Выполнили: А. Хантимерова, Г. Троегубенко 1
высокие показатели разводов семьи с одним родителем семьи с приемными детьми 2
В исследованиях таких ученых, как А. Я. Варга, Т. В. Архиреева, Н. Н. Авдеева, А. И. Захаров, А. И. Спиваковская, А. Е. Личко, Э. Г. Эйдемиллер затрагиваются различные сферы детскородительских отношений: характерные особенности личности ребенка особенности воспитания ребенка и отношение к нему родителей характер супружеских отношений особенности личности родителей 3
На детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и роль, которую они отводят ребенку в семье. 4
5
Стили семейного воспитания 1. Попустительский стиль семейного воспитания Родители с самого раннего возраста предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Они совершенно безразличны к потребностям и запросам ребенка и удовлетворяют только те, которые можно легко удовлетворить за счет других людей. 6
2. Состязательный стиль семейного воспитания С раннего возраста ищут в действиях ребенка необычное, выдающееся или отличительное от других детей. Родители всячески поощряют любую активную деятельность ребенка. В случае успешной деятельности ребенок может быть вознагражден как восторженными эпитетами, так и материально. 7
3. Рассудительный стиль семейного воспитания Ребенок наравне с взрослыми принимает участие и является полноправным членом при решении множества семейных ситуаций. Родители четко следят за тем, чтобы достоинство ребенка никогда не принижалось, как членами семьи, так и 8 посторонними людьми.
4. Предупредительный стиль семейного воспитания "Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало" Ребенок практически безразличен к нравственным принципам, ведет себя так, как члены той социальной группы, в которой он находится. 9
5. Контролирующий стиль семейного воспитания Родители, предоставляя ребенку ограниченную свободу действий, строго контролируя выход его действий за рамки родительских представлений, педантично следят за тем, чтобы ребенок придерживался режима дня, своевременно овладевал жизненно важными навыками и умениями, строго закрепляют круг обязательных дел, за выполнением которых четко следят. Запрет на свободную деятельность вызывает бурный протест у ребенка и усиливает хаотический поиск способов скрыться из под контроля родителей. 10
6. Сочувствующий стиль семейного воспитания. В силу того, что у ребенка нет игрушек и он мало общается со сверстниками, он большую часть времени проводит с родителями. Это способствует тому, что ребенок без принуждения и просьб родителей сам начинает включаться в посильную трудовую деятельность. Однако отсутствие свободной поисковой деятельности сужает творческие возможности ребенка, делая его малоинициативным, ограничивающим поле своих действий и кругозор. 11
ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 1. Кинетический рисунок семьи Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана дает богатую информацию о субъективной семейной ситуации исследуемого ученика. Он помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них. 12
Тест КРС состоит из двух частей: рисование своей семьи и беседа после рисования. Для выполнения теста ребенку дается стандартный лист бумаги для рисования, карандаш (твердость 2 М) и ластик. Инструкция: «Пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы ее члены были чем-либо заняты» . После того как рисунок закончен, с ребенком проводится беседа по следующей схеме: • Кто нарисован на рисунке, что делает каждый член семьи? • Где работают и учатся члены семьи? • Как в семье распределяются домашние обязанности? • Каковы взаимоотношения ребенка с остальными членами семьи? 13
При интерпретации КРС основное внимание обращается на следующие аспекты: 1. Анализ структуры рисунка семьи (сравнение состава реальной и нарисованной семьи, расположение и взаимодействие членов семьи на рисунке); 2. Анализ особенностей рисунка отдельных членов семьи (различия в стиле рисования, количество деталей, схема тел отдельных членов семьи); 3. Анализ процесса рисования (последовательность рисунка, комментарий, паузы, эмоциональные реакции во время рисования). Выделяются пять симптомокомплексов • • • благоприятная семейная ситуация, тревожность, конфликтность в семье, чувство неполноценности в семейной ситуации, враждебность в семейной ситуации. 14
