Скачать презентацию Выступление КИРИЛЛОВА Ивана Львовича зам директора ФГБНУ Институт Скачать презентацию Выступление КИРИЛЛОВА Ивана Львовича зам директора ФГБНУ Институт

e0dd9c5ea40059b9028424010549f822.ppt

  • Количество слайдов: 27

Выступление КИРИЛЛОВА Ивана Львовича, зам. директора ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО» Выступление КИРИЛЛОВА Ивана Львовича, зам. директора ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО»

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о вариативности образования Статья 11. Федеральные государственные Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о вариативности образования Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают: … 3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; …

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование 1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование 2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование 3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 1. 2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 1. 2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации 1 и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка 2, в основе которых заложены следующие основные принципы: 1) поддержка разнообразия детства; …; 2) личностно развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; 3) уважение личности ребенка; 4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно эстетическое развитие ребенка.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 1. 6. Стандарт направлен на решение следующих задач: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 1. 6. Стандарт направлен на решение следующих задач: 7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; ….

Вариативность организационных форм дошкольного образования Во всех регионах Российской Федерации в последние годы отмечается Вариативность организационных форм дошкольного образования Во всех регионах Российской Федерации в последние годы отмечается положительная динамика увеличения разнообразия организационных форм дошкольного образования

ДОУ при кочевых поселениях народностей Крайнего Севера Регионы: Красноярский край Республика Саха (Якутия) ДОУ при кочевых поселениях народностей Крайнего Севера Регионы: Красноярский край Республика Саха (Якутия)

ЛЕКОТЕКА Лекотека – структурное подразделение ДОУ, организованное для детей от 2 мес. До 7 ЛЕКОТЕКА Лекотека – структурное подразделение ДОУ, организованное для детей от 2 мес. До 7 лет, которые не могут посещать государственные ДОУ по состоянию здоровья или развития и нуждаются в психолого педагогической и медико социальной помощи

СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ Служба ранней помощи – центр диагностики и консультирования для детей от СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ Служба ранней помощи – центр диагностики и консультирования для детей от 2 мес. до 3 лет. Группа специалистов, включающая детского психиатра, невролога, психолога, логопеда и дефектолога, осуществляет определение уровня физического и психического развития детей, наличие проблем и степень их выраженности. Основная цель – обеспечение ранней и полной интеграции ребенка с проблемами в развитии в социум через оказание специальной квалифицированной помощи ребенку и его семье.

СЕМЕЙНЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ Семейные группы форма организации дошкольного образования, направленная на обеспечение всестороннего СЕМЕЙНЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ Семейные группы форма организации дошкольного образования, направленная на обеспечение всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, поддержку семей, в том числе многодетных, предоставления родителям возможности трудоустройства, практической реализации индивидуального подхода в воспитании ребенка. Семейная группа организуется в жилых помещениях (частных жилых домах или квартирах) по месту проживания семьи.

КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ПУНКТ Консультативный пункт организуется в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ПУНКТ Консультативный пункт организуется в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, создается для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих образовательные учреждения. Цель создания консультативного пункта - обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания и оказание психологопедагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.

Группа развития «Особый ребенок» создается для детей инвалидов в возрасте от 3 месяцев до Группа развития «Особый ребенок» создается для детей инвалидов в возрасте от 3 месяцев до 7 лет, с целью оказания систематической психолого медико педагогической помощи детям инвалидам, формирования у них предпосылок учебной деятельности, социальной адаптации, содействия родителям в организации воспитания и обучения детей, для проведения коррекционно развивающей работы специалистов различного профиля с детьми с ОВЗ, обеспечения первичной адаптации в группе сверстников без индивидуального сопровождения взрослого, подготовки ребенка с ОВЗ к посещению инклюзивной группы.

ОСНОВНОЕ ОТЛИЧИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРЕОБЛАДАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В сфере ОСНОВНОЕ ОТЛИЧИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРЕОБЛАДАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В сфере образования и воспитания детей раннего и дошкольного возраста без участия государства сложно обеспечить равенство доступа, единый уровень качества по всей стране, стабильное финансирование.

ВАРИАТИВНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Основные программы «От рождения до школы» (Н. Е. Веракса, Т. ВАРИАТИВНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Основные программы «От рождения до школы» (Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева) «Детский сад – дом радости» (Н. М. Крылова) «Радуга» (Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик) «Развитие» (Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, А. И. Булычева, Н. С. Варенцова) «Детство» (В. И. Логинова, Т. Б. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. /под ред. Т. И. Бабаевой, З. М. Михайловой, Л. И. Гурович) «Истоки» (Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А. Н. Давидчук и др. ) «Из детства – в отрочество» (под редакцией Т. Н. Дороновой) «Гармония развития» (Д. И. Воробьева)

ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «ИСТОКИ» Под ред. Л. А. Парамоновой «ДЕТСТВО» Под ред. Т. Н. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. И. Гурович

ПРОГРАММА «СООБЩЕСТВО» Основное достоинство и ценность программы «Сообщество» заключается в ее гуманистической направленности. Программа ПРОГРАММА «СООБЩЕСТВО» Основное достоинство и ценность программы «Сообщество» заключается в ее гуманистической направленности. Программа призвана обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности. Программа в первую очередь направлена на социальное и эмоционально личностное развитие ребенка, что и порождает одну из главных проблем на пути ее реализации. Программа «Югорский трамплин» (ХМАО)

