Выпускная квалификационная работа Формирование у детей культуры ученического самоуправления в образовательном учреждении Студент 6 курса группы Со. ПВ 6. 1 Лищер Кирилл Валентинович 1
Актуальность исследования определяется социальной потребностью общества в воспитании активных граждан и отсутствием адекватного современным требованиям научного обоснования процесса формирования у детей культуры ученического самоуправления в образовательных учреждениях 2
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – обосновать организационно-педагогические условия формирования у детей культуры ученического самоуправления в образовательных учреждениях; разработать и экспериментально проверить модель формирования у детей культуры ученического самоуправления. ЗАДАЧИ ИСЛЕДОВАНИЯ: ØПроанализировать источники по формированию у детей культуры ученического самоуправления. ØОпределить основные условия и факторы, влияющие на формирование у детей культуры ученического самоуправления, и с их учетом разработать модель её формирования. ØОценить продуктивность модели формирования у детей культуры ученического самоуправления на основе выработанных критериев. Ø Выработать предложения по формированию у детей культуры ученического самоуправления. 3
Объект исследования – ученическое самоуправление в образовательных учреждениях. Предмет исследования – процесс формирования у детей культуры ученического самоуправления в образовательных учреждениях. 4
Гипотеза исследования: §эффективное формирование у детей культуры ученического самоуправления возможно лишь при правильном взаимоотношении учителей и учащихся; §эффективность формирования у детей культуры ученического самоуправления возможна при условии, если в его формировании, развитии и управлении будут участвовать не только учителя и учащиеся, но и другие субъекты воспитательного процесса: руководство школы и родители; §стиль формирования культуры ученического самоуправления должен способствовать максимальному раскрытию личности всех участников. 5
Функциональная модель формирования КУС Коррекция цели Потенциал социума Цель: Формирование у детей культуры ученического самоуправления (КУС) Субъекты формирования культуры ученического самоуправления Социальный педагог Положительная мотивация к коллективной деятельности Родители Развитие рефлексии: закрепление навыка самоанализа, умение оценивать других Психолог Развитие лидерских и коммуникативных качеств личности Педагоги Стимулирование и мотивириование к коллективному решению социальных задач Деятельностный блок Методики Программа формирования у детей КУС (программно-целевая модель) Средства Формирование культуры ученического самоуправления Мониторинг процесса формирования и уровня культуры ученического самоуправления Развитие потребности к работе в органах ученического самоуправления Дети «Республики Юниор» Результат (культура ученического самоуправления) Мотивированность детей к работе в ученическом самоуправлении 6 Стремление к социально значимой деятельности
Программно-целевая модель формирования КУС Коррекция цели и деятельности Субъекты формирования КУС Определение цели: исследование процесса формирования КУС ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ (КУС) Диагностика взаимоотношений между ОУ Диагностика взаимоотношений Организация диалога сторон и субъектами социума в ОУ Организация периодических консультативных встреч Установление доверительных отношений между субъектами Оценка социума ФОРМИРОВАНИЕ ИЛИ УЧЕТ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КУС Наличие организационно-правового механизма Наличие ресурсов самоуправления Доверительность отношений Личностная мотивация во взаимодействии Накопление опыта самоуправления Развитие связей ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ФОРМИРОВАНИЮ КУС Прогнозирование результатов Обеспечение социальнопедагогической поддержки Мониторинг субъектов и объекта развития Создание эмоциональнопсихологического комфорта Установление устойчивых связей Проведение коррекционных процедур УЧЕТ ПРИНЦИПОВ ФОРМИРОВАНИЯ КУС Добросовестность и беспристрастность Добровольность Комплексность Учет особенностей сторон Систематичность Толерантность при переговорах Многоаспектность Мотивация к самопознанию РЕАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КУС Формирование ориентации на поиск совместного решения проблемы Обеспечение каналов коммуникаций Помощь в диагностике ситуации и прогнозировании Определение правил взаимодействия ПОДБОР ПРОГРАММ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С УЧАСТНИКАМИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЪЕКТ РАЗВИТИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 7
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа Лицей № 1» г. Воронежа МОДЕЛЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ «Республика Юниор» Президентский совет Президент Вицепрезидент Группа Детство 1 -7 кл Знание Палитра Странники Факел Группа Юность 8 -11 кл Сигнал Умельцы Патриот Что? Где Когда? Мир Классные собрания Органы классного самоуправления 8
Президентский совет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа Лицей № 1» является коллегиальным органом самоуправления, реализующим принцип демократического, государственно- общественного характера управления образованием. Состав Президентского совета 5 представителей От группы Детство 1 представитель от родителей 5 представителей От группы Юность Директор образовательного учреждения 9
