Выполнили студентки группы 143 Б Толстова Мария Григорьева

Выполнили: студентки группы 143 «Б» Толстова Мария Григорьева Арина

УЧЕНЫЕ, ЗАНИМАЮЩИЕСЯ ПРОБЛЕМОЙ НАРУШЕНИЯ СЛУХА А. Н. Поросятникова Л. С. Выготского Л. В. Занков И. М. Соловьев А. П. Гозова Г. Л. Выгодская Н. Г. Морозова М. М. Нудельман В. Г. Петрова Т. В. Розанова Л. И. Тигранова Ж. и другие И. Шиф

ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ СЛУХА 1. • Заболевания 2. • Врожденные деформации 3. • Механические травмы 4. • Наследственный фактор

КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ СЛУХОВОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ Глухие Слабослышашие Ранооглохшие снижение слуха до овладения речью Позднооглохшие снижение слуха после овладения речью

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА, СТРАДАЮЩЕГО НАРУШЕНИЕМ СЛУХА : степень снижения слуха; время возникновения нарушения слуха; условия развития ребенка после возникновения поражения слуха; общее физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка.

Вот от сюда психические характеристики. Каждая на слайде

Р. М. БОСКИС УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 1) специальная школа для глухих детей; 2) специальная школа для слабослышащих и позднооглохших

ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 1. Детский сад компенсирующего вида для глухих или для слабослышащих детей 2. Детские сады комбинированного вида 3. Детские сады (группы) общеразвивающего вида 4. Дошкольные группы, отделения в специальных (коррекционных) школах, школах-интернатах для неслышащих, слабослышащих и позднооглохших детей 5. Образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «начальная школа — детский сад» компенсирующего вида

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Задачи, Принципы, Методы Основной задачей дошкольного образования детей с нарушениями слуха является обеспечение всестороннего развития на основе коррекции имеющихся проблем. Принципы - научность, систематичность воспитания и обучения, доступность, наглядность, активность и самостоятельность в усвоении знаний, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, связь обучения с жизнью. Методы - наглядные, практические, словесные

КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГРУПП В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 1. Учет состояния слуха и речи ребенка при направлении его в группу специального детского сада Организуются ясли и детские сады для глухих и для слабослышащих детей. В дошкольных учреждениях смешанного типа организуются самостоятельные группы как для глухих, так и для слабослышащих детей; Позднооглохшие дети, не полностью утратившие речь, направляются в группы для слабослышащих детей. В некоторых случаях в детские сады для слабослышащих детей по решению ПМПК направляют глухих детей с речью, сформированной в результате систематических занятий родителей с ребенком в семье. При комплектовании групп для слабослышащих детей большое значение имеет учет уровня речевого развития.

2. Учет возраста ребенка со сниженным слухом. В дошкольных учреждениях организуются группы: Группа детей преддошкольного возраста от полутора-двух до трех лет; Младшая группа От трех до четырех лет Средняя группа От четырех до пяти Старшая группа От пяти до шести лет Подготовительная группа От шести до 7 лет

В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДЕТСКИХ САДАХ: Ведется целенаправленная работа по воспитанию и обучению детей с нарушенным слухом, начиная с 1, 5 – 2 -х лет. Педагогическое воздействие направлено на обеспечение общего развития ребенка.

В ХОДЕ УВП ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЕТСЯ: Развитие речи детей Развитие остаточного слуха Развитию мышления Формированию произносительной стороны речи

Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия для обучения и реализации потенциальных возможностей детей с различной степенью нарушения слуха и уровнем речевого развития.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА : Зрительная система Кожная система Двигательная система Тактильная система Остаточный слух

Л. С. Выгодский «К глухонемому ребенку, с психологической и педагогической точки зрения, должно и можно подходить с той же мерой, что и к нормальному»

ПОДБОРКА ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТОВ И ЦИФР ВСЕМИРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, СВЯЗАННЫХ С ГЛУХОТОЙ По оценкам, 278 миллионов человек во всем мире страдают глухотой или имеют проблемы со слухом 80 % глухих людей и людей с нарушениями слуха живет в странах с низким и средним доходом Основные предотвратимые причины нарушений слуха в странах с низким и средним доходом - это инфекции среднего уха, чрезмерный шум, ненадлежащее использование некоторых лекарств, проблемы во время родов и инфекции, предотвратимые с помощью вакцин Четвертая часть всех нарушений слуха начинается в детстве По меньшей мере, половину всех нарушений слуха можно предотвратить Надлежащим образом подобранные слуховые аппараты могут улучшить общение, по меньшей мере, для 90 % людей с нарушениями слуха В развивающихся странах слуховой аппарат имеет менее 1 человека из 40 нуждающихся в них

САМЫЕ ЗНАМЕНИТЫЕ ГЛУХИЕ Среди глухих были знаменитые писатели, художники и даже президенты: • • • французский писатель Виктор Гюго немецкий композитор Людвиг ван Бетховен итальянский художник Антонио Станьоли французский философ Жан Жак Руссо чешский писатель Карел Чапек экс-президент США Билл Клинтон практически не слышит на одно ухо и носит слуховой аппарат