ВАЛЬДОРФСКИЙ ДЕТСКИЙ САД Вальдорфский детский сад в организации своей жизни опирается на следующие принципы: ВАЛЬДОРФСКИЙ ДЕТСКИЙ САД Вальдорфский детский сад в организации своей жизни опирается на следующие принципы: • все дети имеют право на образование; • каждый ребенок является личностью; • образование строится сообразно возрасту и индивидуальным особенностям детей; • образование дошкольников опирается на пример и подражание; • образование создает здоровую телесную и душевную основу для развития личности в течение всей жизни. В России вальдорфские образовательные организации педагогика развиваются с конца 80 годов ХХ века. В 1989 году открылся первый вальдорфский детский сад. В 1992 году – первые вальдорфские школы. На сегодня в России 70 вальдорфских групп и инициатив и 25 школ.

ПРОГРАММА МАРИИ МОНТЕССОРИ В целом образовательная программа М. Монтессори соответствует целям, установленным ФГОС ДО. ПРОГРАММА МАРИИ МОНТЕССОРИ В целом образовательная программа М. Монтессори соответствует целям, установленным ФГОС ДО. В качестве основных результатов образования и развития в образовательных организациях, работающих по такой программе, рассматриваются реальные жизненные умения, с которыми ребенок приходит во взрослую жизнь.

ПРОГРАММА «Золотой ключик» Программа ПРОГРАММА «Золотой ключик» Программа "Золотой ключик" предназначена для семейно общественных детских центров — образовательных учреждений для детей в возрасте от трех до десяти лет. Отличительной особенностью педаго гического процесса в детском центре является создание условий для органичного единства цен ностей счастливой жизни ребенка и его оптимального развития. Задачи воспи тания и образования решаются в контексте организации неотчужденной жиз недеятельности детей. Воспитательно образовательный процесс в детском центре пред полагает: — одновременную работу в группе двух воспитателей педагогов в течение целого дня; — равномерную представленность в каждой группе детей трех основных возрастных ступеней: двух четырех лет, пяти семи и восьми десяти лет.

ПРОГРАММА «Развитие» Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, А. И. Булычева и др. ПРОГРАММА «Развитие» Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, А. И. Булычева и др. Программа направлена на развитие общих способностей детей дошкольного возраста (познавательных, творческих, коммуникативных, регуляторных). Программа «Развитие» имеет серьезное теоретико экспериментальное обоснование. В ее основе лежат: концепция А. В. Запорожца об амплификации развития в дошкольном возрасте (его обобщение, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности); концепция Л. А. Венгера о развитии познавательных способностей в дошкольном детстве через овладение сенсорными эталонами, наглядно образными и знаковыми моделями: психологическая теория Л. С. Выготского, согласно которой наиболее существенная линия в развитии человека представлена становлением его сознания.

ПРОГРАММА «Диалог» Под ред. О. Л. Соболевой Программа направлена на развитие общих способностей детей ПРОГРАММА «Диалог» Под ред. О. Л. Соболевой Программа направлена на развитие общих способностей детей дошкольного возраста (познавательных, творческих, коммуникативных, регуляторных). Программа «ДИАЛОГ» – общеобразовательный программный документ, написанный в ключе сегодняшнего дня, отражающий реальную потребность общества и государства в новых вариативных программах по дошкольному образованию.

ПРОГРАММА «ТРОПИНКИ» Под ред. В. Т. Кудрявцева Программа направлена на создание условий для общего ПРОГРАММА «ТРОПИНКИ» Под ред. В. Т. Кудрявцева Программа направлена на создание условий для общего психического развития детей 3 6 лет средствами развития творческих способностей, в частности, условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению. Основные задачи программы: инициирование и психолого педагогическое сопровождение процессов творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности; развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нем системы творческих способностей ребенка (продуктивного мышления, рефлексии и др. ); развитие и поддержание у детей специфической познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций.

ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Программа «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (С. Г. ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Программа «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (С. Г. Шевченко) Программа «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина) Программа «Обучение и воспитание детей с фонетико фонематическим недоразвитием» (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина) Программа «Коррекционно развивающее обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» (Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева) Программа «Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения» (Л. И. Плаксина)

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «Программа развития речи и речевого общения» (О. С. Ушакова, Е. М. Струнина ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «Программа развития речи и речевого общения» (О. С. Ушакова, Е. М. Струнина и др. ) «Юный эколог» (С. Н. Николаева) «Экономическое воспитание дошкольников» (А. Д. Шатова) «Экология для малышей» (Е. В. Гончарова) «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина) «Я, ТЫ, МЫ» (О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина) «Физическая культура — дошкольникам» (Л. Д. Глазырина) «Наш дом природа» (Н. А. Рыжова) «Обучение детей плаванию в детском саду» (Т. И. Осокина) «Музыкальные шедевры» (О. П. Радынова)

Спасибо за внимание! Контакты ФГБНУ «ИИДСВ РАО» : Ул. Макаренко, 6/15 (3 этаж) Mailto: Спасибо за внимание! Контакты ФГБНУ «ИИДСВ РАО» : Ул. Макаренко, 6/15 (3 этаж) Mailto: ippdrao@yandex. ru Сайт: www. ippdrao. ru Тел. /факс (495) 625 -02 -07