ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННА Я РАБОТА Выполнила студентка группы ЗПИ-414

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННА Я РАБОТА Выполнила студентка группы ЗПИ-414 С Курбанова А. Р.

ТЕМА ВКР: РАЗРАБОТКА ФРАГМЕНТА УМКД "ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ДИЗАЙНА"

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Задания и методические указания для семестровых домашних работ по дисциплине «Основы исследовательской деятельности в области дизайна»

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Методическое обеспечение домашних семестровых работ в межсессионный период.

ГИПОТЕЗА: разрешить данную проблему возможно, если изучить методические и нормативные документы по дисциплине «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» , а так же освоить различные виды обучения, предусмотренные требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВПО, можно разработать средства для самостоятельной работы студентов, выполнив их на основе компетентностного подхода

ЦЕЛЬ ВКР: Целью семестровой домашней работы студента при изучении данного раздела образовательной программы «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» является формирование профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО к результатам образования бакалавров профессионального обучения.

ЗАДАЧИ ВКР: Основными задачами структурирования семестровой домашней работы учебно – исследовательской деятельности студента явились: -развитие познавательной самостоятельности студента; -формирование умений приобретать, углублять и творчески перерабатывать и осмысливать профессионально значимые знания; -формирование навыков научного анализа проблем собственной дизайнерской и методической деятельности.

РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ВКР СОСТОИТ ИЗ ДВУХ ЭТАПОВ I этап: анализа информационных источников по проблеме проектирования учебнометодического комплекса дисциплины «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» . II этап: Разработка заданий и методических указаний по выполнению самостоятельных домашних межсеместровых работ студентов по дисциплине «Основы исследовательской деятельности в области дизайна. »

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретические – наблюдение, изучение первоисточников, анализ литературных источников информации, изучение и анализ опыта работы по организации домашних семестровых работ в межсессионный период для студентов.

фрагмент учебно-методического комплекса дисциплины « «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» , включает в себя:

методические указания по выполнению домашних семестровых работ в межсессионный период студентов; Ø основные требования к выполнению исследовательских работ. ; Ø вопросы для самоконтроля. Ø

В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА «ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ДИЗАЙНА» » ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ:

● практические занятия, в рамках которых объясняется теоретический материал, обсуждаются вопросы домашних заданий; проводятся ролевые игры, контрольные работы; ● экспресс-диагностика и тестирование по отдельным темам дисциплины; ● самостоятельная (домашняя и аудиторная) работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение домашних заданий, выполнение и подготовку к защите домашних семестровых заданий; выполнение курсового проекта и подготовку к его защите; подготовку к текущему контролю знаний и к промежуточным аттестациям; ● рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра; ● консультирование студентов по вопросам учебного материала, выполнения ДСЗ и курсовой работы.

Задания выполняются по темам практических работ и направлены на закрепление теоретических и практических навыков разработки дизайна имиджа.

СЕМЕСТРОВАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА № 1 Тема: Проектная разработка как научно методическое исследование. Цель: развитие навыков ведения всех этапов проектирования и овладения методикой научного исследования. Задачи: - формирование мотивации проектной деятельности; - способность анализировать научную литературу, проводить наблюдения, планировать эксперимент.

1. КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ. Современному этапу развития общества соответствует проектно технологический тип организации культуры, когда в качестве важнейших способов нормирования и трансляции деятельности выступают проекты, программы и технологии. Востребованной формой продуктивной деятельности человека становится проектировочная деятельность. Социально и исторически обусловленная значимость проектной деятельности делает ее актуальной темой научного исследования.

В. В. Давыдов указывал на то, что характерной особенностью проектирования является создание новых продуктов и одновременно познание того, что лишь может возникнуть. Работа над проектом предполагает выбор стратегии проектирования. Дж. Джонс выделяет линейные, итерационные и адаптивные стратегии, в зависимости от которых складывается определенная последовательность действий проектировщика с целью преобразования имеющейся реальности.

Функциональная специфика проекта (программы) зависит от особенностей субъектов (проектировщиков); от особенностей среды, того пространства, в рамках которого проектируются перемены. К условиям, определяющим функциональную специфику проекта, можно отнести связи между элементами проекта, степень структурирования данных связей.

Эффективность проектной деятельности может измеряться границами проектной ситуации (их расширение (дивергенция) обеспечивает более обширное пространство в реализации целевого предназначения проекта); разработанностью принципов и концепции (трансформация); степенью оптимальности выбранных вариантов решения поставленных целей (конвергенция).

Термины дивергенция, трансформация, конвергенция, введенные Дж. Джонсом, позволяют рассматривать проектирование не только как деятельность, но и как процесс, проходящий в своем развитии три обозначенных выше этапа. Утверждая идею о роли и возможностях проектирования в преобразовании объектов и сред, В. А. Ясвин подчеркивал, что эпицентром проектирования должна выступать точка взаимопроникновения пространственнопредметного, социального и технологического компонентов образовательной среды и субъекта образовательного процесса. В этой точке организуется зона развивающихся возможностей для самоорганизующегося развития субъекта образовательного процесса.

