ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: «Особенности дошкольного воспитания в Индии» Выполнила: Слушатель ДОП «Менеджмент в образовании» Тесакова Светлана Валентиновна
ИНДИЯ (на яз. хинди Bharat), Республика Индия, государство в Южной Азии, на полуострове Индостан, включает Лаккадивские, Андаманские и Никобарские острова. Граничит с Китаем, Пакистаном, Афганистаном, Непалом, Бутаном и Шри-Ланкой. Граница с Китаем в Гималаях не маркирована. Площадь 3, 3 млн. кв км (7 -е место в мире). По численности населения занимает 2 -е место в мире (после Китая) — 1 млрд. 49, 7 млн человек (2003). Столица Дели (Нью-Дели). Крупнейшие города: Калькутта, Бомбей, Дели, Ченнай, Бангалор, Ахмадабад, Хайдарабад, Пуна, Канпур, Нагпур, Джайпур, Лакхнау.
Государственное устройство Индии Федеративная республика. Глава государства — президент. Избирается коллегией избирателей, состоящей из обеих палат парламента и законодательных органов штатов на 5 -летний срок. Законодательный орган — двухпалатный парламент. Состоит из Совета штатов (не более 250 мест, из которых 12 назначаются президентом, остальные избираются от законодательных органов штатов и территорий) и Народного Собрания (545 мест, 543 избираются всеобщим голосованием, 2 назначаются президентом). Исполнительную власть осуществляет правительство во главе с премьер-министром, назначаемом президентом. Административно-территориальное деление Индии. 28 штатов и 7 союзных территорий центрального подчинения.
Государственные символы Республики Индия Государственный флаг Герб Республики Индии
Население Индии Крупнейшие народы: хиндустанцы, телугу, маратхи, бенгальцы, тамилы, гуджаратцы, каннара, панджабцы и др. Индуисты составляют 80% населения, мусульмане 14%, христиане 2, 4%, сикхи 2%, буддисты 0, 7%. Мусульманское население сконцентрировано в штатах Джамму и Кашмир, Западной Бенгалии, западной части Уттар. Прадеш. Остальные религиозные общины: христиане (в большинстве католики) сосредоточены на Северо-Востоке страны, в Бомбее и на Юге; сикхи — в Пенджабе и смежных районах, буддисты — в Джамму и Кашмир, районах Гималаев.
• Общегосударственными являются языки хинди и английский, в штатах есть официальные национальные языки. Из 18 языков признанных государственными, 13 — относятся к индоарийской, 4 — к дравидийской языковым группам и 1 — к тибетской. Наиболее широко распространен язык хинди: на нем говорит более 300 млн человек. Хинди признан официальным языком в северных штатах Индии. Остальные индоарийские языки: бенгали, гуджарати, ассами, кашмири, конкани, маратхи, непали, орийя, пенджаби. Язык урду — основной язык индийских мусульман на Севере и Юге Индии. В пограничных с Пакистаном районах штата Гуджарат распространен язык синдхи (здесь проживают эмигранты, бежавшие из пакистанской провинции Пенджаб после раздела страны в 1947). Четвертая часть населения Индии говорит на дравидийских языках. Языки этой группы распространены преимущественно в южной Индии, частично в центральной части страны, в восточном Бихаре. Четыре дравидских языка признаны официальными: каннада, малайялам, тамильский и телуджу. Манипури и другие тибетские языки распространены в северо-восточной Индии. Языками межнационального общения являются хинди и английский. 74, 3% населения Индии живет в деревнях и лишь 25, 7% — жители городов. Индия является одной из самых густонаселенных стран. Средняя плотность ее населения, составлявшая в начале 20 в. около 70 чел. на 1 км 2, к началу 21 в. составила 319, 3 чел. на 1 км 2.
