Выпускная квалификационная работа Профилактика педагогической запущенности младших школьников

Выпускная квалификационная работа Профилактика педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательной школы. работу выполнил: Студент группы 1351 Катаев Виктор Научный руководитель: Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Шихова Т. Я.

Проблема исследования: Переход на новые ФГОС: n отсутствие программ; n нехватка опыта педагогов в практической реализации занятий внеурочной деятельности; n отсутствие механизмов работы с родителями по выбору и организации внеурочной деятельности в школе. n неготовность учащихся отвечать требованиям новых стандартов.

Цель исследования: разработка и апробация наиболее эффективных путей и способов профилактики педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения.

Объект исследования: социально-педагогическая деятельность с младшими школьниками.

Предмет исследования: процесс профилактики (предупреждение) педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования: Профилактика педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения будет более эффективна при реализации специально разработанного курса занятий, который предполагает: n n n блочное построение; совокупность групповых и индивидуальных форм работы; создание условий для формирования качеств личности, способствующих успешной адаптации. своевременное выявление педагогически запущенных школьников. включение целенаправленной систематической работы по профилактике педагогической запущенности младших школьников в образовательный процесс школы

Задачи исследования: n n Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования, а также современное состояние исследуемой проблемы на практике; Изучить возможности профилактики педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения;

Задачи исследования: n n Провести констатирующий эксперимент по выявлению исходного уровня педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения; Разработать и апробировать программу занятий по профилактике педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения.

Методы исследования используемые в работе: n n n теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение; эмпирические методы: наблюдение, беседа, тестирование; изучение и обобщение передового педагогического опыта;

Методы исследования используемые в работе: n n эксперимент (формирующий и констатирующий); математические: ранжирование, шкалирование.

Теоретическая значимость работы: исследования заключается в систематизации теоретического материала по проблеме исследования.

Практическая значимость: заключается в подборе диагностических методик, позволяющих определить уровень педагогической запущенности младших школьников, в разработке и апробации программы занятий по профилактике педагогической запущенности младших школьников. Результаты исследования могут быть использованы в различных общеобразовательных учреждениях социальными педагогами, классными руководителями, учителямипредметниками.

Структура работы: n n n введение 2 главы: теоретическая и практическая заключения список литературы (61 наименование) Приложения (диагностические методики, диагностические данные, программа занятий)

База исследования: МОУ «Гимназия № 7» г. Перми.

Педагогическая запущенность это: n n устойчивое отклонение от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленное отрицательным влиянием среды и ошибками воспитания отклонение от нормы в поведении личности, обусловленное недостатками воспитания

Педагогическая запущенность это: Педагогическая запущенность - это устойчивое отклонение от нормы в поведении, нравственном сознании, учебной деятельности, проявляющаяся в неразвитости, необразованности и невоспитанности ребенка, отставании его развития от собственных возможностей, обусловленное отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании, частой сменой школ и преподавателей, отрицательным влиянием улицы, безнадзорностью. То есть эта проблема вызвана педагогическими причинами и, следовательно, устраняется при помощи коррекции педагогическими средствами

Причины педагогической запущенности: n n n отсутствие правильного воспитания в семье частая смена школы преподавателей отрицательное влияние улицы безнадзорность

Констатирующий эксперимент

Цель эксперимента: диагностика уровня социальной дезадаптации младших школьников.

Диагностические методики: n n n анкета «Уровень школьной мотивации» (Н. Г. Лусканова), Цветные прогрессивные матрицы Равена (адаптированный вариант) проективные методики: «Рисунок семьи» , «Несуществующее животное» , «Школа зверей» .

Результаты констатирующего эксперимента:

Формирующий эксперимент: Цель- проверить эффективность разработанного нами курса занятий и упражнений, направленного на преодоление педагогической запущенности младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения.

Курс занятий «самостоятельность» Цель-создание условий для формирования навыков самостоятельного принятия решения выхода из сложных ситуаций.

Ожидаемые результаты: ребёнок должен знать: n n n Приёмы защиты в сложных жизненных ситуациях; Техники способствующие взаимопониманию; Стили поведения в различных ситуациях.

Уметь: n n n Приобретать, обрабатывать и хранить информацию по проблемам; Выбирать стратегию поведения необходимую для решения конкретных ситуаций; Анализировать и интерпретировать причины возникновения, а так же возможные последствия поведения в сложных жизненных ситуаций.

Контрольная диагностика:

Спасибо за внимание!