ХАМЗИНА ЛИЛИАНА ЗИНУРОВНА ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ Научный руководитель: преп. О. В. Вечканова д. п. н. , проф. Г. И. Гайсина
n n n Цель исследования – выявить наиболее эффективные условия профилактики жестокого обращения среди подростков. Объект исследования – социальнопедагогическая деятельность по профилактике жестокого обращения среди подростков. Предмет исследования – эффективные условия использования технологии профилактики жестокого обращения среди подростков в деятельности социального педагога.
Гипотеза исследования использование технологии профилактики жестокого обращения среди подростков в деятельности социального педагога будет эффективной при условии: n – выявления несовершеннолетних, которые могут быть подвержены жестокому обращению среди сверстников; n – разработке и реализации программы тренинга, направленного на повышение сплоченности в группе, умение чувствовать и понимать друга; n – организации работы с подростком группы риска и его родителями.
Задачи исследования n n n 1. Рассмотреть понятие «жестокое обращение» в социально-педагогической, юридической и психологической литературе; виды жестокого обращения. 2. Описать причины жестокого обращения среди подростков. 3. Изучить социально-педагогическую деятельность по профилактике жестокого обращения среди подростков 4. Раскрыть технологии работы социального педагога по профилактике жестокого обращения среди несовершеннолетних. 5. Проанализировать результаты опытной работы по профилактике жестокого обращения среди подростков.
Глава I. Теоретические основы проблемы профилактики жестокого обращения среди несовершеннолетних n
n Под жестоким обращением понимается неосторожное или умышленное действия или обращение со стороны взрослых и/или других детей, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка либо угрожают правам и благополучию ребенка. Неопределенность феномена насилия, жестокого обращения еще связана с тем, что данные явления сложны для диагностики, поскольку сильно нагружены субъективными предпочтениями и эмоциональными переживаниями и исследователя и респондента.
Выделяют четыре основных вида жестокого обращения в отношении детей : n психологическое; n физическое; n сексуальное; n пренебрежение основными потребностями ребенка. Среди представленных видов наиболее распространенными у подростков являются физическое и психологическое насилие.
Причины возникновения проблемы жестокого обращения среди подростков n n n рост количества детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, ухудшение здоровья; влияние средств массовой информации; особенности семьи и характер семейных отношений, факторы риска, обусловленные и личностью самого подростка.
n Исследования, посвященные проблеме жестокого обращения как правило сосредоточены в двух направлениях. Первое связано с выявлением факта насилия или жестокого обращения (например, для возбуждения уголовного дела); второе – с изучением последствий насилия для интеллектуального, личностного, социального развития ребенка. Оба направления базируются на междисциплинарном подходе и взаимодействии специалистов различных ведомств (правоохранительных органов, работников образования, медицины, социальных служб и т. д. ) в работе с проблемой насилия.
n Деятельность социального педагога с детьми – жертвами насилия осуществляется в двух основных направлениях: профилактическом и коррекционном. Профилактическая деятельность социального педагога осуществляется совместно со специалистами смежниками (психологи, медицинские работники, юристы) и специалистами образовательного учреждения (классные руководители, учителя предметники, воспитатели и др. ). И носит комплексный характер.
n Основу технологического процесса составляет алгоритм действий. Обобщенный вариант, который может быть применен в работе по профилактике жестокого обращения среди несовершеннолетних представляет собой выделение диагностического этапа; оказание помощи ребенку в выявлении и осознании проблемы и ее причин или создание условий для актуализации проблемы для ребенка; совместное проектирование решения трудной ситуации; определение способов социально-педагогической защиты; помощь ребенку в нахождении способов разрешения проблемы или создание условий для поиска им этих способов; анализ результатов выхода из проблемы; оценка собственной деятельности; последствия – формирование установки ребенка на самостоятельное преодоление подобных проблем; осуществление контроля за состоянием ребенка и его развитием.
Глава II. Содержание работы социального педагога по профилактике жестокого обращения среди несовершеннолетних n
n n Опытная работа проводилась в МБОУ Аксаковская гимназия № 11 Кировского района г. Уфы Республики Башкортостан. С учащимися 7 «Б» класса. Класс был выбран по рекомендации социального педагога. За основу разработки технологии профилактики жесткого обращения среди несовершеннолетних мы взяли пять этапов технологической деятельности, предложенных И. Г. Зайнышевым. Для действенности и эффективности деятельности мы обратились к психологу с целью наметить конкретные цели и задачи в построении профилактической работы.
n На предварительном этапе для выявления несовершеннолетних, которые могут подвергаться жестокому обращению среди сверстников и диагностики проявлений применения жестокого обращения, нами проведена диагностик с использованием социометрии.
n На этапе обработки информации для дальнейшего сбора информации, ее систематизации, анализа и обобщения нами проведена методика «Карта наблюдений» .
n n Анализ «Карт наблюдения» детей класса, которые заполнял классный руководитель, показал, что школьники испытывают недоверие к новым людям и ситуациям – 45% учащихся; 30% детей свойственны депрессия и уход в себя; тревожность по отношению к окружающим испытывает – 25%; враждебность по отношению к окружающим – 25%; недостаток социальной нормативности наблюдается у 20%, невротические симптомы у 15% учащихся класса; испытывают влияние неблагоприятной среды – 10%. По результатам исследования был выбран учащийся Андрей К. с наиболее плохими показателями. Результаты его «Карты наблюдения» показали, что у Андрея К. наибольшее значение имеют симптомы враждебности и влияющие на него неблагополучные условия среды.
На процедурно-организационном этапе осуществляется последовательная реализация намеченных программой мер и соизмерение результатов с критериями успешности социальной деятельности. Работа проводилась: n с подростком; n с классным коллективом; n с родителями; n с педагогами. n
n n Следует подчеркнуть, что сам подросток неоднократно переживал физическое и эмоциональное насилие и был свидетелем нападений на других членов семьи со стороны отца и старшего брата. Именно в семье у него сформировалось представление о том, что физическая сила позволяет контролировать поведение других, что агрессивное поведение нормально и даже желательно. На беседу была приглашена мама Андрея К. Работа с классным коллективом заключалась в проведении тренинговых занятий совместно со школьным психологом. Цель: научить чувствовать и понимать друга, повысить степень сплочённости в группе. В ходе проведения данных мероприятий проводилось систематическое включенное и невключенное наблюдение за взаимоотношениями между участниками, особенно акцентировалось внимание на состояние изолированного учащегося со стороны социального педагога и психолога в каждом упражнении.
n На контрольно-аналитическом этапе были проанализированы результаты до и после проведенной опытной работы. По окончанию профилактических мероприятий с 7 «Б» классом, мы провели повторную социометрию, была повторно заполнена карта наблюдений на Андрея К. и проведена беседа с мамой Андрея К.
n Мы сравнили результаты первой и второй социометрии. Результаты показали, что изменились положения некоторых учеников в классе: в зону «звезд» теперь входят 4 человека, в зону «предпочитаемых» – 13 человек, в зоне «пренебрегаемых» – 7 человек, «изолированные» отсутствуют. Ранее изолированный ученик Андрей К (по итогам первой социометрии) перешел в группу пренебрегаемых, что символизирует о повышении его социального статуса среди одноклассников. Анализ «Карты наблюдений» также показал, положительную динамику.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ХАМЗИНА ЛИЛИАНА ЗИНУРОВНА ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ СРЕДИ
ХАМЗИНА ЛИЛИАНА ЗИНУРОВНА.ppt