Выполнили студентки

Выполнили студентки III курса Лого-7: Щебланина Татьяна Чудакова Ангелина Калмыкова Анна Харламова Ольга Врожденная грамотность.

Грамотность функциональная - владение • Грамотность - определенный уровень человеком комплексом навыками чтения, владения человеком знаний необходимых ему для сознательного и письма, счета активного участия в видах общественной деятельности. Prezentacii. com

Неграмотность: • Неумение читать и писать; • Отсутствие нужных знаний в какой- либо области; • Низкое развитие самосознания, критического мышления

Откуда берутся неграмотные взрослые? • Ученик, не особо прилежный, часто имеет, что называется, «врожденную грамотность» .

Точки зрения на понимание врожденной грамотности: • Врожденная грамотность возникает в результате определенных факторов влияния. (Хорошая зрительная память и регулярная практика чтения) • Это способность мозга к самопрограммированию подсознания.

Зрительная память – это основа «чувства языка» .

• "Чувство языка - феномен интуитивного владения языком, проявляющийся в понимании и использовании конструкций еще до целенаправленного овладения языком в обучении»

• Грамотный человек запоминает образы слов целиком, а не отдельными частями. • Сложнее с пунктуацией – обычно срабатывает интонационная логика, напрямую связанная с хорошо развитой устной речью.

• Зрительная Память - позволяет хранить и извлекать ранее запомнившиеся визуальные знаки, символы, текст. • Исследования показывают: 80% всех знаний приобретаются благодаря зрительной памяти, она является одним из важнейших аспектов обучения.

• Зрительную память можно и нужно развивать при помощи регулярной практики чтения, в больших объёмах и на разнообразную тематику. • Чем раньше ребенок начинает читать, тем больше у него шансов приобрести "врождённую" грамотность.

v На более точном языке науки метод «врожденной грамотности» как изобретение именуется «способом идентификации объектов» . И относится отнюдь не к методике русского языка, а к информационной технике со всей атрибутикой, свойственной информационным системам.

Почему же многие ученые–лингвисты, учителя-словесники, да и просто образованные люди говорят о том, что каждый человек, каждый ребенок обладает врожденной грамотностью?

В чем же причина этого явления? Люди поверхностно знающие правила, но, тем не менее, практически не делают ошибок при письме Школьные правила о правописании и пунктуации человек знает назубок, а применить их на практике не может.

Стоит подойти к вопросу с точки зрения кибернетики, и он сразу теряет свою загадочность. v Каким-то образом мозг человека, «самообучился» писать правильно, выработав внутри себя некий алгоритм. v Вся эта работа мозга идет помимо изложенных в учебнике правил.

Мозг человека структурирует (или кодирует) языковую информацию как бы в отдельной директории, где она хранится до нужного момента и при необходимости выплывает молниеносно.

Откуда берется «врожденная безграмотность» ? Одна из причин - дислексия. Если ребенок вместо слова «лицо» пишет «лейдцо» , следует подумать о возможности этого заболевания Другой причиной может быть сформированная стойкая неприязнь к чтению и русскому языку (рингофобия),

• Но какой бы ни была причина заболевания - органической (дислексия), приобретенной (рингофобия, «школьный» невроз) - следствие одно: повреждения или ослабленность идентификационных каналов головного мозга.

Необходимо много читать. Но читать интересную художественную или научную литературу, которая дает пищу не только нашему сознанию в форме фактов, событий, красочных описаний, но и тренирует наше подсознание на создание правильных оборотов речи, грамматически верного письма, расстановки знаков препинания, то есть формирует чувство языка

• Нейропсихологи считают, что патологически неграмотные люди обладают «неправильной стратегией орфографии» . Грамотный человек при произнесении слова вслух способен увидеть образ слова во внутреннем взоре – как написанное или напечатанное по буквам. Человек с нарушенной стратегией орфографии такого образа не видит.

Упражнение • Напишите крупно (лучше печатными буквами) слово и положите перед глазами. • Закройте глаза, расслабьтесь, вспомните о чем-нибудь хорошем. • Откройте глаза, еще раз посмотрите на слово, затем поднимите глаза влево вверх (именно так, а не иначе!) и постарайтесь «нарисовать» слово во внутреннем взоре. • Сверьтесь с образцом. Если вы ошиблись, попробуйте сделать все сначала. • Если у вас получилось с первого раза, попробуйте еще раз представить себе образ слова и записать его справа налево (с последней буквы к первой).

Используемая литература: Интернет-источники: http: //www. homeclass. ru http: //www. personalmoney. ru http: //thisisme. ru http: //repetitors-moscow. ru

Спасибо за внимание