Выполнила студентка Видлер Юлия Александровна Курс 4 группа

Выполнила студентка: Видлер Юлия Александровна Курс 4, группа «В» Научный руководитель: Гроза Екатерина Вячеславовна

Объект исследования: процесс развития цветовосприятия. Предмет исследования: использование дидактической игры как средства развития восприятия цвета детьми раннего возраста. Цель дипломного проекта: изучить особенности влияния дидактической игры на развитие восприятия цвета детьми раннего возраста.

Задачи исследования: 1. Изучить и обобщить данные научно-методических исследований по проблеме развития восприятия цвета детьми раннего возраста в психолого-педагогической литературе; 2. Изучить методику проведения дидактических игр направленную на развитие цветовосприятия детей раннего возраста; 3. Разработать систему работы по развитию восприятия цвета детьми раннего возраста. 4. Провести оценку эффективности проделанной работы.

Поставленные задачи решались с помощью следующих методов: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; Педагогическая диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в конструктивной деятельности(автор Л. А. Парамонова); Проектирование системы педагогической работы; Количественный и качественный анализ результатов исследования(методы статистической обработки результатов); Наблюдение за детьми в процессе работы; Анализ детских работ.

Теоретико-методологической основой являются: научные положения о развитии цветовосприятия у детей М. Монтессори, Ф. Фребеля, Я. А. Коменнского, И. Г. Пестолоцции другие. представления об эффективном использовании дидактических игр в работе с детьми раннего возраста Е. В. Волосовой, А. Н. Аванесова, Т. В. Башаевой, Г. С. Швайко, А. Н. Новоселовой и другие.

База исследования МБДОУ № 120 г. Мурманска, с детьми раннего возраста (8 человек) 2 -3 лет. 1. Педагогическая диагностика 2. Моделирование и частичная апробация системы образовательной работы по развитию творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования из природного материала

1 этап – Педагогическая диагностика Цель: изучение творческих проявлений в процессе конструктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. В работе использована методика Л. А. Парамоновой Критерии для определения уровня развития воображения: -содержание созданных «образов» (конструкций) -их качество, -вариативность, -новизна, -оригинальность, -выразительность, -степень удаленности создаваемого «образа» от исходной модели Критерии для определения уровня способности к экспериментированию: -манипулирование или поисковые действия; -преднамеренность или случайность получения нового «образа» ; -интеллектуальная активность детей

Оценивание творческой деятельности детей по уровню развития воображения на этапе констатирующего и контрольного эксперимента Оценивание уровня развития детского воображения № Имя ребенка содержание созданных «образов» (конструкций) качество вариативность новизна оригинальность выразительность степень удаленности создав. «образа» от исходной модели кон. контр. 1 Женя А. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 2 Ольга Б. 4 ур. 3 ур. 1 ур. 3 ур. 2 ур. 3 ур. 1 ур. 3 Влада В. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 4 Саша Г. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 3 ур. 1 ур. 5 Дима Г. 4 ур. 1 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 6 Анна К. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 7 Настя К. 4 ур. 3 ур. 1 ур. 3 ур. 2 ур. 3 ур. 1 ур. 8 София М. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 9 Игорь П. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 3 ур. 1 0 Павел П. 4 ур. 1 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур.

12 содержание созданных «образов» (конструкций) качество 10 вариативность 8 новизна 6 оригинальность 4 выразительность 2 степень удаленности создав. «образа» от исходной модел 0 1 ур. 2 ур. 3 ур. 4 ур. Гистограмма 1. Оценивание творческой деятельности детей по уровню развит воображения на этапе констатирующего эксперимента

Оценивание творческой деятельности детей по уровню развития экспериментирования на этапе констатирующего и контрольного эксперимента Имя ребенка Оценивание уровня развития способностей к экспериментированию манипулирование или поисковые действия интеллектуальная активность детей кон. № преднамеренность или случайность получения нового «образа» контр. 1 Женя А. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 3 ур. 2 Ольга Б. 3 ур. 1 ур. 3 Влада В. 4 ур. 2 ур. 4 Саша Г. 3 ур. 1 ур. 4 ур. 2 ур. 5 Дима Г. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 6 Анна К. 4 ур. 3 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 3 ур. 7 Настя К. 3 ур. 1 ур. 8 София М. 4 ур. 2 ур. 9 Игорь П. 3 ур. 1 ур. 4 ур. 2 ур. 10 Павел П. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур.

