Выпускная квалификационная работа на тему: Обучение методам создания физических знаний. Выполнила: студентка 5 курса физика математического факультета Сидорова Е. С. Научный руководитель: к. п. н. доц. Алтунина Н. П.
Актуальность При традиционном подходе ученика ставят в позицию лишь исполнителя воли учителей и он теряет творческие, самостоятельные жилки. А при деятельностном подходе он получает свободу действий в познавательной деятельности, быстро и успешно развивается заложенная в нем креативность. Только в том случае, когда ученик занят интересным видом деятельности и для этого создаются нормальные условия, он развивает в себе способность к творческому переосмыслению происходящего, коммуникабельность и другие дремлющие в нем качества, реализует не только свои физические, но также и эмоциональные, психические, интеллектуальные силы, учится добиваться своей цели, быть активным, способным изменять вещи и события. Иначе, самостоятельная, творческая, активная деятельность является способом самоосуществления, реализации себя в объективном мире. Не смотря на то, что существует много различных технологий обучения вообще и физике в частности, большинство из них не способствуют устранению главного недостатка в результатах обучения – формального усвоения знаний, не позволяют эти технологии решить одну из важных задач обучения – научить методам познания. В связи с этим стала актуальной проблема обучения учащихся методам создания физических знаний, и рассмотреть ее как тему данного исследования.
Цель исследования заключается в выявлении условии и разработке методики организации познавательной деятельности учащихся по созданию физических знаний, предполагающую овладение основными методами физического познания.
Объект и предмет Объект исследования – деятельность учащихся по усвоению физических знаний. Предмет исследования – условия организации деятельности по созданию физических знаний.
Гипотеза Усвоение знаний будет предполагать овладение методами создания знаний, если учитель: • выявляет тип знания и подбирает (или разрабатывает) обобщенную схему познавательной деятельности по созданию данного типа знаний; • конкретизирует выбранную обобщенную схему познавательной деятельности для конкретного элемента знаний; • продумывает методику и организует включение учащихся в исследовательскую деятельность по созданию знания.
Задачи исследования: • На основе изучения теоретических источников выявить: 1. современные требования к результатам обучения с точки зрения ФГОС второго поколения; 2. научные основы организации познавательной деятельности, направленной на овладение методами познания; 3. содержание обобщенных схем ПД по созданию основных типов физических знаний. • Выявить условия организации познавательной деятельности для овладения методами создания физических знаний. • Разработать методику и провести педагогический эксперимент по проверке достоверности выдвинутой гипотезы. • Разработать методические рекомендации в виде сценариев фрагментов уроков по изучению нового материала с учетом предлагаемой гипотезы.
Методологические основы Методологической основой явились теории развивающего обучения, деятельностного подхода, поэтапного формирования умственных действий, разработанные психологами В. В. Давыдовым, Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым, П. Я. Гальпериным, Н. Ф. Талызиной и другими.
Выделяют два вида деятельности по созданию и по применению. Основные виды деятельности по созданию основных типов знаний: 1) создавать понятие о физическом обьекте 2) Создавать понятие о физическом явлении 3) Создавать понятие о физической величине 4) Выявлять устойчивые связи и отношения между физическими величинами 5) Устанавливать научный факт 6) Разрабатывать физические теории Для каждого из них есть общие логические схемы, разработанные на основе анализа деятельности ученых. Источником данного материала является учебное пособие С. В. Анофриковой и Г. П. Стефановой «Практическая методика преподавания физики» .
На пример, схема познавательной деятельности по созданию понятия о физическом явлении (схема 1) Исходная позиция: в конкретной ситуации обнаружено новое явление. Формулирование общей ПЗ: что это за явление? Формулирование ПЗ 1 «С какими объектами происходит обнаруженное явление? » Формулирование ПЗ 2 «При взаимодействии с какими объектами происходит явление? » Формулирование ПЗ 3 «В каких условиях взаимодействия МО 1 и МО 2 происходит явление? » Проектирование и конструирование ЭУ Проведение эксперимента Формулирование (серия 1) обобщенного знания о МО 1 Формулирование (серия 2) обобщенного знания о МО 2 Формулирование (серия 3) обобщенного знания об УВ Формулирование обобщенного суждения о явлении: изменение состояний МО 1 при взаимодействии с МО 2 в определенных УВ Подбор термина (словосочетания) для обозначения обнаруженного явления Составление определения нового понятия о явлении
Структурная схема определения физического явления ( схема 2) ст. Материальный объект МО-I в начальном состоянии Материальный объект МО-I в новом состоянии Материальный объект МО-II в начальном состоянии Материальный объект МО-II в новом состоянии
Скачать презентацию Выпускная квалификационная работа на тему Обучение методам создания
Выпускная квалификационная работа на тему.pptx