КАСТЫ, термин, применяемый в первую очередь к основному разделению индусского общества на Индийском субконтиненте. Им пользуются также для обозначения любой социальной группы, придерживающейся жестких норм группового поведения и не допускающей чужаков в свои ряды. Главные характеристики индийской касты: эндогамия (заключение браков исключительно между членами касты); наследственное членство (сопровождаемое практической невозможностью перейти в другую касту); запрещение разделять трапезу с представителями других каст, а также иметь с ними физический контакт; признание твердо закрепленного места каждой касты в иерархической структуре общества в целом; ограничения на избрание профессии; автономия каст в регулировании внутрикастовых социальных отношений.
Раньше людей в Индии разделяли на брахманов - жрецов, философов, наставников и ученых, кшатриев – воинов и правителей, вайшьев – торговцев, земледельцев и скотоводов. А к четвертой, самой низшей касте – шудр - принадлежали рабочие и слуги. Правда, были еще и "изгои общества". Даже случайное прикосновение к такому человеку считалось осквернением себя. Отсюда родилось и название для этих "нечистых", с точки зрения индуизма, людей – неприкасаемые.
По мнению индийских исследователей, “образование, с точки зрения благоденствия общества, означает передачу культуры. Сохранение культуры возможно только через образование”. Традиционный индийский взгляд на образование всегда основывался на обращении к внутреннему миру человека. Само понятие человека, разработанное индийской мыслью, подчеркивало внутренне присущую человеку духовность. И в воспитании акцент делался на культивировании души и на стремлении к ее освобождению, что зачастую шло в ущерб социальному прогрессу, в его западном понимании.
С течением времени традиционная система воспитания в Индии менялась, а инициация приняла характер формального обряда. С развитием массового образования индивидуальные занятия с учителем утратили свое былое значение. Было необходимо создать учебные заведения и системы, подходящие для Индии. Эта задача была трудной по той причине, что многие индийцы жили одновременно в двух мирах - традиционном, статичном, ориентированном на религию, связанном кастой мире, центром которого является семья. Образование в Индии строится по принципу 10+2+3. Дошкольное обучение составляет три года. Начальное образование состоит из восьми лет обучения в школе с шестилетнего возраста. Обучение в старших классов средней школы проходит два года. Высшее образование составляет три-четыре года (бакалавриат), после которого следует обучение на степень магистра, магистра философии и доктора философии.
Примерно с двух лет, малышей начинают приучать к школе, которая называется подготовительной ( «Pre-shool» ). Подготовительные школы организуются при каждой школе среднего образования. Если сравнивать, то она больше похожа на привычный нам детский сад, правда, с более серьезной учебной нагрузкой. Обычно дети проводят в подготовительной школе до 3 -х часов в день, но бывают и исключения. Так, в некоторых школах организована возможность оставлять детей на весь день в группы «day care» чаще всего ею пользуются семьи, где работают оба родителя. Самая младшая группа называется «play group» , что в переводе буквально «игровая группа» . В нее берут детей с 2 -х летнего возраста и ее посещение можно назвать добровольным. Сравнивая с дошкольной системой Российской Федерации - это больше похоже на ясельную группу детского сада. Родители приводят малышей на 2, максимум 3 часа в день. Занятия начинаются в июне (это начало учебного года в Индии). Малыши изучают алфавит, разучивают песенки на английском, запоминают названия фигур, считают. Все занятия проходят в игровой форме.
В 3 года начинается прием детей на первый, из трех обязательных, уровень дошкольной подготовки – в «Nursery classes» . В переводе означает «ясельные классы» , но в нашем понимании это больше схоже с средней группой детского сада. Дети в классах больше учатся, чем играют, хотя часть обучения до сих пор преподносится в игровой форме. Если, к примеру, дети что-то раскрашивают, то на рисунках будут присутствовать цифры или буквы. Кроме этого, учителя начинают активно подключать к процессу обучения и родителей – дают детям домашние задания. Примерно в 3 -4 года у ребенка наступает переломный момент в детстве, когда появляются первые маленькие обязанности, которые необходимо выполнять. Это дисциплинирует и подготавливает малыша к школе.
