Выполнила студентка ФСО 1 курса Панфиленко Анастасия

Выполнила студентка ФСО, 1 курса Панфиленко Анастасия

План 1)Основной предмет исследований автора 2)Сущность теории 3)Основные понятия разрабатываемые автором 4)Ключевые идеи теории психического развития 5)Методы исследования, используемые автором 6)Ценность теории 7)Направления критики

1)Основной предмет исследований автора Внешне наблюдаемое, доступное наблюдению и измерению поведение человека.

2)Сущность теории • • Продолжает и развивает идеи Уотсона Беррес Ф. Скиннер (1904 -1990), который разработал теорию оперантного научения. Он является лидером современной формы бихевиоризма (или необихевиоризма). Скиннер считал теории психоаналитические умозрительными, т. е. основанными на предположении. Скиннер считал, что поведение человека надо изучать с позиции того, что его формируют обстоятельства окружения (окружающая среда и люди). Все действия человека и его поведение объясняются влиянием окружения. Также он утверждал, что человеческий организм - это «черный ящик» . Его содержимое (эмоции, мотивы, интрапсихические конфликты, влечения) нельзя объективно измерить, поэтому их следует исключить из сферы эмпирического наблюдения. Вывод: теория Скиннера из разряда умозрительных переходит в разряд эмпирических (научно-обоснованных). Он полагает, что поведение можно изучить и контролировать посредством манипулирования средой, в которую включен организм.

Теория оперантного обусловливания • Как и Уотсон Скиннер огромное внимание уделял научению, но в отличие от Уотсона главным его интересом было не классическое, а так называемое оперантное научение. • В основании теории оперантного обусловливания Скиннера лежит тот простой факт, что не всегда действия живого существа являются реакцией на ту или иную комбинацию внешних воздействий - стимулов. Довольно часто (по мнению Скиннера, в большинстве случаев) поведение выглядит так, как будто бы ему не предшествуют никакие видимые стимулы.

Опыт Скиннера • • В знаменитых опытах Скиннера лабораторная крыса помещалась в пустой ящик с педалью внутри (так называемый "ящик Скиннера") и получала полную свободу действий. В процессе хаотичного исследования ящика крыса неизбежно задевала педаль и получала порцию пищи. После нескольких случайных нажатий на педаль у крысы формировалась новая форма поведения, которая не была связана ни с какими предшествующими стимулами. Теперь, проголодавшись, крыса целенаправлено следовала к педали и, нажав на нее - получала желаемое. После не которых экспериментов проведенных Скиннером можно сделать вывод о том что ключевое отличие оперантного обусловливания от классического состоит в том, что в случае оперантного обусловливания живой организм своим поведением активно воздействует на окружающую среду и сталкивается с теми или иными последствиями

3)Основные понятия разрабатываемые автором • Поведение, • респондентное и оперантное научение, принципы обусловливания, • подкрепление, • поощрение и наказание, • режим подкрепления, • модификация поведения.

4)Ключевые идеи теории психического развития • Скиннер выдвинул теорию оперантного бихевиоризма. • Скиннер формулирует положение о трех видах поведения: v Безусловнорефлекторном v Условно-рефлекторном v Оперантном(составляет специфику учения Б. Скиннера) Безусловнорефлекторный и условно-рефлекторный виды поведения вызываются стимулами(S) и называются респондентным, отвечающим поведением. А реакции (r) , которые не вызываютс стимуламиоперантными. ь На основе анализа поведения Скиннер формулирует свою теорию научения. Главным средством формирования нового поведения выступает подкрепление.

6)Методы исследования, используемые автором • Наблюдение, • экспериментальное научение в проблемном ящике, • экспериментальный анализ поведения

7)Ценность теории Идеи Скиннера нашли достаточно широкое практическое применение. • Применяются оперантные методики и к детям дошкольного возраста, и к пациентам психиатрических клиник, и к заключенным в тюрьмах. • Программированное обучение с использованием компьютера строится во многом на принципах, разработанных Скиннером. • Многие специалисты признают эффективность «технологии строительства поведения» , но подчеркивают при этом механистичность метода, авторитарные тенденции руководителя, игнорирование внутренних факторов развития и предостерегают от чрезмерно широкого применения этого метода. •

8)Направления критики • • Критики говорят иногда, что это тип искусственного экспериментирования, что столь простые ситуации никогда не возникают вне лаборатории и что поэтому поведение неизбежно сложнее, чем можно видеть в ящике Скиннера. Ответ Скиннера очень эффективен: наука обычно делается "по кусочкам". Она почти всегда сначала рассматривает простые феномены и выстраивает сложные феномены шаг за шагом посредством соответствующего манипулирования и интеграции законов, полученных на материале наиболее простых и ясных случаев. Другие часто встречающиеся критические замечания относятся к тому, что значительная часть ранней работы Скиннера была осуществлена на голубях и крысах, и к той легкости, с которой выведенные принципы и законы перенесены на людей практически без обсуждения видовых различий. Это факт: Скиннер и его последователи часто вели себя так, как будто каждое животное любого вида, включая человека, можно заставить продуцировать определенный поведенческий стереотип. Они недостаточно признавали тот факт что организм – не "табула раса", чье финальное состояние определяется только стереотипами стимул-реакции подкрепления, составляющих суть системы Скиннера.