Выпускная квалификационная работа студентки факультета летних олимпийских видов спорта 5 курса 1 группы Огневой Эмилии Валериевны Руководитель: к. п. н. , профессор Луткова Н. В Тема: «Развитие сплоченности волейболисток 15 -16 лет для выполнения взаимодействий в защите»
Цель работы: совершенствование учебно- тренировочного процесса, направленного на повышение эффективности выполнения защитных действий волейболистками 15 -16 лет на основе развития сплоченности команды.
Задачи: 1. Определить показатели эффективности выполнения защитных действий волейболистками 15 - 16 лет в ходе соревновательной деятельности. 2. Определить показатели технической, тактической, физической, интегральной подготовленности, влияющие на выполнение защитных действий в волейболе. 3. Определить показатели сплоченности группы волейболисток 15 - 16 лет. 4. Подобрать комплексы заданий, направленные на развитие сплоченности группы для повышения эффективности выполнения защитных действий волейболистками 15 -16 лет, и проверить их эффективность.
Таблица 1 Сравнение показателей эффективности выполнения приема мяча после подачи волейболистками 15 - 16 лет в группах «А» и «Б» до проведения педагогического эксперимента (в %) Показатель эффективности t-критерий приема мяча после подачи (в Стьюдента %) Х±Sx Группа А Группа Б 37, 40 ± 2, 54 43, 23 ± 4, 04 Р 9, 02 Р≤ 0, 05
Таблица 2 Сравнение показателей эффективности защитных действий приеме мяча после нападающего удара в группах А и Б до проведения педагогического эксперимента (в %) Показатель эффективности приема t-критерий мяча после нападающего удара Х±Sx Стьюдента (в %) Группа А Группа Б 37, 05± 1, 68 41, 61± 4, 17 Р 3, 36 Р≤ 0, 05
Таблица 3 Модельные характеристики соревновательной деятельности (в %) (по Ю. Д. Железняку 2009) Показатель эффективности игры Нормативные требования (в %) Эффективности приема мяча после подачи 40 -50 Эффективности приема мяча после нападающего удара 35 -45
Таблица 4 Сравнение показателей спортивно-педагогического тестирования групп А и Б до проведения педагогического эксперимента Контрольные упражнения Показатели (X± Sx) Группа А Группа Б t-критерий Стьюдента Р Бег 92 м (Ёлочка) 25, 05± 0, 84 25, 24± 0, 78 0, 60 Р>0, 05 Бег 30 м 5, 15± 0, 15 Прием подачи из 6, 91± 1, 31 зоны 5 в зону 2 на точность 5, 05± 0, 23 6, 66± 0, 98 1, 12 0, 88 Р>0, 05 Командные 5, 16± 1, 40 действия «углом вперед» и «углом назад» Переход после 6, 5± 1, 27 подачи к защитным действиям, после к нападению. 7, 91± 0, 99 5, 54 Р≤ 0, 05 7, 66± 0, 88 2, 55 Р≤ 0, 05
Таблица 5 Модельные характеристики показателей физической, технической, тактической, интегральной подготовке для группы УТГ -5 (по Ю. Д. Железняку, 2005) Ёлочка 30 метров Прием подачи из зоны 5 в зону 2 на точность Командны е ействия д «углом вперед» и «углом назад» Переход после подачи к защитным действиям 26, 2 секунд 5, 4 секунд 7 раз 8 раз
Таблица 6 Сравнение показателей сплоченности волейболисток 15 -16 лет в группах А и Б до проведения педагогического эксперимента Показатель До Коэффициент 0, 12 сплоченности команды После W-критерий Вилкоксона Р 0, 31 0, 25 Р≤ 0, 05
Таблица 7 Модельные показатели коэффициента сплоченности (Марищук В. Л. , 1984) групповой Оценка показателей коэффициента групповой сплоченности Высокий Средний Низкий 0, 6 - 0, 5 0, 4 - 0, 3 0, 2 – 0, 1
Блоки заданий Блок 1 - групповые действия приеме мяча после нападающего удара; Блок 2 - задания, направленные на развитие групповой сплоченности; Блок 3 -групповые действия приеме мяча после подачи.