Симптомо- Симптомы Балл комплекс 1. Благопри- 1. Общая деятельность всех членов семьи 0, 2 ятная семей- 2. Преобладание людей на рисунке 0, 1 ная ситуация 3. Изображение всех членов семьи 0, 2 4. Отсутствие изолированных членов семьи 0, 2 5. Отсутствие штриховки 0, 1 6. Хорошее качество линии 0, 1 7. Отсутствие показателей враждебности 0, 2 8. Адекватное распределение людей на листе 0, 1 9. Подчеркивание отдельных деталей 0, 1 1. Штриховка 0, 1, 2. Линия основания - пол 2, 3 3. Линия над рисунком 0, 1 4. Линия с сильным нажимом 0, 1 5. Стирание 0, 1 6. Преувеличенное внимание к деталям 0, 1; 2 7. Преобладание вещей 0, 1 8. Двойные или прерывистые линии 0, 1 9. Подчеркивание отдельных деталей 0, 1 10. Другие возможные признаки 0, 1 2. Тревожность 15
3. Конфликт- 1. Барьеры между фигурами 0, 2 ность 2. Стирание отдельных фигур 0, 1, 2 в семье 3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур 0, 2 4. Выделение отдельных фигур 0, 2 5. Изоляция отдельных фигур 0, 2 6. Неадекватная величина отдельных фигур 0, 2 7. Несоответствие вербального описания и рисунка 0, 1 8. Преобладание вещей 0, 1 9. Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи 0, 2 10. Член семьи, стоящий за спиной 0, 1 11. Другие возможные признаки 4. Чувство 1. Автор рисунка непропорционально маленький 0, 2 неполноцен- 2. Расположение фигур на нижней части листа 0, 2 ности 3. Линия слабая, прерывистая 0, 1 в семейной 4. Изоляция автора от других 0, 2 ситуации 5. Маленькие фигуры 0, 1 6. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора 0, 1 7. Отсутствие автора 0, 2 8. Автор стоит спиной 0, 1 9. Другие возможные признаки 16
5. Враждебность 1. Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа 0, 2 в семейной 2. Агрессивная позиция фигуры 0, 1 ситуации 3. Зачеркнутая фигура 0, 2 4. Деформированная фигура 0, 2 5. Обратный профиль 0, 1 6. Руки раскинуты в стороны 0, 1 7. Пальцы длинные, подчеркнутые 0, 1 8. Другие возможные признаки 17
Тест - опросник родительского отношения психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними 18
Шкала 1 «Принятие—отвержение» отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку 19
Шкала 2 «Кооперация» Социально желательный образ родительского отношения 20
Шкала 3 «Симбиоз» Отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком 21
Шкала 4 «Авторитарная гиперсоциализация» Отражает форму и направление контроля за поведением ребенка 22
Шкала 5 «Маленький неудачник» Отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем 23
Текст опросника 1. Я всегда сочувствую своему ребенку. 2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок. 3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы. 4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют. 5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии. 24
Обработка результатов Принятие – отвержение ребенка: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60. Кооперация: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58. Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. «Маленький неудачник» : 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61. 25
Оценка результатов Высокие баллы по шкале «принятие – отвержение» – от 24 до 33 – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Низкие баллы по этой же шкале – от 0 до 8 – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. 26
• Высокие баллы по шкале «кооперация» – 7 -8 баллов – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных. • Низкие баллы– 1 -2 балла – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога. 27
• Высокие баллы по шкале «симбиоз» – 6 -7 баллов – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей. • Низкие баллы– 1 -2 балла – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. 28
• Высокие баллы по шкале «контроль» – 6 -7 баллов – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. • Низкие баллы по этой же шкале – 1 -2 балла – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. 29
• Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» – 7 -8 баллов – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. • Низкие баллы по этой же шкале – 1 -2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. 30
Анкета семейных взаимоотношений При помощи данной методики можно определить тип семейного воспитания 31
Описание шкал 1. Уровень протекции в процессе воспитания: Гиперпротекция (шкала П + ) • родители уделяют подростку крайне много сил, времени, внимания Гипопротекция (шкала П –) • случай крайне пониженного уровня протекции 32
