ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: Формирование лексических навыков на уроках английского языка на среднем этапе обучения как один из факторов формирования лингвистической компетенции.
АКТУАЛЬНОСТЬ Современное общество сталкивается с проблемами, взаимовлияния различных культур и сохранения культурного многообразия планеты. Все больше осознается необходимость развития диалога культур, в связи с этим обучение иностранному языку должно стать подготовкой к межкультурному общению. Основным средством реализации поставленной цели является обучение лексике, так как именно в ней отражены ценностные ориентиры и факты культуры. Однако в настоящее время обучающиеся недостаточно подготовлены к использованию иностранного языка в межкультурной коммуникации
ПРОТИВОРЕЧИЯ между большим количеством теоретических разработок по теме и сложностью их использования в практике обучения английскому языку в школе система лексики недостаточно выявлена в лингвистике, в отличие от грамматики и фонетики, поэтому лексический материал представляет собой некое собрание единичных фактов, совокупность единиц, не имеющих системы.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ процесс обучения навыкам иноязычной речи.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ лексические навыки.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ Выявить наиболее удачные приемы для формирования лексических навыков на уроках английского языка на среднем этапе на основе анализа методической литературы и собственного опыта.
ЗАДАЧИ определить роль и место лексического навыка в процессе формирования лингвистической компетенции; изучить особенности формирования лексического навыка; рассмотреть влияние психологических и возрастных особенностей детей среднего школьного возраста на овладение лексическими навыками английского языка; изучить и проанализировать собственный опыт и опыт педагогов по данной теме; проанализировать УМК с точки зрения обучения лексической стороне речи; предложить упражнения на формирование лексики на среднем этапе обучения.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА РАБОТЫ : теоретические разработки в области формирования и совершенствования лексических навыков на уроках английского языка на среднем этапе обучения как один из факторов формирования коммуникативной компетенции.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ анализ и обобщение данных научнометодической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта обучения в формировании лексических навыков на уроках английского языка на среднем этапе обучения как один из факторов формирования коммуникативной компетенции.
Глава I Теоретические основы обучения иноязычной лексики
Коммуникативная компетенция Лингвистическая компетенция Речевая компетенция языковая компетенция Говорение письмо аудирование чтения грамматические лексические
ЛЕКСИЧЕСКИЙ НАВЫК : автоматизированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими единицами в продуктивной речи и автоматизированное восприятие, и ассоциирование со значением в рецептивной речи
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Ведущую роль в развитии школьника-подростка играет общение со сверстниками Коммуникативное развитие школьников осуществляется по линии расширения средств и способов речевой деятельности. Мышление подростка становится все более самостоятельным, творческим, активным, формируется практичность мышления, а затем и самокритичность. высокая мнемическая активность.
СПОСОБЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ, ТРЕНИРОВКИ И ПРИМЕНЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКИ Семантизация К одноязычным средствам, при которых раскрытие значения слова производится на изучаемом иностранном языке, относятся: Контекст. Дефиниция. Наглядность. Синонимы и антонимы. К переводным способам относятся: Перевод на родной язык. Толкование понятий на родном языке 1) 2) Тренировка запоминание слова, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формами формирование сочетаний слов смыслового характера
Глава II Практические основы обучения иноязычной лексике
ОБОБЩЕНИЕ АНАЛИЗА ОПЫТА УЧИТЕЛЕЙ Использование разнообразных методов и приемов семантизации и активизации лексического материала способствует более прочному его усвоению. В процессе обучения лексической стороне речи целесообразно придерживаться следующих этапов: ввод и семантизация лексических единиц; автоматизация лексики; дальнейшее совершенствование лексических навыков.
АНАЛИЗ УМК «ENGLISH» КУЗОВЛЕВА. ВЫВОДЫ: ·на тренировку, закрепление и применение нового лексического материала уделяется достаточно внимания; данное УМК отвечает требованиям предъявляемых к школьной программе и следующим принципам: отбора лексического минимума, сочетаемости, словообразовательной ценности, стилистической неограниченности; возможность использования проектной работы в процессе обучения; в конце каждого цикла есть Progressive Test, который позволяет учителю отследить сформированность речевых навыков.
ОБОБЩЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ОПЫТА Наиболее эффективными упражнениями при семантизации лексики являются беспереводные упражнения. Такие упражнения на тренировку лексических единиц, как упражнения на запоминание слова, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формами и упражнения на формирование сочетаний слов смыслового характера являются продуктивными лишь при взаимозаменяемости. На каждом уроке следует чередовать задания обоих типов для достижения положительных результатов.
спасибо за внимание.
Скачать презентацию ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ Формирование лексических навыков
лексика.ppt