Water bodies Atmosp here Weather and climate Научить детей взаимодействи ю и общению в групповой работе Свойства и состав воды Знать основные определения Анализируют собственную работу Водные объекты, их характеристи ки Понимают разницу между ними Умеют находить компромиссы, работать в парах Состав и строение атмосферы Могут характеризовать и сравнивать изучаемые компоненты Характерист ики погоды и климата Могут обсуждать тему и применять новые слова и дефиниции. Учитель: Романюк Анастасия Умеют распределять обязанности в группе, оценивать собственную работу и работу товарищей по группе Могут оценить работу не только своей, но и чужой группы СШОД «Мурагер» ИДЕИ СОЦИОКОНСТРУКТИВИЗМ (Пиаже, Выготский, Гарднер, Хетти) Hydro sphere Развить специализирова нный словарный запас и научить детей его применять ХЕТТИ (работа в группах) Уроки Понять взаимосвязь и взаимозависим ость всех компонентов геосферы через изучение: Чиксентмихайи, Райан и Деки (Мотивация) Естествознание, 5 «Е» класс ВЫГОДСКИЙ (ЗБР), Блум правильные вопросы БАНДУРА (концепция «Я» , суждение о самоэффективности)) АЛЕКСАНДЕР (диалоговое обучение) МАСЛОУ (иерархия потребностей) МЕРСЕР (подмостки) МЕРСЕР И ЛИТЛТОН (Диалог в классе), ФЛЕЙВЕЛЛ (метапознание) РАДДОК (Слышание голоса ученика) АЛЕКСАНДЕР (Оценивание для обучения)
Це н осн ност ова ная обу Пос чен т ия цел ановк ей и а зад ач Бан ду ситу ра Соци а атив ный льноподх од ика» чен лос у «Мишень» «Первым делом – самолеты!» Целеполагание «Пирамида» Колхберг М оральные суждения Аткинсон, Шифрин Память Хаген и Хейл Внимание «Доверяй и проверяй» «Шнурки» Словарная работа «Hot words» танец «Яблочко» Управле ние и лидерст во Возраст Талант ливые и одарен ные У» Фрим Новые подход ы и ТО зател а W e 2. 0 b «Ромашка вопросов» «Карусель» Рефлексия «На пристани» «Прогноз погоды» Критиче ское мышлен ие ные особенно сти и тессор е, Мон подход Пиаж й тивны Когни ход ерс под одж ий и Р ческ и оу асл анист М м Гум «Должность на корабле» «Ассоциации» «Comparison» ение змен на» «Погода и «И Эйр ого пла климат» н учеб ок ан «П Рефлексия «Плюс, минус, интересно» «Консультация» “Water is unique substance” по стратегии “Jigsaw” «Морской устав» «Ярмарка» «Го ддок ие» Ра ер санд е обучен Алек огово л «Диа ий Выготск ание» озн «Метап я» Флейвелл тапознани спекты ме «А Оцени вание «Дерево знаний» «Я хорош, а сосед еще лучше» «Большой палец» Рефлексия – «Пирамида» «Солнышко» «Воздушные шарики» ИКТ «Падаем в воду» Просмотр видео “Atmosphere” Физминутка – «Тайны шаолиньских монахов» го ндер Алекса е критическо » алог вити «Раз рез ди ния че мышле е ксивно «Рефле Дьюи » авание препод Мерсер «Формы я» аргументировани дер ксан ание Але нив » е «Оц бучения о для ание Оценив ия обучен Са По дка сти нг мо оц Кр ени ит оц ер ван ен иа ие ив ль ан но ие е
Рефлексия «Плюс, минус, интересно» «Консультация» “Water is unique substance” по стратегии “Jigsaw” «Морской устав» «Ярмарка» «Мишень» «Первым делом – самолеты!» Целеполагание «Пирамида» «Доверяй и проверяй» «Шнурки» Словарная работа «Hot words» танец «Яблочко» Управле ние и лидерст во Возраст Новые подход ы Критиче ское мышлен ие ные особенно сти «Должность на корабле» «Ассоциации» «Comparison» «Погода и климат» Талант ливые и одарен ные «Ромашка вопросов» «Карусель» Рефлексия «На пристани» «Прогноз погоды» Оцени вание ИКТ «Падаем в воду» Просмотр видео “Atmosphere” Физминутка – «Тайны шаолиньских монахов» «Дерево знаний» «Я хорош, а сосед еще лучше» «Большой палец» Рефлексия – «Пирамида» «Солнышко» «Воздушные шарики»
Ци кл ис сл ед ов ан ия Формирование убеждений Анализ результатов, обмен и оценивание эффективности Через работу в группах, развивать в учащихся мышление высокого порядка, а также ориентировать на самостоятельное обучение Выявление причин появления данных барьеров и проблем Разработка активных методов обучения, ориентированных на изучение номенклатуры и большего количества фактического материала в ______совокупности Дальнейшее развитие специализированной лексики и постановка целей и задач, создающих платформу для её постоянного применения Проведение мероприятий, направленных на решение проблемы Внесение условленных корректировок в планирование в в то то ен ен он он мп мп ко ко ех ех тр тр Обмен опытом с другими коллегами (проведение семинаров, консультаций и конференций) ие ие ит ит зв зв Ра Ра Мониторинг обучения, выявление барьеров у учащихся, проблем организации процесса обучения Консультации с коллегами, родителями и обсуждение данных проблем Согласование и координирован ие дальнейших действий с администрацие й школы
