Скачать презентацию Выполнила студентка 4 курса ФЭМ гр 12071 1 Маркевич Скачать презентацию Выполнила студентка 4 курса ФЭМ гр 12071 1 Маркевич

педагогика в системе наук1.pptx

  • Количество слайдов: 19

Выполнила: студентка 4 курса, ФЭМ, гр. 12071/1 Маркевич Марина Юрьевна Выполнила: студентка 4 курса, ФЭМ, гр. 12071/1 Маркевич Марина Юрьевна

Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни.

Объект педагогики – это те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе Объект педагогики – это те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальный Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальный социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Задачи педагогики постоянны е временные Задачи педагогики постоянны е временные

Постоянные задачи Вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами Постоянные задачи Вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее. Внедрение результатов исследований в практику.

Временные задачи Создание библиотек электронных учебников Выявление факторов выбора школьниками профессии Разработка тестов уровней Временные задачи Создание библиотек электронных учебников Выявление факторов выбора школьниками профессии Разработка тестов уровней педагогического мастерства Разработка стандартов педагогического профессионализма Создание дидактических основ обучения хворающих школьников

Функции педагогики Теоретическа я функция Технологическ ая функция • Описательный уровень • Диагностический уровень Функции педагогики Теоретическа я функция Технологическ ая функция • Описательный уровень • Диагностический уровень • Прогностический уровень • Проективный уровень • Преобразовательный уровень • Рефлексивный уровень

Система педагогических наук Общие основы педагогики Школоведе ние Общая педагогик а Теория воспитани я Система педагогических наук Общие основы педагогики Школоведе ние Общая педагогик а Теория воспитани я Теория обучения (дидактика)

Педагогика школы Педагогика высшей школы Дошкольная педагогика Преддошкольна я педагогика Возрастная педагогика Педагогика взрослых Педагогика школы Педагогика высшей школы Дошкольная педагогика Преддошкольна я педагогика Возрастная педагогика Педагогика взрослых и андрогогик а

В зависимости от того, какая сторона конкретного вида человеческой деятельности взята за основу классификации, В зависимости от того, какая сторона конкретного вида человеческой деятельности взята за основу классификации, выделяют: • Военную педагогику; • Инженерную педагогику; • Спортивную педагогику; • Театральную педагогику; • Музейную педагогику; • Музыкальную педагогику; • Производственную педагогику; • Педагогику исправительно-трудовых учреждений.

Специальная педагогика (дефектологи я) Педагогичес кая психология История педагогик и Сравнительная педагогика Педагогичес кие Специальная педагогика (дефектологи я) Педагогичес кая психология История педагогик и Сравнительная педагогика Педагогичес кие дисциплины Социальна я педагогика Философия воспитания Этнопедагог ика

Категориальный аппарат Категориальный аппарат

Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В широком педагогическом смысле воспитание Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебновоспитательный процесс.

Обучение – это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение Обучение – это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

знани я • Отражения человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий. умени я знани я • Отражения человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий. умени я навык и • Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические действия на основе усвоенных знаний. • Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.

Образование – это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. Формирование Образование – это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. Формирование – это процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т. д. Развитие - это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!