Учебные коллегии «Республики Юниор» Знание Сигнал Странники Факел Палитра Патриот Что? Где? Когда? Умельцы Мир 10
Гипотеза экспериментального исследования продуктивность процесса формирования у детей культуры самоуправления будет обеспечиваться путем: Ø развитие потребности и мотивированность детей к участию в работе ученического самоуправления и самореализации в коллективе; Ø развитие способности и готовности к лидерству в коллективе; Ø развитие творческой активности детей; Ø развитие коммуникативных качеств 11
Мероприятия эксперимента 1 этап Цели и задачи: 1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива. 2. Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений. 3. Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности. Мероприятия: 1. Проведение классного часа «Поставь оценку классу» . 2. Тест «Хорошо ли мне в школе? » . 3. Методика выявления у детей уровня культуры ученического самоуправления (М. И. Рожков). 4. Методика Е. Н. Степанова «Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения» 5. Проведение классного часа «Лидер в классе» 6. Круглый стол «Кто такой человек? » 12
Мероприятия эксперимента 2 этап Цели и задачи: 1. Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества. 2. Определить место и роль класса в воспитательной системе школы. 3. Познакомить учащихся с моделью ученического самоуправления. 4. Сформировать у учащихся определённые навыки и знания, необходимые для работы ученического самоуправления. Мероприятия: 1. Внеклассное мероприятие «Мы - «Республика Юниор» . 2. Выпуск стенгазеты «Права и обязанности членов самоуправления «Республики Юниор» » . 3. Проведение тренингов и мастер-классов по различным направлениям. 13
Мероприятия эксперимента 3 этап Цели и задачи: . Апробировать модель формирования культуры ученического самоуправления «Республика Юниор» в жизнедеятельности классного сообщества. 2. Сделать выводы о степени сформированности у детей культуры ученического самоуправления. Мероприятия: 1. Анкетирование «Ученическое самоуправление глазами школьников» . 2. Привлечение детей к участию в школьных мероприятиях. 3. Анкетирование «Уровень развития культуры ученического самоуправления» . 14
Первичные замеры Удовлетворённость родителей работой ОУ Хорошо ли мне в школе? Уровень сформированности культуры ученического самоуправления 15
Вывод: Результаты первичных замеров показали достаточно низкий уровень активности детей при посещении школы, низкий уровень культуры ученического самоуправления. Это свидетельствует о необходимости проведения работы как для повышения мотивации посещения школы, так и для привлечения детей к работе ученического самоуправления в целях повышения интереса к коллективной деятельности. В то же время удовлетворённость родителей работой учебного заведений находится несколько выше среднего уровня. Это говорит о том, что родителей скорее устраивает деятельность ОУ. 16
Результаты эксперимента Уровень культуры ученического самоуправления Вывод Результаты замера уровня сформированности культуры ученического самоуправления после формирующего эксперимента показали положительную динамику: процентное соотношение детей с высоким уровнем оказалось на 44% больше в экспериментальной группе, чем в контрольной, а с низкими уровнем – больше в контрольной группе также на 44%. 17
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА Выявлены и проверены предпосылки, показывающие необходимость формирования у детей культуры ученического самоуправления. Был разработан и в ходе формирующего этапа эксперимента проверен комплекс мероприятий, способствующих наиболее эффективному решению задач формирования у детей культуры ученического самоуправления. Подтвердились предположения о необходимости учета в модели формирования у детей культуры ученического самоуправления условий и факторов, значимо влияющих на её продуктивность. Влияние экспериментальных факторов на положительную динамику развития у детей потребностей к коллективному самоуправлению подтверждают действенность реализуемой методики формирования у детей культуры ученического самоуправления. 18
Ø Задачи исследования выполнены, гипотеза подтверждена. Ø Разработана модель формирования у детей культуры ученического самоуправления (КУС), которая может служить организационной моделью в образовательных учреждениях. Ø Обосновано, что основная цель формирования у детей КУС является частью решения задач социального воспитания и направлена на социальную адаптацию детей, повышение их социальной активности, развитие их как личности. Ø Разработаны предложения по повышению эффективности процесса формирования у детей КУС как способствующей повышению их социальной адаптации в современном обществе. Ø Представлен критериальный аппарат, позволяющий осуществлять оценку деятельности субъектов воспитательного процесса в образовательном учреждении. Ø ВКР может представлять из себя методику формирования и обеспечения деятельности коллективов ученического самоуправления, которая может быть реализована как в общеобразовательных учреждениях, так и УДО. 19
20
Скачать презентацию Выпускная квалификационная работа Формирование у детей культуры ученического
ВКР-Лищер КВ(СоПВ6_1).ppt