Пример заданий блока 2. «Моя пара» Цель: Определить показатель сплоченности группы. Ход упражнения: Участники группы молча, глазами находят себе пару. Ведущий дает на это примерно полминуты, а затем произносит: «Рука!» Все участники должны мгновенно показать рукой на человека, который составляет с ним пару. Если несколько членов группы показывают на одного и того же человека, а у других участников нет пары, если кто-то не может найти партнера, - опыт повторяется. Важен не столько результат, когда все участники объединяются в согласованные пары, сколько процесс.
Таблица 8 Сравнение показателей сплоченности волейболисток 15 -16 лет в группах контрольной и экспериментальной группе после проведения педагогического эксперимента Показатель Экспериментальн Контрольная ая Коэффициент 0, 32 сплоченности команды 0, 36 W-тест Заключение о Вилкоксона различиях 0, 09 Р>0, 05
Таблица 9 Сравнение показателей спортивно-педагогического тестирования экспериментальной и контрольной групп после проведения педагогического эксперимента Название Результаты (X± Sx) t-критерий Заключение Экспериментал Контрольная Стьюдента о различности ьная Командные действия «углом 8± 0, 73 вперед» и «углом назад» 7, 83± 0, 83 0, 50 Р>0, 05 8± 0, 60 7, 91± 0, 66 0, 29 Р>0, 05 Переход после подачи к защитным действиям, после к нападению.
Таблица 10 Сравнение показателей эффективности выполнения приема мяча после подачи в экспериментальной и контрольной группах после проведения педагогического эксперимента (в %) Результаты Х±Sx (в %) Контрольная 43, 47 ± 2, 12 Р 1, 26 Р≥ 0, 05 Экспериментальная 43, 28± 3, 03 t-критерий Стьюдента
Таблица 11 Сравнение показателей эффективности приема мяча после нападающего удара в экспериментальной и контрольных группах после проведения педагогического эксперимента (в %) Результаты Х±Sx (в %) t-критерий Стьюдента Экспериментальная 39, 33± 2, 47 1, 26 Р≥ 0, 05 Контрольная 39, 81± 2, 29 Р
Таблица 12 Сравнение показателей эффективности приема мяча после подачи в экспериментальной группе до и после эксперимента (в %) До После t-критерий Стьюдента Р 37, 4± 1, 64 43, 28 ± 3, 03 9, 43 Р≤ 0, 05
Таблица 13 Сравнение показателей эффективности приема мяча после нападающего удара в экспериментальной группе до и после проведения педагогического эксперимента До После t-критерий Стьюдента Р 37, 05± 1, 68 39, 81 ± 2, 29 10, 51 Р≤ 0, 05
Выводы 1. Показатели эффективности выполнения приема мяча после подачи в группе «А» до проведения педагогического эксперимента не соответствует модельным характеристикам, и имеют статистически достоверные различия с показателями в группе «Б» , а при выполнении приема мяча после нападающего удара в группе «А» соответствует низкому уровню в соответствии с модельными характеристиками и имеют статистически достоверные различия с показателями в группе «Б» . 2. Анализ результатов физического, технического, тактического, интегрального тестирования позволяет сделать заключение, что группы имеют статистически достоверные различия в тактической и интегральной подготовленности.
3. До проведения педагогического эксперимента, показатели психологической сплоченности в команде волейболистов группы «А» соответствуют низкому уровню и группы «Б» соответствуют среднему уровню в соответствии с модельными характеристиками. 4. Эффективность разработанного комплекса упражнений доказана результатами повторного педагогического наблюдения и психологического тестирования. После проведения педагогического эксперимента повышается коэффициент сплоченности у волейболисток 15 - 16 лет в группе «А» с 0, 12 до 0, 32, а также увеличивается показатель эффективности выполнения приема мяча после подачи в ходе 5 игр соревновательной деятельности с 37, 4± 1, 64% до 43, 28± 3, 03% и показатель эффективности выполнения приема мяча после нападающего удара в ходе 5 игр соревновательной деятельности с 37, 05± 1, 68% до 39, 81± 2, 29.
Спасибо за внимание
Скачать презентацию Выпускная квалификационная работа студентки факультета летних олимпийских видов
OGNEVA_MAJ_PREZENTATsIYa.ppt