, В. Гиллхам) • Индивидуальные особенности ребенка (чрезмерная активность, пассивность, физические отклонения) • Критическая жизненная ситуация (потеря работы, разлука с близкими) • Неготовность к родительству, отсутствие эффективных стратегий воспитания • Трансляция опыта воспитания в родительской семье • Коммуникативная некомпетентность, нетерпимость

Мотивы психологического насилия (А. Миллер) • Потребность перенести на другого унижение, которому подвергались сами • Потребность обладать и иметь выход для подавленных чувств • Самозащита • Страх проявления нежелательных качеств, которые должны быть подавлены в самом истоке

Последствия девиантного родительства Дементий Л. И. • –- В когнитивном развитии – проблемы развития речи, низкая успешность обучения в силу сложностей сосредоточиться на его содержании - В эмоциональном состоянии – страхи; сверхпотребность в теплых отношениях; отсутствие чувства безопасности, немотивированные вспышки агрессии - -в особенностях поведения – вредные привычки, стремление к «реваншу» за причиненное страдание (источник боли и унижения для других людей) Исследование родительских установок показало, что 58% родителей ориентированы на применение физической силы. 25% считают, что это лучший способ наказания.