Проектировочная деятельность будущего бакалавра профессионального обучения в области дизайна представляет собой комплекс поисковых, учебно-исследовательских, расчетных, графических, практических и других видов работ, выполняемых студентом частично самостоятельно с целью теоретического и практического решения. В процессе проектировочной деятельности студентов необходимо выделить общие стадии проектирования: постановка идеи, выполнения модели, макета (эскиза), разработка проекта, выполнение проекта, получение продукта. Таким образом, учебное проектирование подразумевает систему проектных действий, логически упорядоченных и выполняемых по определённому алгоритму.

Объектами дизайнерской деятельности бакалавра выступают целостный имидж человека, а также его элементы - костюм, причёска и макияж и т. д. При этом проектировочная деятельность студентов профессионально-педагогического вуза, вне зависимости от объектов проектирования предполагает: - определение структуры проектировочной деятельности, включающей в себя объекты и субъекты проектирования, цели проектирования, средства и методы проектирования; - обоснование стратегии проекта, определяющей фазы проекта и этапы их реализации, последовательность действий и технологии проектирования, а также технологии измерения результативности студенческих проектов.

Структурные этапы реализации дизайнерского проекта предполагают необходимость определения целей и задач каждого этапа, рассмотрение особенностей содержания деятельности учащихся и педагога, определения форм учебной работы и методов обучения. Проектировочную составляющую деятельности специалиста в области дизайна возможно представить в виде набора этапов его дизайнерской деятельности

Дизайнерское проектирование Постановка проектной задачи Целеполагание Художественное моделирование Планирование Конструкторско-технологический этап Внедрение Презентация проекта и дизайн продукта Рефлексия, контроль и коррекция результатов деятельности

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ. 1) Порядок выполнения аналитической работы проектной разработки 2) Назовите этапы проектной разработки 3) Какие темы для исследования могли бы быть вам интересны 4) Какие составные части входят в предпроектные исследования 5) Методы научного познания в проектной деятельности дизайнера

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Воронцов Г. А. Письменные работы в вузе: Учеб. пособие для студентов. - Ростов н/Д. : Мар. Т, 2003. 2. Джонс Дж. К. Методы проектирования / Д. Джонс. Москва: Мир. 1986. 3. Климова Г. П. Эстетический вкус как проектная культура и творчество личности: монография / Г. П. Климова. Екатеринбург: Издательство Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2009. 4. Эрганова Н. Е. Педагогическое проектирование в профессиональном обучении: учебное пособие / Л. Ф. Беликова, Н. Е. Эрганова. Екатеринбург: Издательство Рос. гос. проф-пед ун-та, 2012. 5. Челнокова Т. А. Педагогическое проектирование профессионального развития личности на этапе школьного обучения: автореферат диссертации доктора педагогических наук / Т. А. Челнокова Казань. 2012.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 Тема: Создание фантазийного образа под девизом «Имидж творческого человека» . Цель: разработка имиджа творческого человека на основе изучения современных стилей и стилевых направлений. Задачи: - анализ информационных источников по теме практической работы: специализированная и художественная литература; - анализ современных тенденций моды; - разработка эскизов прически и образа в целом; - разработка элементов имиджа творческого человека; - проведение портретной фотосъёмки.

Для решения поставленных задач необходимо использовать следующие методы практической работы: - историко-сравнительный – анализ современных тенденций моды в одежде, прическах, макияже, одежде и в моде в целом; для выявления актуальности разрабатываемого образа: - теоретический – подбор материалов, информации по теме; - экспериментальный – практическое выполнение элементов имиджа.

ХОД РАБОТЫ: 1. Исследование идейно-художественного направления образа. 2. Исследование современных направлений моды в прическах, макияже и одежде. 3. Выполнение коллажа источника творчества и эскизов проектируемого образа. 4. Конструкторско-технологическое обоснование разрабатываемого имиджа творческого человека. 5. Полный анализ и характеристика имиджа. 6. Разработка и выполнение на модели элементов имиджа творческого человека 7. Подбор и разработка технологической последовательности выполнения стрижки, окрашивания, укладки, макияжа. 8. Подбор или стилизация костюма, обуви, аксессуаров. 9. Проведение портретной фотосъёмки модели (в полный рост, искусственное и естественное освещение).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Моделирование причесок и декоративная косметика : учеб. пособие для сред. проф. учеб. заведений / Т. А. Черниченко, И. Ю. Плотникова. - 2 -е изд. , - М. : Издательский центр «Академия» , 2006 2. Современная энциклопедия. Мода и стиль. М. : Аванта+, 2009 г. 3. Устин В. Б. Композиция в дизайне: учебное пособие. – 2 -е изд. , М. АСТ: Астрель, 2007. 4. Кондратьева Т. М. Имидж как точная наука / Т. М. Кондратьева, В. Е. Саламатов. Санкт-петербург: Амфора, 2007. 5. Сикорская С. В. Имиджмейкерство в салоне красоты. Искусство создания образа для визажистов, стилистов, имиджмейкеров: руководство / Москва: РИПОЛ классик, 2005.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: Определить в чем теоретическая и практическая значимость исследования.

ФОРМА КОНТРОЛЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА: Проверка преподавателем письменной работы студента.

ПРИЛОЖЕНИ Е 1 ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ КОЛЛАЖА ПО ИСТОЧНИКУ ТВОРЧЕСТВА

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ФОТОКОЛЛАЖА ПО ИСТОЧНИКУ ТВОРЧЕСТВА

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОЧИХ ЭСКИЗОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОЧИХ ЭСКИЗОВ В ПОЛНЫЙ РОСТ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!