Выпускная квалификационная работа Социально-педагогическая деятельность по профилактике употребления алкоголя у подростков в условиях общеобразовательной школы Работу выполнила: Студентка 1352 группы Иванова Алина Николаевна
Особенность алкоголизма как формы отклоняющегося поведения состоит в том, что она влечет за собой другие социальные отклонения: преступность, правонарушения, социальный паразитизм, аморальное поведение, самоубийства.
Актуальность исследования определяется тем, что на протяжении последних десятилетий в России отмечается тревожная тенденция употребления подростками алкогольных напитков. Подростковый возраст, выступающий предметом многих исследований в отечественной и зарубежной науке, рассматривается как кризисный и переходный период от детства к взрослости. Неудовлетворенность школьников процессом обучения, а также психотравмирующие ситуации, которые возникают в школе, семье, опасны, поскольку, не находя продуктивного выхода из школьных затруднений, многие школьники, главным образом переходного возраста, могут приобщаться к употреблению алкоголя
Разная степень несоответствия социальнопсихологического и психического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения позволяет предположить, что школьная дезадаптация является интегральным фактором употребления подростками алкогольных напитков (Б. Н. Алмазов, В. Н. Ягодинский)
Тема нашего исследования: «Социальнопедагогическая деятельность по профилактике употребления алкоголя у подростков в условиях общеобразовательной школы» . Проблема исследования: как эффективно организовать профилактику употребления алкогольных напитков у подростков в условиях общеобразовательной школы? Объект исследования - социальнопедагогическая деятельность в общеобразовательной школе. Предмет исследования – социальнопедагогическая деятельность по профилактике употребления алкоголя у подростков в условиях общеобразовательной школы.
Цель исследования - теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка программы профилактики употребления алкоголя у подростков в условиях общеобразовательной школы. Гипотеза исследования заключается в следующем предположении: социально – педагогическая деятельность будет способствовать профилактике употребления алкогольных напитков у подростков, если: -будет проведена диагностика склонности подростков к употреблению алкогольных напитков; - социально-педагогическая деятельность будет осуществляться в соответствии со специально разработанной программой профилактики употребления алкогольных напитков у подростков посредством пропаганды здорового образа жизни и обучения навыкам защитного поведения.
Для достижения цели исследования и проверки положений гипотезы были выдвинуты следующие задачи: 1) провести теоретический анализ литературы по теме исследования; 2) изучить и проанализировать методы и формы профилактической работы социального педагога в школе с учетом возрастных особенностей подростков; 3) подобрать диагностические методики для выявления у учащихся склонности к употреблению алкогольных напитков и провести соответствующую диагностику; 4) экспериментальным путем проверить эффективность разработанной и реализованной программы профилактики употребления алкогольных напитков у подростков.
Методы исследования: теоретические: анализ, синтез, обобщение. Эмпирические: беседа, наблюдение, анкетирование, эксперимент. Методы математической обработки данных: регистрация, ранжирование. Теоретическая значимость исследования состоит в систематизации различных научных подходов к исследуемой проблеме. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования материалов исследования в деятельности социального педагога, классного руководителя и других специалистов, занимающихся данной проблемой.
Согласно Концепции комплексной активной профилактики и реабилитации (КАПР), профилактика - это целостная, организуемая в рамках единой государственной программы система мер, которая имеет свое содержание, свою этапность и динамику развития, свой определенный конечный результат и реализуется государственными и общественными структурами.
Социально-педагогическая профилактика - комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению психоактивных веществ (М. А. Галагузова)
Профилактическая деятельность в образовательной среде основывается на следующих принципах: Комплексность; Дифференцированность; Аксиологичность (ценностная ориентация); Многоаспектность; Последовательность (этапность); Легитимность.
Организация и методы исследования Исследование проводилось на базе МАОУ СОШ № 72. В исследовании принимали участие 52 учащихся в возрасте 10 - 12 лет. Опытно- экспериментальная работа включала констатирующий, формирующий, контрольный этапы эксперимента
Нами был подобран пакет диагностических методик, включающий следующие методики: Методика диагностики употребления алкогольных напитков ( Г. Г. Кулинич); Методика диагностики социальных установок ( А. А. Михеева, С. М. Чечельницкая); Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; Методика диагностики самооценки; Методика диагностики и оценки уровня тревожности (интерпретация Н. В. Лядовой, О. М. Пастуховой , Э. Н. Гарсия): - Детский вариант шкалы явной тревожности (CMAS); - Шкала личностной тревожности Кондаша для учащихся 10 -12 лет.
На основании результатов констатирующего эксперимента нами были выделены следующие проблемы: в экспериментальной и контрольной группах преобладает низкий уровень антиалкогольной информированности; Большинство учащихся экспериментальной и контрольной группы не имеют глубоких знаний о причинах и последствиях злоупотребления алкоголем, механизмах формирования здорового образа жизни; Наиболее значимыми ценностными ориентациями учащихся двух групп являются: наличие хороших и верных друзей, свобода, материальная обеспеченность. Здоровье не является ценностью для подростков; Выявлена неадекватная самооценка у некоторых учащихся экспериментальной и контрольной групп; Некоторое количество учащихся в экспериментальной и контрольной группах имеют повышенный и высокий уровень явной и личностной тревожности.