Hydrosphere Слайд 2 «Мишень» - индивидуальное целеполагание на урок. Дети должны написать два вопроса по теме и прикрепить стикер на соответствующую Самооценивание собственных способностей. «Найди пару» - учащиеся должны соединить знакомые слова линией от английского до русского варианта. А также предположить возможные связи. Задание на опережение. «Консультация» - взаимообучение в парах. Учащиеся должны другу дополнить лексический запас по теме. «Падаем в воду» - групповой просмотр видео ролика «Вода – основа жизни на Земле» . Информирование посредством комбинирования типов передачи данных. «Ромашка вопросов» - обсуждение видео в парах и ответы на вопросы (по ромашке Блума) «Дерево знаний» - на стикерах в форме яблок ответить чему научился у собеседника, а на зеленых стикерах – комментарии к улучшению его выступления. Взаимодействие в парах, обучение последовательной критике и её правильному восприятию. “Water is unique substance” по стратегии “Jigsaw” – совместный перевод в группах и обсуждение материала, подготовка презентации своей темы на флипчарте, соответственно разработанным критериям. Рефлексия «Плюс, минус, интересно» - дети должны написать, что они узнали на уроке - что им помогало в обучении, в чем они допускали ошибки - как они могут улучшить свою работу в дальнейшем, а также какие задания им понравились больше всего и почему
Water bodies Слайд 2 «Морской устав» - драма: представление группы в виде команды на корабле. Каждый «матрос» клеит, по его мнению, самое важное правило поведения на уроке на общий флипчарт. Создание каждой командой своего кодекса поведения. Проверка домашнего задания «Должность на корабле» - в зависимости от чина, на который претендует ребенок, он должен взять карточку и выполнить следующие задания: Категория А: Соединить правильно слова и отметить утверждения «правда-ложь» . Категория В: Написать русский перевод слов и соединить начало и конец предложений. Категория С: Написать английский перевод слов и написать ответы на вопросы высокого порядка. 4. «Я хорош, а сосед еще лучше» обменяться с соседом результатами своих пометок. Найти, что было одинаково, а что можно перенять друг у друга. Взаимооценивание, поощрение, налаживание дружеских отношений между учащимися. 5. Физминутка – танец «Яблочко» - дети соревнуются в танце между командами, за лучший танец получают поощрение в виде тематических наклеек, которые можно использовать для презентации. 6. «Карусель» - ученики перемещаются между столами и соответственно критериям оценивания, выведенным на слайде, ставят лайки или пишут комментарии, в чем улучшить презентацию 7. «Доверяй и проверяй» взаимное оценивание вопросами низкого и высокого порядка. Дети обучаются самостоятельно задавать вопросы высокого и низкого порядков по теме и оценивать ответы собеседника. 8. Рефлексия «На пристани» - индивидуальная рефлексия, где ученики описывают какие трудности они преодолели на уроке, что им не удалось и как это можно в дальнейшем преодолеть, а также формулируют пожелания к работе в группе.
Atmosphere Слайд 2 «Шнурки» - Разбивка на группы – дети берут за кончик шнурка и вытягивают его, садятся соответственно цвету. «Первым делом – самолеты!» - Погружение, настрой – придумать название и девиз команды самолета, настроиться на урок. «Большой палец» - Взаимооценивание – поощрение работы других групп, налаживание рабочей атмосферы сотрудничества, создание коллаборативной среды. «Comparison» - Проверка домашнего задания –- презентации домашней работы по кольцам Венна от каждой команды по одному спикеру Словарная работа «Hot words» (трехуровневая игра): Дети перекидывают другу мяч, называя слова и их перевод; Кидающий должен задавать слово на русском, ловец переводить его на английский; Игра на скорость – не успевший перевести слово в течении 3 секунд выходит из круга (Групповая) 6. Целеполагание «Пирамида» - визуально представление целей урока в виде базы, крепления, вершины пирамиды 7. «Ассоциации» - подпись личных ассоциаций со словом «Атмосфера» 9. Физминутка – «Искусство дыхания цигун. Тайны шаолиньских монахов» - повторение за движениями монахов на видео. Смена деятельности, отдых для глаз и головы. Приобщение к культуре других народов. 10. Просмотр видео “Atmosphere” , анализ и ответы на вопросы по видео – каждая группа описывает свой слой, отвечая на вопросы разных уровней. 11. Взаимное оценивание внутри группы по стратегии от кулака до 5 пальцев. Дети должны соответственно критериям оценить работу своей группы. 12. Рефлексия – «Пирамида» - приклеить стикер со смайликом на определенную высоту пирамиды, соответственно достигнутым целям
Weather and climate Слайд 2 «Погода и климат» по кольцам Венна распределить сходства и различия между климатом и погодой «Ярмарка» - научиться пользоваться приборами а затем научить других с ними работать и правильно высказывать показания на английском языке «Прогноз погоды» - Составить диалог о погоде, используя все показания вышеприведенных инструментов Рефлексия «Солнышко» - На нарисованное солнышко подписать на каждый лучик по одному комментарию – что понравилось, а что еще улучшить? Суммативное оценивание «Воздушные шарики» - написать на шарике оценку соответственно критериям оценивания, надуть, подписать плюсы проделанной работы и подарить оцениваемому.
Скачать презентацию Water bodies Atmosp here Weather and climate Научить
среднесрочный план.pptx