9 манипулирование или поисковые действия 8 7 преднамеренность или случайность получения нового «образа» 6 5 4 интеллектуальная активность детей 3 2 1 0 1 ур. 2 ур. 3 ур. 4 ур. Гистограмма 2. Оценивание творческой деятельности детей по уровню развития экспериментирования на этапе констатирующего эксперимента

2 этап –Моделирование и частичная апробация системы образовательной работы по развитию творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования из природного материала. Цель: проектирование системы непосредственно образовательной деятельности по конструированию с детьми исследуемой группы и их частичная апробация. Задачи: 1. Формирование трех основных приемов построения образов способом «опредмечивания» : - достраивание - убирание лишнего - изменение пространственного расположения 2. Формирование у детей умения строить образ способом «включения» ; 3. Расширение возможностей использования основных способов и приемов построения образов; 4. Формирование умения строить замыслы (создавать образы) с учетом двух моментов: - общего сюжета, детализирующего и обобщающего образа - специфики природного материала

Перспективный план работы представляет поэтапную развивающую систему обучения и был составлен: С учетом программных требований по образовательной области «Художественное творчество» образовательной программы Васильевой. С учетом актуальных знаний и умений, возрастных особенностей детей. Принципа систематичности и постоянного усложнения программного содержания. На основе изучения и анализа следующей методической литературы: Белошистая А. В. Играем и конструируем. -М. : Дрофа, 2008. Кайе В. А. Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5 -8 лет. М. : Сфера, 2009. Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. –М. : Цветной мир, 2010.

Сводная таблица оценивания творческой деятельности детей на этапе констатирующего и контрольного эксперимента № Имя ребенка Уровень развития детского воображения кон. Уровень развития способностей к экспериментированию контр. Итоговый уровень контр. 1 Женя А. 4 ур. 1 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 2 Ольга Б. 3 ур. 1 ур. 3 Влада В. 4 ур. 2 ур. 4 Саша Г. 3 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 3 ур. 1 ур. 5 Дима Г. 4 ур. 1 ур. 6 Анна К. 4 ур. 1 ур. 4 ур. 2 ур. 4 ур. 1 ур. 7 Настя К. 3 ур. . 1 ур. 3 ур. 1 ур. 8 София М. 4 ур. 2 ур. 9 Игорь П. 3 ур. 1 ур. 4 ур. 1 ур. 3 ур. 10 Павел П. 4 ур. 1 ур. 4 ур. 1 ур.

12 содержание созданных «образов» (конструкций) 10 качество 8 вариативность 6 новизна оригинальность 4 выразительность 2 степень удаленности создав. «образа» от исходной модели 0 1 ур. 2 ур. 3 ур. 4 ур. Гистограмма 3. Оценивание творческой деятельности детей по уровню развития воображения на этапе контрольного эксперимента

7 манипулирование или поисковые действия 6 5 преднамеренность или случайность получения нового «образа» 4 3 интеллектуальная активность детей 2 1 0 1 ур. 2 ур. 3 ур. 4 ур. Гистограмма 4. Оценивание творческой деятельности детей по уровню развит экспериментирования на этапе контрольного эксперимента

Апробированные темы в работе с детьми исследуемой группы: Тема «Мишка из шишки»

Тема «Ёжик»

Тема «Лебединое озеро» Тема «Дружная семья»

Тема «Бабочка- красавица»

Спасибо за внимание!