Результаты констатирующего эксперимента Уровень антиалкогольной информированности подростков Экспериментальная группа. В % Количество испытуемых Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень 28 71, 2 28, 8 - Уровень антиалкогольной информированности подростков Контрольная группа. В % Количество испытуемых Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень 24 63 37 -
Уровни самооценки учащихся экспериментальной группы. Количество учащихся 28 человек Завышенная Адекватная самооценка 32, 1% 64, 3% Заниженная самооценка 3, 6% Уровни самооценки учащихся контрольной группы Количество Завышенная Адекватная учащихся самооценка 24 человека 37, 5% 58, 3% Заниженная самооценка 4, 2%
Уровни явной тревожности учащихся экспериментальной группы Высокий уровень группа риска 10, 7% Повышенны Нормальный Низкий й уровень тревожности 25% 57, 1% 7, 2% Уровни явной тревожности учащихся контрольной группы Высокий уровень группа риска 8, 4% Повышенны й уровень тревожности 16, 6% Нормальный уровень тревожности 66, 6% Низкий уровень тревожности 8, 4%
Уровни личностной тревожности учащихся экспериментальной группы Высокий уровень тревожности Группа риска 10, 7% Повышенный Нормальный уровень тревожности Низкий уровень тревожности 3, 6% 57, 1% 28, 6% Уровни личностной тревожности учащихся контрольной группы. Высокий Повышенный Нормальный Низкий уровень тревожности Группа риска 16, 6% 12, 5% 37, 5% 33, 4%
Программа профилактики употребления алкогольных напитков у подростков в условиях общеобразовательной школы. «Противостояние» . Цель программы – предупреждение употребления алкогольных напитков у подростков посредством пропаганды ЗОЖ и обучения навыкам защитного поведения. Задачи программы – снижение уровня потребления учащимися алкогольных напитков; изменение ценностного отношения подростков к алкоголю и формирование у них антиалкогольных установок; пропаганда здорового образа жизни; формирование у учащихся антиалкогольной установки, направленной на здоровый образ жизни; развитие у подростков поведенческой саморегуляции, осознания личной ответственности за свое поведение.
принципы реализации программы профилактики употребления алкогольных напитков у подростков в условиях общеобразовательной школы: принцип опоры на положительные качества подростков; принцип индивидуального подхода к учащемуся; принцип конфиденциальности; принцип гуманизма; принцип аксиологичности; принцип здоровьесбережения; принцип комплексности и дифференцированности. Программа строится на следующих подходах к профилактике: подход, основанный на укреплении здоровья; подход, основанный на формировании жизненных навыков; подход, основанный на роли социальных факторов
Структура программы: Информационный блок. Блок «Здоровьесбережение» . Блок « Психологическое здоровье» Блок «Социальные навыки» . Деятельностный блок. Основные методы и формы по реализации программы: групповые и индивидуальные беседы; лекции; дебаты; классные часы; дискуссии; ролевые игры; проектная деятельность; тренинговые занятия
Анализ результатов реализации программы Уровень антиалкогольной информированности подростков экспериментальной группы. В %
Уровень антиалкогольной информированности подростков контрольной группы. В %
Ценностные ориентации учащихся экспериментальной группы базисными терминальными ценностями для подростков являются: счастливая семейная жизнь, здоровье, материально обеспеченная жизнь, свобода и наличие хороших и верных друзей. Важен тот факт, что здоровье как терминальная ценность поднялась с 4 -го места до 2 -го. подростки начали осознавать ценность здоровья, оно стало занимать более высокую позицию в системе ценностных ориентаций.
Уровни самооценки учащихся экспериментальной группы. В %
Уровни самооценки учащихся контрольной группы. В %
Уровни явной тревожности учащихся экспериментальной группы. В %
Уровни явной тревожности учащихся контрольной группы. В %
Уровни личностной тревожности учащихся экспериментальной группы. В % Уровни личностной тревожности Результаты констатирующег о эксперимента в% Высокий уровень 10, 7 Группа риска Повышенный 3, 6 уровень Нормальный 28, 6 уровень Низкий уровень 57, 1 Результаты контрольного эксперимента в % 3, 6 10, 7 39, 3 46, 4
Уровни личностной тревожности учащихся контрольной группы. В % Уровни личностной тревожности Результаты констатирующег о эксперимента в % Высокий уровень 16, 7 Группа риска Повышенный 12, 5 уровень Нормальный 37, 5 уровень Низкий уровень 33, 3 Результаты контрольного эксперимента в % 20, 8 8, 3 33, 3 37, 5
Внедрение экспериментальной программы «Противостояние» дало положительные результаты, востребованные школой. Данная экспериментальная программа может быть использована в деятельности социального педагога, классного руководителя и других специалистов, занимающихся данной проблемой.
Скачать презентацию Выпускная квалификационная работа Социально-педагогическая деятельность по профилактике
Презентация защита диплома Иванова.ppt