Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи как фактор формирования готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста
Цель работы: теоретически обосновать и определить педагогические условия взаимодействия ДОУ и семьи в формировании готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста Объект исследования: процесс формирования готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: педагогические условия взаимодействия ДОУ и семьи в процессе формирования готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: взаимодействие ДОУ и семьи по подготовке руки к письму будет эффективным если: - педагоги будут использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей по формированию у детей старшего дошкольного возраста готовности руки к письму. родители будут активными участниками разнообразных форм сотрудничества с ДОУ (консультации, семинары-практикумы, родительские собрания), по формированию готовности руки к письму. - в ДОУ будет осуществляться целенаправленная и планомерная организация кружковой работы по формированию готовности руки к письму с детьми и родителями.
Методы исследования: 1. теоретический анализ психологической, педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы; 2. изучение и обобщение массового педагогического опыта; 3. опросные методы (анкетирование, проведение бесед); 4. метод количественной и качественной обработки результатов.
1 задача исследования: Теоретическое обоснование проблемы исследования. Взаимодействие педагогов с родителями - это взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом. Цель взаимодействия педагогов и родителей – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада. Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности.
К. Д. Ушинский О. И. Баркан Т. И. Бабаева
«Главный момент в контексте «семья дошкольное учреждение» - личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития» Данилина Татьяна Александровна
Традиционные формы взаимодействия ДОУ и семьи коллективные групповые родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др. индивидуальные педагогические беседы с родителями наглядноинформационные аудиовидеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотовыставки, стенды, ширмы, папки-передвижки
Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями Автор Т. В. Кротова (преподаватель факультета дошкольной педагогики МПГУ) Цель использования этой формы Формы проведения общения Информационно Выявление интересов, потребностей, -аналитические запросов родителей, уровня их педагогической грамотности Досуговые Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик» Наименование Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках
Познавательные Ознакомление Семинары-практикумы, родителей с педагогический брифинг, возрастными и педагогическая гостиная, психологическими проведение собраний, особенностями детей консультаций в дошкольного возраста. нетрадиционной форме, Формирование у устные педагогические родителей журналы, игры с практических навыков педагогическим воспитания детей содержанием, педагогическая библиотека для родителей Наглядноинформационные: Ознакомление Информационные проспекты родителей с работой для родителей, организация дошкольного дней (недель) открытых учреждения, дверей, открытых особенностями детей. просмотров занятий и других Формирование у видов деятельности детей. родителей знаний о Выпуск газет, организация воспитании и развитии мини-библиотек детей • информационноознакомительные; • информационнопросветительские
Готовность руки к письму - это умение сохранять и изменять направление движения руки в соответствии с рисунком графемы (изображением формы буквы), осуществлять плавное и неотрывное движение руки, регулировать размах такого движения. Ю. М. Тонкова
2 задача исследования: Определить педагогические условия взаимодействия ДОУ и семьи по формированию готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста Педагогическое исследование проходило на базе БДОУ СМР «Детский сад № 31 «Ромашка» г. Сокол. Участники педагогического исследования: Дети старшей группы Родители Педагоги старшей группы
Педагогическое исследование включало в себя 3 блока: Блок 1 - Анализ перспективного воспитательно-образовательной планирования деятельности воспитателя по использованию методов и приемов, направленных на формирование руки к письму у детей старшего дошкольного возраста. Блок 2 - Диагностика детей. Блок 3 - Диагностика взаимодействия педагогов группы с родителями.
Блок 1 - Анализ перспективного планирования воспитательнообразовательной деятельности педагога по использованию методов и приемов, направленных на формирование готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста Цель: Собрать наиболее полную информацию о процессе подготовки руки к письму. Критерии анализа: 1. Объемность, масштабность работы в данном направлении. 2. Взаимодействие с семьей. 3. Осведомленность педагога в вопросе использования нетрадиционных форм работы в подготовке руки к письму.
Блок 2. Диагностические методики были подобраны в соответствии с компонентами готовности руки к письму разработанными С. П. Ефимовым, М. М. Кольцовым 3 задача исследования: выявить уровень готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста Компонент готовности руки к письму Диагностическая методика Зрительно-двигательная Диагностическая методика с вариантами заданий координация из теста «Школьной зрелости» Керна - Йерасека: 1. Копирование фразы «Он ел суп» . 2. Срисовывание группы точек. 3. Рисунок человека. Графический навык Упражнение «Бордюры» Развитие мелкой моторики Диагностические задания для выявления уровня рук. сформированности мелкой моторики пальцев (О. В. Бачина, Н. Ф. Коробова)
Общий уровень готовности руки к письму
Блок № 3. Диагностика взаимодействия педагогов группы с родителями. Задача: определить формы и методы взаимодействия педагогов группы с родителями по формированию готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста. Для решения данной задачи был проведен опрос родителей детей старшей группы детского сада
Анализ данных опроса: • 10 родителей (50%) не имеют представление о «готовность руки к письму» о его значение для ребенка, остальные же владеют общими представлениями по данному вопросу; • 16 родителей (80%) считают нужным и необходимым процесс подготовки руки к письму в дошкольном возрасте, 4 родителей (20%) затруднились ответить. • 6 родителей (30%) обращает на информацию, размещенную на стендах в группе, данная информация полезна и интересна для них. 8 родителей (40%) отметили, что имеется, но воспитатель не акцентирует на ней внимание, 5 человек (25%) отметили, что имеется, но не имеет практической значимости, и 1 человек (5%) не обращает внимание на ее; • 15 родителей (75%) из 20 ответили, что имеются прописи, шнуровки, но не всегда занимаются вместе; 5 человек(25%) отметили, что не знают. • 10 человек (50%) отметили, что занимаются с детьми по подготовке руки к письму, 5 человек (25%)– не всегда, и 5 человек затруднились ответить. • Дети дома чаще всего играют в Шнуровки» , пишут в прописях; • 5 родителей (25%) считают, что необходимо проводить специальные игры, 75% затруднились ответить. На вопрос: готова ли рука к письму у вашего ребенка? только 30% родителей отметили, что «да» , 50% отметили, что «нет» , и 20% затруднились ответить.
4 задача исследования: разработать методические рекомендации по взаимодействию ДОУ и семьи по формированию готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста методические рекомендации для педагогов и родителей, которые разделены на 3 блока: 1 блок – Работа с педагогами; 2 блок - Совместная деятельность детей и их родителей в кружке по формированию готовности руки к школе; 3 блок – Формы и методы взаимодействия педагогов с родителями по формированию готовности руки к письму у детей старшего дошкольного возраста
Консультация с родителями Мастер-класс с родителями Семинар-практикум с родителями
Открытое занятие для родителей
Творческая мастерская для родителей Конкурс игрушек из бросового материала Конкурс проектов
Стендовая информация Анкетирование родителей
Спасибо за внимание!!!
Скачать презентацию Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи как фактор
Серебрянникова.pptx