В 4 года индийские малыши переходят в следующую группу LKG (Lower Kinder Garden) в переводе «младший детский сад» . В нашем понимании эта группа выполняет функции старшей группа детского сада России. Еще через год в UKG (Upper Kinder Garden) – «старший детский сад» . В следующих двух подготовительных группах дети играют еще меньше, обычно все веселье ограничивается небольшими переменами между занятиями основными предметами: английским языком, хинди, естествознанием и математикой. К окончанию второго подготовительного класса – «LKG» , то есть примерно в 5 лет, дети знают и пишут весь английский алфавит, считают до 100, читают и пишут первые несколько букв государственного языка Индии – хинди. По окончании последнего года обучения и класса «UKG» , индийские дошкольники уже пишут и читают слова из 6 и 7 букв, могут написать словами любое число до 100, сложить и отнять простые величины, определить большее, меньшее или равные числа (т. е. решить простейший математический пример), а так же рассказать и написать весь хинди-алфавит.
Одной из отличительных особенностей индийского дошкольного образования является то, что в процессе обучения в подготовительной школе в сознании маленьких индусов стараются прочно закрепить прописные истины, что нельзя и очень плохо бить козу, собаку, теленка, давить муравьев, наступать на ящериц, бросаться камнями в птиц, разорять их гнезда, и, вообще, приносить кому-либо вред. Воспитать характер, раскрыть личность, учиться, приучить мыслить, научить думать – вот основная задача, стоящая перед «Pre-shool» . По окончании подготовительной школы выдаются сертификаты с оценками, на основании которых, после проведенных тестов и собеседований, администрации средних школ принимают решение принять или отказать в поступлении родителям того или иного ребенка. В лучших школах всегда есть серьезный конкурс, когда на одно место набирается от 3 до 5 желающих! Несмотря на платное и довольно дорогое обучение, индийцам с детства приходится готовить своих детей к борьбе за «место под солнцем» , насильно вырывая их из беззаботного детства.
Дошкольное образование в Индии не является основополагающим правом, процент детей, получающих дошкольное образование. Это привело к спешному созданию целой сети частных детсадов, функционирующих параллельно с «Pre-shool» средних образовательных школ. Таким образом, силами родителей в Гоа открываются детские клубы, занятия, сады и курсы. Одним из таких был детский сад в Морджиме под названием СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ. В сезоне 20112012 при центре Free Flow Yoga открылись занятия для малышей от 2, 5 до 3, 5 лет. «Руче. Йог» (название занятий) находится между деревней Мандрем и городом Арамболь. С детьми проводит время профессиональный педагог-психолог, используются методики Монтесори, Зайцева, Никитина. Приходите в «Руче. Йог» по понедельникам, средам и пятницам, начало занятий в 11. 30.
В декабре 2012 года открылся детский сад в Арамболе «Зернышко» . Обучение в саду основано на вальдорфской педагогике и идеях Франсуазы Дольто. Питание в детском саду двухразовое, вегетарианское. На территории имеется бамбуковая площадка, детский чил-аут, огород, взрослый чил-аут, мастерская В Морджиме (сезон 20122013 г. ) открылся новый детский сад по системе М. Монтессори - «Sun School» . Так описывают свое пространство организаторы детского сада: - Наша школа создана любящими родителями для того, чтобы дети, имели возможность погрузиться в замечательную, с любовью подготовленную монтессори — среду, где перед малышом будут открыты удивительные возможности познания мира в той форме, которая идеально соответствует его естественным потребностям в соответствии с методикой, предложенной Марией Монтессори.
Детский сад в Гоа «Sun School» работает с 10. 00 до 16. 00. Двухразовое вегетарианское питание. Оборудованная территория, бассейн, спортивный городок. Русский персонал, профессиональные педагоги. Еще одно место организации детей открылось в Мандроме (Гоа) - детский сад «Goa Kids» . На открытом оборудованном пространстве собираются дети под руководством молодых педагогов. Здесь организуют творческие занятия, просмотры мультфильмов, праздники и другие мероприятия. «Goa Kids» это не только детский сад, но и различные занятия для взрослых, лекции и танцы.
День Мамы в индийском детсаду
Спасибо за внимание
Скачать презентацию ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ Особенности дошкольного воспитания
вкр индия.ppt