Выпускная квалификационная работа на тему Формирование мотивационной готовности

Выпускная квалификационная работа на тему: «Формирование мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня» Выполнила: студентка отделения заочного образования группы 552/41 Гусак Анна Николаевна

Цель исследования: определение наиболее эффективных путей и приемов формирования мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с ОНР III уровня. Объектом исследования является процесс формирования мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня. Предмет исследования: особенности процесса формирования мотивационной готовности детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня к преодолению нарушений письменной речи.

Гипотеза исследования коррекционно-логопедическая работа, включающая коррекцию письменной речи и формирование психических компонентов, в частности мотивационной готовности, может способствовать эффективному преодолению нарушений чтения и письма у детей с ОНРIII уровня.

Задачи исследования § Изучить теоретический и методический аспекты проблемы исследования на основе данных психологопедагогической литературы; § Проанализировать особенности письменной речи и готовность к преодолению ее нарушений у младших школьников с ОНР III уровня; § Разработать и апробировать комплекс методических приемов направленных на формирование мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у детей с ОНР; § Осуществить проверку работы эффективности экспериментальной работы по формированию мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня.

Методы исследования § теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы по теме исследования; § наблюдение; беседа; анализ продуктов деятельности детей; § изучение психолого-медико-педагогической документации, анамнестических данных о развитии детей; § экспериментальный метод, включающий проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Методики обследования уровня мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи § Эльконин Д. Б. , Венгер А. Л. «Определение ведущего мотива» . § «Рисунок урока русского языка» (адаптированный тест «Рисунок школы» , разработанный Венгер А. Л. ). § Адаптированная анкета по определению уровня школьной мотивации Лускановой Н. Г.

Доминирующие мотивы учащихся (констатирующий эксперимент)

Рисунки учащихся

Эмоциональное отношение к письму и учению

Уровень мотивации к преодолению нарушений письменной речи (констатирующий эксперимент)

Программа по формированию мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с ОНР III уровня § § § Цель программы: формирование мотивационной готовности к преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с ОНР III уровня. Задачи: Формировать у детей адекватную самооценку, как одно из условий повышения уровня мотивации к преодолению нарушений письменной речи. Формировать устойчивую мотивацию детей к преодолению нарушений письменной речи. Повышать уровень психологической готовности к преодолению нарушений письменной речи, формировать учебные навыки.

Последовательность работы Этапы формирования положительной мотивации к преодолению нарушений письменной речи Формирование адекватной самооценки у детей. Формирование навыков целеобразования. Формирование положительной мотивации к преодолению нарушений письменной речи. Развитие устойчивости, действенности мотива

Структура комбинированного урока русского языка: § мобилизующий этап; § минутка чистописания; § словарно-орфографическая работа; § изучение новой темы; § физкультминутка; § закрепление изученного; § итог.

Содержание мобилизующего этапа урока § психологические игры; § упражнения; § сказки.

Дополнительные средства коррекционной работы § введение дополнительной лексики в словарноорфографическую работу; § увеличение использования пословиц, поговорок, фразеологических оборотов; § включение большего количества занимательного материала (ребусы, кроссворды, игры)

Индивидуальная работа включала: психологические игры и упражнения, подобранные с учетом доминирующих мотивов учащихся.

Доминирующие мотивы учащихся (контрольный эксперимент)

Уровень мотивации к преодолению нарушений письменной речи (контрольный эксперимент)