Выразительные возможности односоставных предложений Цели урока

Выразительные возможности односоставных предложений.

Цели урока: • 1) обобщение знаний об употреблении односоставных предложений; • 2)формирование ассоциативного мышления, культуры речевого общения; освоение новых видов работы с текстом и словом в тексте; формирование навыков исследовательской работы; • 3)воспитание осознанного отношения к русскому языку.

Оборудование: • -тексты произведений А. С. Пушкина, С. Т. Аксакова, И. С. Тургенева, И. А. Бунина; • -словари; • -фотографии с изображением музеевусадеб русских писателей.

Формулирование темы и цели урока: • Я приглашаю вас на очередную беседу о русском языке как источнике нескончаемых открытий. • Какую тему мы изучали на протяжении нескольких уроков? Как вы думаете, чем сегодня мы с вами займемся? • Да, мы обобщим знания об односоставных предложениях, но и рассмотрим их выразительные возможности, попробуем научиться постигать через слово культуру русского народа.

1 этап: Это непростое предложение. • Задание 1 -го уровня. Сделайте синтаксический разбор предложений: • 1)Помню раннее, свежее, тихое утро. • 2)А в доме старинном так грустно среди непогоды ночной! • 3)Не бойся скуки деревенской, предай забвенью мишуру! • 4)Во дворе становится сумрачно и сыровато. • 5)Без вещей Пушкина, без природы пушкинских мест трудно понять его жизнь и творчество.

Задания 2 -го уровня. • Найдите двусоставные предлжения. Перестройте их в односоставные. Как изменился смысл предложений? • 1)За рекой девушки поют в два голоса. • 2)У нас в доме любили в эту пору «сумерничать» . • 3)Зимою ставни закрывались рано. • 4)В новый дом первой впускают кошку. • 5)Через час прислуга запирает двери.

Задание 3 -го уровня. • По данным формам составьте предложения, определите их тип. • 1)Глагол 3 -го л. ед. ч. ; 2)глагол 3 -го л. мн. ч. • 3)глагол 2 -го л. ед. ч. ; 4)глагол ср. р. • 5)глагол прош. вр. мн. ч. ; 6)глагол ж. р. • 7)глагол сослаг. накл. мн. ч. ; • 8)инфинитив; 9)существительное в Им. п.

2 этап. • Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит. • М. В. Ломоносов

Анализ текста. • Прочитаем отрывок из рассказа И. А. Бунина «Антоновские яблоки» . • Каковы тема и основная мысль текста? • Каким настроением проникнут отрывок? • Предложения какого типа преобладают в этом отрывке? • Каково их художественное назначение? • Сделайте вывод о выразительных возможностях односоставных предложений.

3 этап. • • Люблю обычные слова, Как неизведанные страны. Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло. И в этом наше ремесло. Д. Самойлов

Усадьба. • • • Какие ассоциации оно у вас вызывает? Дворянская усадьба; Большой дом, рядом – роща, пруд; Музей-усадьба; Что-то прочное, вечное, основательное; Приусадебное хозяйство…

Сообщение по словарям. • 1)Усада ж. , усадьба, усадебка, зап. Усадище, усадбище ср. господский дом на селе, со всеми ухожами, садом, огородом… Под усадьбой… земли три десятины (Даль 1956: 510)

• 2)Усадьба. 1. Отдельный дом со всеми примыкающими строениями, угодьями. Крестьянская у. Помещичья у. 2. Поселок, место, где расположены жилые дома и хозяйственные постройки совхоза, колхоза. Центральная усадьба. 3. В сельской местности: участок земли при доме// уменьш. Усадебка…// прил. усадебный… (Ожегов, Шведова 1999: 838)

Исследование. • Работа в группах. Попытайтесь определить, какие особенности мира дворянской усадьбы отражены в отрывках. • А. С. Пушкин «…Вновь я посетил…» • С. Т. Аксаков «Детские годы Багровавнука» • Л. Н. Толстой «Война и мир» • И. С. Тургенев «Дворянское гнездо»

Результат работы: • Прочность и спокойствие (А. С. Пушкин) • Счастливый мир детства, прочные традиции семьи и рода (С. Т. Аксаков) • Постоянная смена поколений – жизнь продолжается (Л. Н. Толстой) • Любовь к приметам родного дома (И. С. Тургенев) • Тишина и чистота, гнездо (И. А. Бунин)

Новое содержание слова: • • Дом, родительский дом; Большая семья; Чувство прочности и спокойствия; Знакомые с детства запахи, звуки, цвета; Праздники, обряды, традиции; «Когда хорошо на душе» ; Источник вдохновения; Россия.

Творческая работа • Создать синквейн, где ключевым словом будет слово усадьба. • 1 -я группа. С. Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Чурасово» со слов «Я желал воротиться… в Багрово… до слов я очень обрадовался, когда стали поговаривать об отъезде» • 2 -я группа. А. С. Пушкин «…Вновь я посетил…» • 3 -я группа. И. С. Тургенев «Дворянское гнездо» (гл. 18).

1 группа. • • • Усадьба. Упорядоченный, спокойный, устойчивый. Воспитывает, роднит, заботится. Ты для ребенка – вселенная. Семья.

2 группа. • • • Усадьба. Минувшее. Настоящее. Будущее. Приветствует, живет, разрастается. В чем смысл жизни? Жизнь.

3 группа. • • • Усадьба. Ветхая, опустелая, тихая. Помнит, дремлет, молчит. Какая сила в этой тишине! Родина.

Итог урока. • Усадьба для русского человека – • Это воплощение мира человеческих ценностей; • Это семья; • Это счастливое детство; • Это малая родина; • Это символ жизни; • Это «приют спокойствия, трудов и вдохновения» для русских деятелей культуры.

• Назовите имения, где жили и творили русские поэты и писатели, художники и композиторы. • А. С. Пушкин – Михайловское. • Л. Н. Толстой – Ясная Поляна. • И. С. Тургенев – Спасское-Лутовиново. • М. Глинка – Новоспасское.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. • НАПИШИТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЭССЕ НА ТЕМЫ: • 1) «ВСПОМИНАЕТСЯ МНЕ…» • 2)СЕМЕЙНАЯ РЕЛИКВИЯ • 3) «РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ…»