2. Степень удовлетворения потребностей подростка: Потворствование (шкала У+) • говорят в том случае, когда родители стремятся к максимальному удовлетворению любых потребностей подростка Игнорирование потребностей подростка (шкала У–) 33
3. Количество требований к подростку в семье: Чрезмерность требований (обязанностей) — (шкала Т+) • Повышенная моральная ответственность. Требования к подростку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям Недостаточность обязанностей подростка (шкала Т-) • подросток имеет минимальное количество обязанностей в семье 34
4. Количество требований-запретов: Чрезмерность требований-запретов (доминирование) - (шкала 3 +) • подростку «все нельзя» Недостаточность требований-запретов к подростку (шкала 3 -) • подростку все можно 35
5. Строгость санкций: Чрезмерность санкций (жестокий стиль воспитания — шкала С+) • Для этих родителей характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения Минимальность санкций (шкала С-) • Родители склонны обходиться без наказаний или применяют их редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результате любых наказаний 36
6. Неустойчивость стиля воспитания: Резкая смена стиля воспитания (смена воспитательных приемов) — переход от очень строгого к либеральному Переход от значительного внимания к подростку к эмоциональному отвержению 37
Диагностика типов семейного воспитания Тип воспитания Выраженность черт воспитательного процесса Уровень Полнота Количество Число протекции удовлетворен требований запретов Жесткость санкций ия потребностей П У Т 3 С + + – – – + ± ± + ± Жестокое обращение – – ± ± + Эмоциональное – – ± ± + – – + ± ± – – ± Потворствующая гиперпротекция Доминирующая гиперпротекция отвержение Повышенная моральная ответственность Безнадзорность 38
Причины нарушений в стиле семейного воспитания, вызванные особенностями поведения родителей: v Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ) v Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК) v Воспитательная неуверенность родителей (шкала ВН) v Фобия утраты ребенка (шкала ФУ) v Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ) v Проекция на подростка собственных нежелательных качеств (шкала ППСК). v Внесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК) 39
Правила пользования опросником АСВ • Необходимо создать атмосферу доверительного психологического контакта между ним и лицом, проводящим исследование. • Родитель должен быть заинтересован в правдивости собственных ответов. • Проводящий исследования зачитывает находящуюся в начале опросника инструкцию, убеждается, что опрашиваемые ее правильно поняли. 40
ОПРОСНИК АСВ для родителей детей в возрасте от 3 до 10 лет 1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери). 2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) – пообщаться, поиграть. 3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которые не разрешают многие другие родители. 4. Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама). 5. Наш ребенок имеет больше обязанностей – в уходе за собой, поддержании порядка, чем большинство детей его возраста. 41
ОПРОСНИК АСВ для родителей детей в возрасте от 11 до 21 года 1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери). 2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным – куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном. 3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители. 4. Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама). 5. Наш ребенок имеет больше обязанностей, чем большинство его товарищей. 42
Обработка результатов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 101 102 103 104 105 106 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 107 108 109 НО 111 112 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 ИЗ 114 115 116 117 118 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 119 120 121 122 123 124 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 125 126 127 128 129 130 П+ П– У+ У– Т+ Т– 3+ 3– С+ С– Н РРЧ ПДК ВН ФУ НРЧ ППСК ВК ПМК ПЖК П+ П– У+ РРЧ ФУ НРЧ 7 8 6 4 4 3 4 4 5 6 4 4 6 7 4 4 43
Своевременная психолого-педагогическая диагностика детско-родительских отношений поможет понять отношение родителей к ребенку и жизни в семье, определить типы воспитания, причины отклонений в семейном воспитании и уровень родительской компетентности 44
45
Скачать презентацию Выполнили А Хантимерова Г Троегубенко 1 высокие
преза к к.р. исправленная.pptx