Выпускная квалификационная работа Развитие ловкости у детей младшего

Выпускная квалификационная работа Развитие ловкости у детей младшего школьного возраста выполнил: студент 641 группы Сычев Артем Владимирович научный руководитель: преподаватель физкультуры Сергеев Дмитрий Сергеевич

«не овладев комплексом двигательных качеств, и способностей, нельзя научиться Сатиров управлять собой, Георгий своим телом, своими Николаевич движениями»

Цель работы Изучение путей развития и методики направленного воспитания ловкости у детей младшего школьного возраста

Предмет изучения особенности развития ловкости у детей младшего школьного возраста Объект изучения методика развития ловкости у учащихся младшего школьного возраста

Задачи - Раскрытие понятия о ловкости - Определение особенности развития координационных движений детей младшего школьного возраста, средств развития ловкости - Обоснование применения игрового и соревновательного метода в процессе развития физического качества ловкости у учащихся младшего школьного возраста - Разработка рекомендаций по использованию игровых упражнений на уроках физической культуры

Методы изучения Анализ научно-методического материала при определении основных аспектов методики развития ловкости Апробирование методики развития ловкости на практике Диагностическое исследование

Содержание выпускной квалификационной работы Введение Глава I Роль в развитии ловкости у детей младшей школьного возраста Глава II Методика воспитания координационных способностей Глава III Практические рекомендации по использованию игрового и соревновательного метода при развитии ловкости Заключение Список используемой литературы Приложение

Глава I Роль в развитии ловкости у детей младшего школьного возраста Ловкость - это способность координировать движения, умение быстро переключаться от одних движений к другим в зависимости от требований изменяющейся обстановки

Основа ловкости - двигательнокоординационные способности (быстрое, точное, целесообразное, экономичное решение сложных и возникающих неожиданно двигательных задач) Сенситивный период развития ловкости младший школьный возраст

Глава II Методика воспитания координационных способностей Средства развития ловкости Физические упражнения наивысшей координационной сложности Подвижные игры эстафеты

функция игрового и соревновательного методов способствование приобретению и совершенствованию знаний, развитию двигательных способностей и навыков, морально-волевых качеств в условиях игры или соревнований

Признаки методов -присутствие соперничества и эмоциональности в двигательных действиях -непредсказуемая изменчивость, как условий, так и действий учащихся -проявление максимальных физических усилий и психического воздействия -стремление учащихся добиться победы при соблюдении оговоренных правил игры или соревнования -применение разнообразных двигательных навыков, необходимых в конкретных условиях игры или соревнованиях

Значение методов - успешное накопление двигательного опыта - облегчение освоения программного материала - корректировка недостатков физического развития и моторики - улучшение пространственной ориентировки, координации движений

Глава III Практические рекомендации по использованию игрового и соревновательного методов при развитии ловкости Цель эксперимента выявление и определение системы игр и эстафет как эффективного средства развития ловкости у учащихся младших классов

Заяц без дома Третий лишний

Вызов номеров Челночный бег

Мяч среднему Передача мяча сверху

Констатирующий эксперимент Определение уровня развития ловкости у учащихся 4 классов. Экспериментальная группа 4 А Контрольная группа 4 Б 55% 60% высокий уровень развития 40% средний уровень развития 30% 20% 10% 60% 45% 50% низкий уровень развития 0% 0% 60% 30% 10% высокий уровень развития средний уровень развития низкий уровень развития 10% 0% 35% высокий уровень развития средний уровень развития 30% 20% 10% 0% 55% 50% 35% 40% 20% 0% 0% 10% низкий уровень развития 10% 55% низкий уровень развития 50% 40% 20% 10% высокий уровень развития средний уровень развития 30% 5% 0% толкание мяча в пол высокий уровень развития средний уровень развития 30% 60% 40% низкий уровень развития передача мяча от груди 65% 50% 10% 0% передача мяча от груди 70% 20% 60% 50% 20% средний уровень развития 30% челночный бег 60% 40% высокий уровень развития 40% 0% челночный бег 70% 50% 50% толкание мяча от пола низкий уровень развития

Итоговый эксперимент Сводная таблица диагностического исследования успешного развития ловкости учащихся 4 классов Экспериментальная группа 4 А Контрольная группа 4 Б 55% 60% 70% 40% высокий уровень развития 30% 15% 20% 50% средний уровень развития 30% низкий уровень развития 10% 40% 20% 10% средний уровень развития низкий уровень развития 10% челночный бег 55% 60% высокий уровень развития 35% 30% 20% 10% средний уровень развития низкий уровень развития 0% 60% высокий уровень развития 50% 40% 30% 25% 15% низкий уровень развития 10% передача мяча от груди 45% 55% 60% высокий уровень развития 50% 40% средний уровень развития 30% низкий уровень развития 15% 30% 10% 20% 15% высокий уровень развития средний уровень развития низкий уровень развития 0% толкание мяча в пол средний уровень развития 0% передача мяча от груди 40% 60% 70% 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 30% высокий уровень развития 0% 0% 40% 60% 50%

Заключение Сенситивный период развития ловкости -младший школьный возраст Эффективность развития ловкости зависит от правильного подбора средств и методовобучения Основные средства развития ловкости – упражнения наивысшей координационной сложности, игры и эстафеты Игровой и соревновательный методы основа методики развития ловкости у младших школьников целенаправленное, систематизированное и непрерывное применение игрового и соревновательного метода в обучении способствует повышению уровня развития координационных способностей